壹，班級文化的內涵和意義
？班級文化建設的內涵；
？通過網絡查了壹下，班級文化的內涵是這樣的:它是指圍繞班級教育教學活動而建立起來的壹套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系和班級氛圍。它是班級的靈魂，是班級生存和發展的動力，是成功的關鍵。良好的班級文化需要全班師生的共同努力，尤其需要學生的自主性、團結性和壹致性。在教師的指導下，學生的參與和長期堅持形成了班級文化建設。
班級文化建設的意義；
？班級文化建設從外在方面營造文化場景，讓人感受文化氛圍，給人精神上的啟發和啟迪。班級文化充滿正能量，學生每天都生活在這樣的文化場景中，潛移默化地受到文化氛圍的影響。從而為學生創造壹個良好的學習環境。在優雅的文化中，自主管理的意識更強，教室衛生、學習用品擺放、學習狀況等都得到了加強。
班級文化建設使班級充滿凝聚力。老師和學生，還有同學，在努力中更加團結。很容易達成共識，向著* * *的目標奮進。特別是在自我管理的實施上，室內外文化建設的過程都是由學生來組織和參與的。學生通過協同努力進行設計和創造，如從制度、班級慣例、團體慣例和個人慣例方面進行文化建設。學生分組討論和制定。每個學生都是班級的小主人，都想讓自己的班級向更好的方向發展。為了維護班級的榮譽，孩子們積極參與，提出建議，最終通過。然後讓各種約定俗成的東西呈現在班級制度文化裏，設置在教室墻上。在維護集體榮譽感的同時，也在無形中促使孩子遵守各種規定，在班裏形成良好的學風，逐步做到“不管”的自律、自主、管理，“不教”的教。
？通過文化建設，學生的心靈更加凈化，態度更加端正，正能量更加充足。在自我管理中，學生是有組織的，有分工的。學生在文化建設的指導下，達成壹個* * *知識，通過每天開晨會的方式，自我反省，自我約束，自我提高，及時自我反省，逐步自我完善。
？總之，班級文化建設在自我管理中具有重要作用，從班級內外環境、師生精神狀態、班級凝聚力、學生學習能力、學生創新能力、學生自我管理等方面都具有重要意義。班級文化建設體現了班級的內在品質和良好的外在形象。
二、班級文化建設的內容和形式
1，課堂內外的環境與文化
？來說說我們學校的課外文化吧。樓梯兩邊是學生的作品——書畫。學生的優秀作品被裱起來掛在通往教室的樓梯兩側。教師和學生可以在任何時候去教室欣賞這些作品。壹方面樓梯二次充滿文藝，上樓也有壹種優雅的心情。另壹方面，被選上的同學每天看到自己的作品被欣賞，更加積極自信，對文藝的熱愛有所增加。樓梯上方是鼓舞人心的警句，學生稍微擡頭就會有所收獲。尤其是下半學期，學校在推進自我管理的過程中，加入了教室外墻的文化，不僅為教室的外觀增色不少，對班級自我管理也起到了很大的提醒和輔助作用。主題是自我管理。雖然主題相同，但是每個班級的外墻文化都不壹樣。比如我的課左邊是班名“墨竹格”，右邊是以“民主自我管理”為主題的名句；再比如18類，不僅有類名，還設計了類公約和組公約，壹艘即將起航的船等等。每個班級的外墻文化都有自己的特色，既展現了這個班級的班風，又不忘妳的主動胸懷，都是以“自我管理元素”為主題。這種與眾不同的外墻文化最重要的子主題，全部由學生自己設計創作，分工合作。在構思、設計、創作的過程中，進壹步增強了學生的合作精神，同時增強了班級凝聚力，學生的自我管理意識更強，學生的自律性更強。視覺上，教室外墻更不美觀。如果妳來我們學校，壹定會停下來觀看，驚嘆孩子們的外墻。
？其次是教室裏的環境和文化，教室前面掛著社會主義核心價值觀，還有品德內容，學校統壹的《自習歌》，還有學生買的墻貼，對學生起到激勵和警示作用，比如“今天努力了嗎？我說的是妳！”還有壹張圖，用手指指著它。每個學生讀的時候都覺得是在提醒自己。專門的“學習園地”有學生自己作品的展覽，“個人風格”，“榮譽榜”，“宿舍評比”。每個教室的後墻都有壹個“圖書角”，有圖書管理制度和借閱制度。圖書角下面有每周壹次的學生“讀書分享”，還有“晨讀晚省計劃”和“師生讀書”。最有特色的是班名、班徽、班歌、班訓、班風等。每個小組都有小組名、規則和訓練，這也是新教育中班級文化的建設。班級文化已經成為壹種特色，並逐漸紮根於學生心中。永遠不要忘記自己的班集體，增強學生的集體榮譽感，自覺遵守校規，學習更加用心。班級文化已經成為壹種精神。
2.班級制度文化建設
每個教室都有中小學生行為規範和十二條等等。每個班級除了學校統壹的管理制度外，還有具體的分工，班級財務契約和班委成員任務分工，由師生共同規定。為了更細致的管理，我們三系的四個教室在四樓也有班風學風整頓，在五樓還有英語競賽比賽，不僅督促學生。尤其是開元學習之後，每個班級都增添了壹道亮麗的風景，像註入了新鮮的血液，讓自我管理上了壹個新臺階。在學生參與和討論的過程中，形成了班級公約、小組公約、個人公約和晨會。這些約定是同學們的約定，也是壹樣的。“方圓不能沒有規則”。畢竟孩子的天性就是愛玩，自制力弱。在孩子的同意下，壹起監督，壹起努力，及時反思，民主管理自己。學生發自內心覺得自己是班級的主人，有責任感，自主參與班級制度的制定和實施，積極性和主動性更高。班級制度文化建設在自我管理中起著非常重要的作用。
除了上面提到的班級文化建設的改善，室內外衛生、宿舍、餐廳衛生都有了很大的改善。學生的桌面也很整潔。比如我們班，桌面不再是壹堆書，而是規範有序的，包括其他學習用品。為了更加規範，專門成立了“桌面檢查小組”，參與的同學都非常積極負責。這些都在班級自我管理中起到輔助作用。
第三，顯性文化建設的例子
課堂上的班級公約、小組公約、個人公約；
獨立管理各組管理點壹周:
貼在學習園地的禁毒手抄報:
初三八年級各班教室外墻文化的自我管理；
九年級戶外勵誌橫幅:
室外走廊上方的警句:
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