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馬卡連柯的三個教學原則

馬卡連柯的三個教學原則:尊重與要求相結合原則、平行教育影響原則、前瞻教育原則。

1,尊重與要求相結合的原則。

馬卡連柯認為,在集體教育的過程中,要求是必要的,否則不可能建立集體和集體紀律。

馬卡連柯在談到“尊重”時指出,“尊重不是尊重外表的東西,也不是獨立於社會而存在的東西”。這是對那些參加我們工作,壹起工作的同誌的壹種尊重,是對積極分子的壹種尊重。"

2.平行教育的影響原則。

馬卡連柯認為,集體教育的過程應該遵循“通過集體成為集體”的原則。在他看來,集體首先是教育的基礎。

教師必須通過集體來教育個人。最後,集體是教育的目的和對象。馬卡連科認為,集體和個人是密切相關的,“在蘇聯不可能有集體之外的個人”。

3.前瞻性教育原則。

馬卡連柯認為,集體的生命力在於不斷進步。在馬卡連柯看來,前景教育可以分為三步,即近景、中景和遠景。

近景主要是針對還沒能安排好未來長遠打算和興趣的孩子。隨著孩子年齡的增長,近景會逐漸讓位於中景和遠景。無論是實現近景、中景還是遠景,都應該起到鼓勵學生努力學習、防止享樂主義的作用。

馬卡連柯簡介及個人名言

壹.導言

安東·謝苗諾維奇·馬卡連科(антонсемёновичмакаре)

二、個人語錄

1.我的基本原則永遠是要求盡可能多的人,盡可能多的尊重。

2.“平行教育的影響”不會讓學生總覺得自己是被教育的對象,從而產生厭惡感;讓學生體驗到自己是教育的主體,從而提高自尊心和自信心。

3.教師要在教育過程中為學生指出美好的未來,即提出壹個或幾個需要通過壹定努力完成的新任務,吸引集體的每壹個成員,為了完成新任務,實現新前景,由近及遠,由易到難地開展活動,從單純的原始滿足發展到最高的責任感,這樣整個集體才會充滿活力,永葆青春。