1觀察是充分利用人的各種感覺器官感知自然界中的物理現象(包括實驗現象)的過程。伽利略通過觀察吊燈的擺動實現了鐘擺的同步性。倫福德在從事槍械制造時，觀察到鉆孔下的金屬碎片溫度極高。他認為這麽多的熱量不是金屬提供的，並對金屬鉆孔做了壹系列實驗。根據實驗結果，倫福德斷言熱卡理論不可信，應該把熱看作運動的壹種形式。後來英國的大衛做了壹個更嚴謹的實驗，奠定了熱作為物質粒子運動形式的實驗基礎。人們對客觀世界的正確認識是在反復觀察和實驗的基礎上形成的。既然觀察這麽重要，那麽學習物理知識應該掌握哪些具體的觀察方法和要求呢？1.1觀察的方法和步驟①觀察前做好充分準備。也就是準備觀察工具和記錄的必要東西。(2)要集中精力，不要放棄偶然的目標，不要輕易放過那些妳甚至覺得無關緊要的現象。長期的訓練使其成為壹絲不茍的科學習慣。(3)反復觀察，找出實驗中某些現象的原因，透過現象看本質。(4)觀察後進行總結，對觀察到的現象和記錄的數據進行認真分析，形成物理概念，建立物理規律。比如觀察凸透鏡成像實驗，首先要明確實驗中主要觀察蠟燭和屏幕的位置變化以及屏幕上圖像的變化。在這個實驗中，要註意蠟燭的位置，屏幕和圖像的位置。為了更準確地觀察這些現象，可以進行多次實驗，最後總結出物距、像距、焦距、像實、放大縮小之間的關系。1.2觀察要求①迅速。在物理實驗中，很多實驗需要在短時間內準確讀取兩個或兩個以上的數據，這就要求觀測速度很快。2準確。就是減少觀察帶來的誤差。3深刻。就是抓住那些往往被隱藏，但往往是本質的物理過程的現象。比如浮沈實驗，用手按壓瓶口上的橡膠膜，浮沈就會下沈。向下的壓力造成下沈的本質是向下的壓力減小了浮子上方空氣柱的體積和它所受到的浮力。4要小心。壹些物理現象的變化並不明顯，需要仔細觀察，才能分辨出細微的差別。思維思維是人腦對客觀世界的間接的、概括的反映，是對從觀察和實驗中獲得的感性材料進行思考和加工，上升到理性認識的過程。學習過程是壹種思維活動，思維活動也有壹定的程序和方法。2.1物理思維的程序化物理思維是將從物理現象和物理實驗中獲得的感性認識提升為理性認識，從已有的理性認識中獲得新的理性認識。物理思維的主要程序是質疑和解疑。(1)提問:提問不是妳不了解的壹般問題，主要是指觀察者在充分利用自己的知識後無法解釋的難題。因此，正確的提問對進壹步的學習和研究具有方向性和啟發性。提問的方式有很多種，但提問的深度與觀察者的觀察能力密切相關。比如觀察下沈物的實驗，有的人只發現了抑郁和下沈的簡單關系。有些人能找到抑郁導致沈淪的本質原因。2打消疑慮。質疑是解惑的前提，已有的知識是解惑的優先。當現有知識在解釋疑點方面有明顯困難時，應針對困難部分進行創造性活動。解惑要從物理學的基本概念和規律入手，先分析物理現象，找出產生這些現象的本質因素，再選擇合適的物理知識來回答物理問題。問題:三個溫度計都顯示20℃的位置，但是壹個溫度計的刻度不準確，所以壹個溫度計測得的溫度肯定和實際溫度不壹致。是什麽原因導致(a)、(b)、(c)中的實際溫度出現偏差？說明:在實驗室中，圖2 (c)杯中的酒精與空氣相通，由於蒸發吸熱，其溫度低於室溫。圖2 (b)中的瓶子雖然也裝滿了酒精，但不會蒸發，所以其溫度應該與室溫相同，因此可以判斷圖2 (c)中的溫度計刻度不準確。2.2物理思維的基本方法物理思維的方法有分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等。在物理學習過程中，抽象和概括是形成物理概念的主要方式，演繹、歸納和概括是建立物理規律的主要方式，分析、綜合、比較的方法貫穿於整個物理思維。特別是在解決物理問題時，分析方法和綜合方法的應用更為普遍，如下列方法和發散思維方法就是這些方法的具體表現。(1)最終法，即正向推理法，這是壹種從已知條件推斷結果的方法。(2)發散思維法，即從某壹物理規律出發，找出該規律的各種表現形式。這是形成熟練技能的重要途徑。例如，基於歐姆定律和串並聯電能的特性，得出如下結論:串聯電路的總電阻大於任壹分電阻，並聯電路的總電阻小於任壹分電阻；串聯電路中，電阻大的電阻兩端電壓大，電阻小的電阻兩端電壓小；並聯電路中，阻值大的電阻通過小電流，阻值小的電阻通過大電流。實驗實驗是物理科學的基礎，是物理知識的源泉。加強實驗是物理教學的時代特征，也是提高物理教學質量的前提。同樣，實驗也是形成物理概念、建立物理規律的重要方法。物理學習是通過物理現象和過程獲得必要的感性認識，這些感性認識可以來自學生的生活和實驗提供的物理事實。從生活中獲得的感性材料通常來自於復雜的運動形式，本質和非本質因素通常會交融在壹起。僅通過這種方式形成概念和建立規律是相當困難的。實驗可以提供簡化提純的感性材料。它能使學生對物理事實有壹個清晰而具體的認識。
比如初中物理教材中，影響蒸發速度的因素是從日常生活經驗中直接分析總結出來的結論；聲音的發生是從實驗現象分析得出的結論；杠桿平衡條件是由大量實驗數據經過歸納和必要的數學處理後得出的結論。液體的壓強是先從實驗現象中得出定性結論，再尋求壹個嚴格的定量關系。在物理教學過程中，物理教師對實驗教學的重視程度是影響教學質量的重要因素，學生對實驗的重視程度是影響學習質量的重要因素。學習物理時，要做到以下幾點:①認真觀察課堂演示實驗。2獨立完成學生分組實驗和課外小實驗，並且努力敢做。③自己設計制作壹些簡單的模型或玩具。④逐漸形成用實驗解決物理問題的習慣。4遷移是基本原理在其他條件下的應用。俗話說，學以致用，就是把所學的知識和方法運用到社會實踐中去。其本質是遷徙。在物理學中，有很多內容體現了遷移原理。具體表現在以下幾個方面。4.1數學知識的遷移物理學常用數學來表達物理概念，描述物理規律。比如應用數學中的比例關系來描述物質的密度(ρ = m/v)。物體的運動速度(v = s/t)、牛頓第二定律(a = f/m)等。利用數學中的坐標圖像法，描述了溫度-時間圖像(代表某種物質的熔化凝固過程)、位移-時間圖像、速度-時間圖像、能量-位移圖像等。用數學中的幾何方法來表示光的傳播、折射和反射。4.2物理知識的遷移表現在三個方面。第壹，應用物理知識解決問題。在物理教材中，單元和章節之後都有習題。其次，應用物理知識解釋自然現象，如日食、月食，可以用光的直線傳播原理來解釋。狀態變化的原因可以用分子運動理論來解釋。海市蜃樓奇觀可以用光的折射原理來解釋。第三，應用物理知識設計制作各種產品。比如熱水瓶是根據傳熱學原理制成的，發電機和電子測量儀器是根據電磁感應原理制成的，溫度計是根據熱脹冷縮原理制成的，照相機、幻燈機、電影放映機是根據光的折射和反射原理制成的。4.3物理思想的遷移物理學在其形成和發展的過程中，逐漸形成了壹種物質觀，即物質在相互作用中、在運動中、在能量的轉化和守恒中無處不在。所以，力學是通過研究宏觀物體的力、運動和機械能的規律而形成的。研究分子的力、運動和內能的規律，形成熱。研究電和磁之間的力、運動和能量的規律，形成了電磁學等等。當我們學習物理的時候，當我們形成這種物質觀的時候，我們就會有目的的去認識和理解相互作用、運動和轉化以及能量守恒的規律，我們的學習就會更上壹層樓。正確的學習方法是事半功倍的金鑰匙。然而，成功的學習依賴於艱苦的工作——觀察、思考、實驗和遷移。
物理這種自然科學課程比較難學。死記硬背是學不來的。如果妳壹個字壹個字地背，妳將不能解決壹個問題。初中、高中、大學分別教物理。初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學定量的東西更多，而且壹定要用高等數學計算。那麽，如何學好物理呢？
要想學好物理，不僅要能學好物理，還要能學好數學、化學、語文、歷史等其他課程，也就是說學什麽學什麽。其實在學校裏，我們遇到的學習好的同學各科都學得好，學習差的同學各科都學得差，基本都是這樣。除了小概率的先天因素，這裏確實存在壹個學習方法問題。
誰不想成為壹個好學生，但如果妳想成為壹個真正的好學生，首先就是要努力學習，也就是要敢於吃苦，珍惜時間，孜孜不倦地學習。樹立信心，堅信自己能學好任何壹門課程，堅信“能量轉化守恒定律”，堅信付出幾次就應該得到幾次。關於這篇文章，請看以下三段引文:
我從來不相信任何先天或後天的天賦，沒有堅定而長期的努力就能成功。——狄更斯(英國作家)
有些人能遠遠超越別人，主要原因與其說是天才，不如說是他專心學習、不達目的不罷休的不屈不撓的精神。
——道爾頓(英國化學家)
世界上最快的和最慢的，最長的和最短的，最普通的和最珍貴的，最容易被忽視的和最令人遺憾的東西就是時間。
——高爾基(蘇聯作家)
上面提到的第壹點，應該說是學習態度和思維方法的問題。二是明白作為學生學習有八個環節:制定計劃→課前預習→上課專心→及時復習→獨立作業→解題→系統總結→課外學習。這裏最重要的是:上課專心→及時復習→獨立作業→解決問題→系統總結這五個環節。在以上八個環節中，有很多學習方法。下面根據物理的特點，以及如何學好物理，介紹壹些具體的學習方法。
(1)三基。基本概念要清晰，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。舉壹個關於基本概念的例子。比如速度。它有兩層意思:壹是表示速度；二是距離與時間的比值(如勻速圓周運動中)，速度是位移與時間的比值(勻速直線運動中)。關於基本定律，比如平均速度有兩個計算公式，V=s/t和V=(vo+vt)/2。前者是壹個定義的公式，適用於任何情況，後者是壹個推導公式，只適用於勻速直線運動的情況。先說研究中學問題常用的基本方法，比如整體論方法和隔離法，是典型的補充法。最後說另壹個問題，屬於三個基本問題。即在學習物理的過程中，我們總結出壹些簡潔實用的推論或結論，對解決問題和學好物理非常有用。比如“電勢沿電場線遞減”；“同壹根繩子上的拉力相等”；“加速度為零時為最大速度”；“洛倫茲力不做功”等等。
(2)獨立做題。保質保量的獨立做壹些題(意思是不依賴別人)。題目要有壹定的數量，不能太少，還要有壹定的質量，也就是說要有壹定的難度。凡是學數學物理的，不過這壹關是學不好的。獨立解決問題可能有時候會比較慢，有時候要走彎路，有時候甚至解決不了，但這些都是正常的，是任何初學者成功的必經之路。
(3)物理過程。要明確物理過程，物理過程不清楚解題肯定有隱患。不管題目有多難，都盡量畫，有的能畫草圖，有的需要畫準確的圖，用圓規、三角板、量角器等。來表示幾何關系。畫畫可以把抽象思維變成形象思維，更準確地掌握物理過程。有了這個圖，我們可以進行狀態分析和動態分析。狀態分析是固定的、死的、不連續的，而動態分析是活的、連續的。
(4)上課。上課認真聽講，不思考或盡量少思考。不要自以為是，虛心向老師學習。不要因為老師講的簡單就放棄聽。如果出現這種情況，也算是復習鞏固。盡量和老師保持壹致和同步，不能自己做，否則完全是自學。入門之後，有了壹定的基礎，就允許妳有自己的活動空間，也就是說，允許妳有壹些自己的東西。妳學得越多，妳擁有的東西就越多。
(5)筆記本。上課以聽講為主，也有筆記本，壹些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，不懂的地方等。應該被記錄下來。課後要整理筆記，壹方面要“消化”，另壹方面要補充筆記。筆記本不僅僅是記老師上課講的內容，還可以做壹些讀書筆記。作業中發現的好問題和好的解決方法也要記錄在筆記本上，也就是學生常說的“好問題本”。來之不易的筆記本要編號，以後學習，終身保存。
(6)學習資料。學習資料要做好保存、分類和標記。學習資料的分類包括習題、論文、實驗報告等等。標記指的是，例如，標記練習。壹般問題不做標記。好問題、有價值的問題、易錯的問題都做了不同的標註，以備日後閱讀。做標記可以節省很多時間。
(7)時間。時間是寶貴的。沒有時間，就沒有時間去做任何事情，所以要註意充分利用時間，這是壹門非常高超的藝術，比如可以用“回憶”的學習方法來節省時間。睡前、等車、走在路上等。，我們可以壹節壹節地回憶當天的功課，這樣就可以反復地再學壹遍，可以達到強化的目的。有的物理題比較難，有的問題可能走著走著就解決了。學物理的人，腦子裏經常會有幾個不會做的題，不會忘記。不知道他們什麽時候會有突破，找到問題的答案。
(8)博采眾長。我們要虛心向別人學習，向同學學習，向身邊的人學習，看看別人是怎麽學的。我們應該經常和他們進行“學術”交流，互相教學，互相學習，共同提高。我們絕不能自以為是。不能保守。妳有好方法就告訴別人，這樣別人才會告訴妳妳有好方法。妳應該在妳的書房裏有幾個好朋友。
(9)知識結構。要重視知識結構，系統掌握，使零散的知識系統化。從物理的整體知識結構到力學的知識結構，甚至到章節，比如靜力學的知識結構等等。
(10)數學。物理的計算要靠數學，數學對學習物理太重要了。沒有數學作為計算工具，物理是很難做的。在大學的物理系，數學和物理同等重要。要學好數學，就要利用好這個強大的工具。
(11)體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。妳要經常參加體育活動，知道壹兩種鍛煉方式，壹輩子都要參加體育活動，不間斷地做體育活動。僅僅因為對三天打魚兩天曬網感興趣，對身體不會有太大好處。要有意識有意識的鍛煉。要保證充足的睡眠，不宜通過減少睡眠時間來增加學習時間。不能以透支健康為代價取得壹些好成績。不能動不動就談什麽所謂的“沖刺”“奮鬥”。學習上也要註意規律性，就是說壹直努力，不搞突擊。
以上已經簡單講了壹些學習方法。更多具體有效的學習方法，需要在學習過程中自己摸索總結，別人的方法也要自己檢驗，才能成為自己的東西。