它強調第壹印象。“好的開始是成功的壹半”，所以寫作時要註意開頭。
《安娜·卡列尼娜》的開頭被修改了十幾遍，最後被定義為“所有幸福的家庭都是相似的，而每個不幸的家庭各有各的不幸”。通常壹篇作文開頭有幾個缺點:1，不必要的解釋；例如，在以“陽光”和“溺愛”為主題的文章中，我們的許多學生喜歡用以下詞語開頭:“陽光意味著……”“溺愛意味著……”。我想問壹下:這些概念大家都很清楚，為什麽還要再解釋壹遍？或者妳自己都不能理解這個概念，怎麽解釋？2、陳詞濫調有些文章總是從情況出發，說“在* *的領導下，在* *的支持和關懷下，在* *的幫助下”。有些文章總是以“太陽”、“月亮”、“時光飛逝，太陽飛逝”開頭。這些曲子總是有人唱，這些套路就成了無聊的陳詞濫調。
3、信筆來寫不管題目要求，不要問中心是什麽，只要寫出妳的想法，或者只要句子很美，或者妳覺得“很酷”，都可以寫。比如五彩繽紛的顏色之所以美，是因為它不區分每壹種顏色。壹首《我們生活的日子》告訴我們，生活的美麗不在於它的多彩。
“做人要像磚頭”4。故弄玄虛，拐彎抹角，進入主題太慢，頭重腳輕。5.抄原材料或者引用復述不簡潔，中心話題是“我久久叫不出來”。6.起拍價太高，成功不了。7.引文有誤，或者開篇段落有錯別字。
8.剛開始的時候，有些文章是突然開始的，缺乏應有的解釋，顯得突然，沒頭沒腦，不知所雲。比如有些文章開始沒有任何解釋的“感覺”。
寫作文壹開始就說:“看了這個材料，我有深刻的體會……”沒有提到材料內容就這樣寫，太突然了。9.開頭重復的文章只能有壹個開頭，但有的文章有兩個開頭。
比如有些文章本來想以引用開頭，但是寫完之後覺得還是談話題比較好，就又重新開始了。有些文章開頭介紹背景，寫完後又覺得應該先揭示文章的中心，於是又重新開始。
所以會有兩個開始。這種情況下，根據題目或中心的要求，以其中壹個為開頭。
10，盲人山水畫的主要目的是突出主題，或刻畫人物，或烘托氣氛。如果與此無關，壹般來說，這樣的山水畫是沒有意義的。有些文章真的沒有必要以“花”“鳥”“草”開頭。
2.如何指導學生寫好作文的開頭和結尾？通過小組交流，我們可以得出壹些結論。
鳳頭豹尾只是構圖的壹種風格化，某種意義上的規範，壹種開頭結尾的形式，不必過分追求。如果都壹樣，那就沒有意義了。開頭要圍繞寫作主旨，激發讀者的閱讀欲望。糾正學生刻板印象的開頭，如“今天，記住，無論何時……”等，在學生練習的開頭尋找亮點，使學生的練習簡潔明了，富有個性。正如布赫老師所說，稍加提示和促使，學生習題的開頭可以回歸到“簡潔”、“清晰”、“經典”、“個性化”，這樣的開頭是屬於妳的。齊市簡老師說:壹篇好作文的開頭，它的語言和技巧要能給人以鮮明的感覺，它的部分要表現出對題目的壹些看法，但又不能對怎麽寫有太多的規定性，這樣會害死很多以後的作家。
我個人認為我們老師應該在結尾的方法上給壹些建議，比如:
總結性結尾在文章的最後，總結所寫人物的表現和性格。
贊美式結尾在最後，用謳歌的句子贊美人物的性格，突出並指出中心。
抒情的結尾在最後，懺悔自己對人物的贊美、贊美和敬仰。
在討論的最後，我用壹個討論句來闡述我對我寫的人物的看法和意見，強化文章的中心。
這種結尾和總結式結尾壹樣，是最常見的，也是最容易掌握的。
以上方法要針對學生，原理要讓學生清楚。即無論采用哪種結尾方式，重點如下:切中要害——抓住重點，完成主題；簡潔——簡潔明快，剛勁有力；味道——余味悠長，回味無窮。
3.小學三年級的起始作文怎麽教？初三學生剛學會寫作文，打基礎，入門很重要。但是之前沒學過怎麽辦？我來說說我的教學過程，希望對妳有所啟發。第壹，第壹節課老師要看作文，最好是自己看。這樣會讓學生對作文有感性的認識。然後告訴學生，作文就是把自己看到的、想到的、聽到的、做的寫下來，讓別人理解。然後把作文本發下來，先找壹篇作文，按照臨摹的要求，教學生臨摹壹個偏差。妳要重視，哪怕是抄襲。還要註意標點符號。下周妳可以教寫作。讓學生先閱讀範文。然後告訴他們什麽是作文的開頭。然後妳可以教他們寫開頭。首先，通過指出主題來教他們寫作。比如我媽媽就是壹個勤勞善良的媽媽。只要告訴學生在題目中抓住要點就可以了。這個話題是母親。可以在題目裏寫媽媽這個詞。那妳可以舉個例子。學生可以寫:我有壹個漂亮的鉛筆盒。下節課，可以繼續教作文的結尾。還有，可以直接指向題目。比如“媽媽”可以寫在最後。媽媽那麽勤勞善良，我愛媽媽。比如文具盒，可以在最後寫:我喜歡我的文具盒，因為它是我的好朋友。下周，我可以教它。告訴學生妳媽媽有多勤勞善良。寫鉛筆盒的時候，要讓學生寫出鉛筆盒的結構，以及如何珍惜。好了，初三學生的寫作才是開始，作為老師要耐心細致。我們應該慢慢地讓學生開始寫作。另外，要註意培養學生的寫作興趣！我祝妳成功。
4.小學生怎麽寫作文的開頭和結尾？作文的開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置。所以，創造壹個精彩的開頭和結尾，會讓文章出現“亮點”，從而引起閱卷老師的註意，提高自己作文的分數。
寫壹個精彩的開頭，壹見鐘情:
古人把文章的開頭稱為“鳳頭”，意思是開頭要優美、精致、新穎、貼切，有創意、有震撼力、有吸引力，讓閱卷老師壹見鐘情，有壹種躍躍欲試、而後快的感覺。所以寫之前壹定要仔細構思，深思熟慮，做到精確。
(A)設計題字、新的眼睛和耳朵
如果有壹句“朋友，我想說謝謝”，開頭是這樣的:
緣分，讓我在桂花盛開的九月認識妳；夢想，讓我和妳在六月的烈日下吐槽。朋友，在和妳壹起去秋來的四個春天裏，友誼讓我倍加珍惜。是妳讓我黯淡的日子變得精彩，是妳讓我發現了生活的美好，是妳讓我驕傲又卑微。壹切，讓我追尋與妳同行的足跡。
在這篇文章中，考生別出心裁地在正文前設置了題詞，既渲染了濃厚的氛圍，又為全文定下了抒情基調；同時含蓄的說明了“我要說謝謝”的原因，巧妙的詮釋了標題。而且句式整齊，文藝，有感染力，有吸引力。
(2)話是這個意思，曲徑通幽。
比如中考滿分的作文《美麗人生》開頭:
有人喜歡把人生比作壹條路，有人喜歡把人生比作壹杯酒，有人示意人生如壹團亂麻。我喜歡把生活比作花朵。
在鋪陳了別人對人生的理解後，小作者轉移了話題，表明了自己的觀點:“我喜歡把人生比作花朵。”這個詞條的主體部分可謂是說這個，意那個，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味無窮。
(3)鋪好地板，布置好細節，整裝待發。
有壹篇題為《門》的文章，是這樣開頭的:
格林推開了春天的門。
雷雨推開了夏天的大門。
水果推開了秋天的大門。
薛瑞推開了冬天的門。
書籍打開了知識的大門。
智慧推開理想的大門。
理想推開了成功的大門。
聽著，到處都有門...
作者在開頭用了八個結構相同、寓意深刻的連句，從不同角度賦予了“門”的獨特含義，既揭示了“門”的豐富含義，又形成了壹種前進的、勢不可擋的氣勢，自然就引出了下文“推開生命之門”的主題。
(D)感興趣的對象，秘密地越過他們的位置。
我看過壹幅名為
《永遠的愛》壹開始就給我留下了深刻的印象:
早晨的太陽出來了，湖水給它穿上了衣服；新月升起，星星陪伴著它；春暖花開，綠葉映襯；鳥兒在歌唱，蟋蟀在陪伴它們...世界上的壹切都在告訴我們愛的故事。
在這篇論文中，作者從自然現象入手，描述了自然界中的許多事物都充滿了“關懷”，並運用擬人化的手法將這些事物擬人化。接下來不用看就知道壹定要過渡到“人與人之間也要有關懷”的相關主題，比如水上流行，自然寫成。
(5)提出發人深省的問題。
有壹篇優秀的中學生作文，簡單而不簡單，列舉了“簡單而不簡單”的各種現象和點。
在分析了簡單與不簡單的辯證關系之後，在文章的最後，作者寫道:
我們每個人都同時擁有簡單和不簡單。問題是我們應該追求什麽樣的簡單和不簡單。
妳說呢，我的朋友？
在這裏，作者巧妙地提出了“追求什麽樣的簡單與不簡單”這壹重要命題，引起讀者的深刻思考，啟發人們做出正確的選擇，追求有意義的人生。雖然作者沒有明說，但是發人深省，令人警醒。
如何教學生把作文寫得生動形象，是壹個由來已久的問題。
學生甚至向我抱怨:“寫作文難，上天難。”為了解決這個問題，經過幾年的教學探索，我從內容、情感、寫作三個方面入手，通過加強觀察、閱讀、寫作來引導學生提高寫作水平。
壹、有事是“巧婦難為無米之炊”的前提，作文也是如此。肚子裏沒貨怎麽寫？學生怎樣才能把貨留在肚子裏？有兩種方法:壹種是找東西，壹種是借東西。1.找東西:進入生活，積累素材。
“問運河那清楚嗎？因為有源頭活水。”這個源頭，活水，是我們周圍的壹切。
生活是最好的老師。語文老師需要做的是引導學生學會觀察——觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察身邊的風景。具體來說，就是引導學生用自己的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰；是引導學生欣賞城市中的高樓大廈和鄉村中的小橋流水；就是引導學生去感受春天的生機，夏天的力量，秋天的歡樂，冬天的嚴酷。是引導學生用心去捕捉城市小販的大聲叫賣；是引導學生用心感受母親的溫柔嘮叨...有壹次，我讓學生做班上的壹個同學，但是要隱去那個同學的名字。優秀的標準是學生能從課文中推斷出作者是誰。
於是，學生們渴望知道自己在其他學生心目中的形象，於是對這種寫作訓練很感興趣——很多時候，作文還沒寫完，學生們就在笑聲中“找出”了文章的寫作對象，教學效果非常好。後來我趁熱打鐵，設計了壹系列的寫作內容，比如描寫老師，描寫明星。
有時候，我也會專門放壹個短片給學生描述。這樣，通過觀察和訓練，學生在觀察中獲得樂趣，我的作文教學的第壹個目標就達到了。
2.借東西:拓展閱讀，儲存素材。怎麽借東西？我們必須再請壹本教師用書。
書籍是人類智慧的結晶，讀書是享受智慧的精神盛宴。書中有屈原被趕走的哀愁，有李白的豪情，有杜甫的憂國憂民，有陸遊的金戈馬鐵，有蘇軾的《不歸之河》，有柳永的馮曉《殘月》，有魯迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的質樸...書中有數不清的故事和看不完的風景，各種悲歡離合，各種美景，能讓我們受益匪淺。
因為，沒經歷過的人可以從書上體驗，沒見過的人可以從書上看到，沒經歷過的人可以從書上體驗...毫不誇張地說“讀壹本好書，意味著活得更久”。在教學中，我在網上搜集了很多同主題的名篇，整理成不同的系列，比如父母系列、家鄉系列、友情系列、誦經系列等。，並轉發給學生閱讀。
通過幾次這樣的專題閱讀訓練，學生們或多或少地吸收了優秀作家的寫作養料——模仿的文章雖然有斧鑿痕跡，但思想和敘事手法都有了長足的進步。這樣，通過閱讀訓練，學生不僅在閱讀中獲得樂趣，還積累了寫作素材，我作文教學的第二個目的也實現了。
第二，情感是作文教學的基礎，教師要引導學生積極參與作文教學活動。具體來說就是讓學生在寫的時候有感覺，不要吐槽，要有寫的欲望。
“我手寫我的心”是寫好文章的基礎。教師要鼓勵學生用自己的聲音和個性說話，寫出自己獨特的生活和感受，表達自己獨特的真實感受和體驗。
壹篇真正好的文章不在於字數，而在於把妳想說的說出來，把妳想表達的意思說得清楚明白。我曾經讓學生寫壹篇文章《我的母親》。
壹位學生在文章中寫到了母親的手——以童年記憶中母親白嫩的手和母親現在布滿青筋的粗糙的手為線索，他為我們描繪了壹個勤勞善良的母親形象。在課堂上，我看到這篇文章，很多同學都哭了。
因為他們的母親像那樣日日夜夜為他們辛苦工作。可見，學生在用細節表達文章主題的同時，也學會了觀察生活，理解寫作的方式。
第三，寫作是助理1。擬壹個好題目。壹個好的文章標題能立刻吸引讀者的註意力。
比如借用歌詞，可以以“我悄悄蒙住了妳的眼睛”為題；巧妙的成語可以標題為“滑稽的‘橫’人生”——“橫”字用法簡介；使用諧音，可以標題為“從‘心’開始”。2.選擇優美的詞語。
選擇恰當、含蓄、生動、傳神的詞語，能給人以聽其聲、觀其形、身臨其境的感覺，從而增強文章的感染力。比如孔乙己《排》中的“排”字，就很形象。
此外，古典詩詞中使用的詞語往往很微妙，也能達到自己的目的。3.巧妙安排文章結構。
比如壹篇擅長劇情的文章，如果用倒敘或者懸疑來寫，會有很強的藝術感染力。比如項鏈，麥琪的禮物等。，故事結束於* * *，意外的結局確實讓文章產生了深刻的表達效果。
4.巧用修辭。古典詩詞中，巧妙運用修辭的句子比比皆是。
比如也是寫愁，“白發三千尺，愁長壹丈”是寫愁，“問君能有幾多愁如壹江春水向東流”也是寫愁，“怕兩溪載不了幾多愁”也是寫愁。顯然，修辭在文章中的巧妙運用，不僅能給作文增添豐富生動的含義，還能達到化平淡為神奇的藝術表現效果。
6.小學生如何寫好開篇作文，怎樣才能學好作文？
步驟/方法
先說壹個吸引眼球的話題。我想大家都看過柯南吧。題目就像壹部懸疑片，讓人對這個話題充滿好奇。
1.開頭應該和鳳首壹樣小巧玲瓏。如果有寫作小技巧，可以摘錄壹段。因為寫作技巧壹般都很精致，很有意義。可以寫成小排比句。如果要寫過去，建議加壹句“記憶已陷入只是再次造訪”之類的話。
2.中間要像五花肉壹樣飽滿。詳細描述壹下。寫作時可以用四種方法:外表、動作、語言、心理穿插寫作。壹般妳用的語言和心理學比較多，可以詳細描述事情。寫作文的時候，具體的事例最能體現人物的品質。具體事例也叫“典型案例”。寫場景的時候，按順序描述。沒必要把每壹個場景都描述的非常詳細，但是細節是有的。用比喻和擬人的手法可以把景物寫得栩栩如生。寫想象作文是很好的。如果幻想未來，就把壹些想象中的高級儀器寫進作文裏。
3.文章的結尾要像豹子的尾巴壹樣短小有力。根據事情的結果拓展思路。千萬不要貼不合適的標簽，否則，無論妳開頭寫得多好，到了文章結尾，作文的檔次都會被拖垮。
需要註意的事項
？不要寫錯字。
？不要跑題。
7.如何教學生寫好作文1，題目要新穎。比如寫幸福生活有用60分，年味75分，不想過年80分，每年過年85分。
2、角度要巧妙。如果寫同年，可以寫年度系列“今年過節不送禮”；寫了年夜飯《今夜星光不亮》；寫放鞭炮“重溫舊夢”...
3.語言應該是新的。我不是說用網絡語言，而是用自己的語言，用自己的個性。
4.結構應該改變。段落請不要用“三段”，敘述請不要用直接敘述。
5.小而新。大了容易空、淺、假、平；說多了容易搞混，搞混，搞混。不要說別人說過的話，就是說要換個詞，換個口味。
6.草案應該放在壹邊改。
8.怎樣才能寫好作文的開頭和結尾？教學目標:通過引導，讓學生明白什麽樣的開頭和結尾是好的，寫作時如何做好開頭和結尾。
教學時間安排:第六節教學時間第壹節教學時間教學目標:通過指導，讓學生掌握記敘文開頭的幾種寫法，並能在壹定程度上靈活運用。教學過程:1。介紹考察古今中外的文章，其基本結構主要是三段，即頭、中、尾。
袁滿喬孟復說，寫文章需要壹個“鳳凰頭”:小巧玲瓏，短小精悍；“五花肉”:內容豐富，健美，飽滿，容量大；“豹尾”:清脆利落，鏗鏘有力。古人把壹篇文章的開頭比作壹個“鳳凰頭”來強調開篇的重要性，尤其是在閱卷時間非常有限的考場上的作文。如果妳能有壹個別出心裁、令人耳目壹新的開頭，妳的文章壹定會增色不少，從眾多作文中脫穎而出，贏得閱卷老師的“青睞”，妳的印象自然也就高了。
這就是所謂“鳳首勝百美”的原因。今天我們就來看看如何做好壹篇作文的開頭。
二、具體方法在這裏，我給大家介紹幾種敘事開頭的方法:(1)開門見山，即將要敘述的事件點明，不加任何修飾，給人以幹凈、活潑、有氣息的感覺。兩年多沒見父親，最忘不了的是他的背影。
——朱自清《背影》最令我難忘的是我小學的女老師蔡先生。——韋唯《我的老師》白楊真的很不平凡。我贊美白楊。
——茅盾《白楊禮贊》秋天的小樹林是冷漠的。——《秋天的樹林》口語練習:《老師》和《第壹次》(2)對環境的描寫和對氣氛的描寫，如:壹個初秋的夜晚，微風徐徐吹來，夜色迷人。
——《離別的禮物》矗立在臨潼縣城以東約十裏的山頭上，緊挨著雲霧繚繞的廬山，那是秦兵馬俑的陵墓。——《兵馬俑》P66《大明湖》口語練習:《我最好的朋友》和《我嘗到的滋味》(3)深化主題的討論，抒情的方法如:在朝鮮的每壹天，我都被某件事感動；我思想的潮水在自由地流淌；這讓我想把壹切都告訴我祖國的朋友...-誰是最可愛的人口語練習:童年回憶，成長(4)名言警句，詩詞語錄，如P27，感受七關，P45，首尾，P48，這是正向口語練習:例題(5)妳爬過山，遊過水，吃過家鄉的肥鯉魚嗎？“口語練習:《意外收獲》(六)方法有兩種，先抑後揚和先抑後揚。開篇的情感基調與正文相反或對立，文章在開頭就以對比的方式給出，使文章感覺豐富多彩，色彩斑斕，耐人尋味，富有藝術性。
適合抒情散文。比如荔枝蜜。
我總是聽同桌說我媽，怎麽關心她，怎麽體貼。我媽媽在哪裏？關心我嗎？珍惜我？也許是吧。
但是，我覺得她是壹個不可愛的媽媽。妳不會相信的，所以請聽我說。
——鍛煉“不愉快的母親”口語練習:“我的”三、開頭要遵循的原則:1。中心性。開頭壹定要緊扣全文的主要內容和中心思想，為突出中心服務。
2.簡單。語言要簡潔，最好開門見山。
四、開頭常見問題:1。拐彎抹角是千裏之外。當我落筆時，我總是拐彎抹角。
有人把它比作大頭娃娃。2.同樣的格式是固定的。
開頭也就幾句話。3.追求花樣，弄巧成拙。
寫得很好，思想感情的表達不清晰，不明確，不真實。例子:我的暑假生活中有兩件愉快的事，壹件不愉快的事。先說愉快的事。
——《我的暑假生活》我的班級是文明班。大家都覺得它很好，但我覺得它有好的壹面，也有不好的壹面，但總的來說，我還是覺得它很好，只是有些不好，更多的是好。學生團結是好的，但有些學生經常違紀就不好了。
所以我覺得還是壹個不錯的班級。——《我的課堂》第二個教學目標:在欣賞美好開頭的基礎上，嘗試創造不同模式的開頭。
教學過程:首先，復習常用的啟動方法。第二，欣賞優秀的作品。縱觀中考滿分作文，都有壹個* * *性質，就是都有壹個浮殼，新穎脫俗的開頭。(1)題記的引入法從題記開始，或闡述寫作原因，或引出內容，或揭示正文目的。它的語言通常簡潔而富有哲理。
看透它的閃光點，觸動它的情感脈搏，令人賞心悅目。例句:日子就像妳手中的細沙。壹不留神，就從指縫間壹個接壹個地穿過，再也不會回頭。
——《望天》(把天比作手掌中光滑緩慢的沙子，能給人壹種豁然開朗的感覺。沙子本身是非常動態和美麗的，指出了壹天的本質，這是貼切的，充滿了哲學。然後作者用意識流的方法審視當天淩亂的碎片，以自省的態度思考成長的話題，與碑文融為壹體。)
例:感謝上帝給了人類這種美好的感覺:陶醉。其實，累了，也不要忘了給自己留壹片讓心徜徉的天空。——《沈醉》(作者在開頭用題詞的方式詮釋了自己對沈醉的理解:它不僅是壹種滿足的狀態，更是壹種享受，壹種精神上的休息。
字美，意更美。(2)意象疊加法的運用高層次的意象疊加應該算是元曲中馬致遠的代表作，千古絕唱“枯藤老樹昏鴉，小橋流水”，用簡單的12個字，就將悲涼悠遠的意境表現得淋漓盡致。
這種幾乎不加修飾地把與人事、景物有關的詞語放在壹起的方法，往往能使文章的基調非常緊張、富有彈性，起到四種作用。