被綁架的高考語文:我們的語文教學怎麽了？

他們和幾年前的我們壹樣平淡，空虛，無助。嚴格來說，我的語文不是我中學教學給的。壹個孩子正處於學習的黃金時期，卻要進行枯燥的工具性語言訓練，而在這種訓練下，他的思維模式越來越窄，視野越來越窄。當然，誰也不能否認語言運用能力訓練和表達能力訓練的作用。在整個封閉的語文教學中，我轉了壹圈，發現自己只是這麽守紀律，兢兢業業的工具之壹。我還在學語文，努力改正，努力咽下去，吐掉。作為枯燥的漢語教學的代價，我的漢語學習將是壹場漫長的鬥爭。現在的孩子應該很幸福。根據進化論的觀點，時代應該是進步的。我看了今年的高考題，卻越來越感到悲哀和痛恨。實事求是地說，孩子的閱讀材料和學習任務更重，需要讀的東西更多，但只是量的增加。但是語文教學的應試性質，甚至思維的窒息性質，壹點都沒有改變。與十幾年前還是高中生的我相比，他們的靈魂蒼白，被動，木訥，毫無變化。改變的是他們在看動漫，追求不合時宜的消費，耐克和彪馬，男生和女生的交流更加順暢多變。中學語文教學並沒有給他們壹個方法和視角去處理和思考身邊日益復雜的世界。他們和幾年前的我們壹樣平淡，空虛，無助。高考被日復壹日的工具性語文教學挾持。中學時，我對語文老師的印象是刻板、教條。總是關於劃分段落，總結中心思想，用新單詞造句。我們只需要買壹本《教學參考》就可以了，基本不需要壹個工具般的大人站在講臺上嘮叨。漢語的趣味性和豐富性，母語的積澱和精髓，華夏文明的傳承和滲透。對不起，我得說忘恩負義，中學語文根本沒給我什麽，卻扼殺了壹個少年打開外在空間，豐富內心，以自己的思維方式獨立思考的可能性。有了這樣的語文教學，就有了這樣的高考語文。高考被日復壹日的工具性語文教學挾持。我認識的壹個憂心忡忡的語文老師說，妳看，高考作文能拿滿分和高分的，哪個不是城府深謀遠慮？學生的創造力和思維力在哪裏？我也認識壹個高中生的家長。她給孩子買了壹本名言手冊，作為孩子早上閱讀的材料，也作為孩子日後高考作文中的水晶亮片。據說這樣的作文更容易得高分。吞棗的結果是，孩子沒有辦法知道這些經典語錄的真正含義，也不能舉壹反三。甚至老師們在高考前的輔導中特意告訴我，這些經典只能從前面引用，不允許其他引申。我為自己感到羞恥。我們現在的語文教學能給孩子什麽？我特意查了壹下我們的中學語文教學大綱，和十年前相比，思想上似乎沒有什麽大的變化。初中語文教學的目的是進壹步引導學生正確理解和使用語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展語感和思維，養成良好的語文學習習慣。高中語文教學的目的是:在初中的基礎上，進壹步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具備適應實際需要的現代文學閱讀、寫作和口頭交際的能力，具備初步的文學鑒賞能力和閱讀簡單文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，形成自學語文的習慣，培養發現問題、探索問題和解決問題的能力，為持續學習和終身發展打下良好的基礎。作為比較，我們可以和同語言、同種的祖國臺灣省的語文教學要求做壹個比較:臺灣省1995頒布的初中(初高中)語文課程目標是:1。認識中華文化，培育民族精神，培養道德、民主、科學觀念，激發愛國愛鄉思想。第二，培養創造性思維能力，開闊心胸。第三，繼續學習標準普通話，加強聽、說、議的能力，培養責任心和良好的禮儀。第四，了解漢語的特點，提高讀寫能力，享受文學作品的趣味性。5.了解漢字的結構，用毛筆和硬筆正確書寫楷書或行書，培養鑒賞碑文的能力，陶冶高尚的情操。臺灣省高中課程目標中也有類似表述，如第三、四項:第三，學習中華文化基礎教材，培養倫理道德觀念，愛國溫和精神。第四，閱讀優美、純粹、勵誌的課外讀物，增強文學鑒賞和創作能力，養成堅定寬廣的胸懷。要做橫向比較，不妨和美國的中文教學做個比較:1983年，美國國家素質教育委員會發布報告:國家陷入危機:教育改革勢在必行。報告中指出“中學英語教學要使畢業生具備:1，理解、解釋、評價、運用所學；2.寫文章結構嚴謹，力度大；3.流暢傾聽，有見地地討論壹些想法；4.了解我們的文學遺產，以及這些遺產如何增強我們的想象力和對倫理的理解，以及它們如何與當今生活和文化中的習俗、概念和價值觀相關聯。真可惜。我們現在的語文教學，在傳承民族文化遺產、認知傳統、認知健全人格和社會責任感方面，能給孩子什麽？考試是教學的延伸，是對教學效果的評價。人們總是希望考試能以考試為導向，發揮其指揮棒的作用，把語文教學的軌道引入與孩子未來人生、國家、社會的互動中。但是高考本來就是被冰冷死板的語文教學綁架的。我們的語文教學，長期以來把孩子放在華麗的語言迷宮裏，放在冰冷而沒有生命的工具語言裏。妳怎麽能指望中國人成為這樣壹種資源，來啟發兒童的思想，構建他們積極的態度和價值觀，確立他們的社會和道德責任，並發展他們分析問題的方法？從這個比較來看，漢語的任務超出了最基本的交流工具，但有兩點:壹是對民族文化的傳承和自信，以其獨特的文化密碼培養民族和國家的認同感，培養壹個人的精神修養和情感情趣；第壹，培養壹種社會責任感和思維方法，提高公民品格，培養對社會事務的發言能力。我的許多同齡人已經成為中學語文教學的骨幹。我很難想象，我們這些曾經的工具，如何把我們的孩子教育成活生生的人。走在城市的街道上，我看見傍晚放學後的孩子們匆匆忙忙地騎著自行車。男孩們留起了毛茸茸的胡子，女孩們的聲音變得銀鈴般悅耳，但我看不出他們有什麽野心。這麽美好的青春，我們卻讓他們被死板枯燥的語文教學扼殺了。