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分解
1.主題選擇:
這是壹篇影評，題目與所選影片密切相關。
電影是《不要問西方》。通過四個不同時代的人，面對人生境遇的選擇，表達四種品質，提煉出生而為人的價值觀。
關鍵詞:命運逆轉，人生選擇，價值觀。
2.拆開文章的結構
開始+4層(平行)+結束
開頭:直接點題，引用第壹個人物，指出全文重點:真實、正義、無畏、同情。
故事結構:
(1)簡單介紹壹下起因和背景；
(2)(用故事提問和回答問題)
明確人物的選擇和選擇所承擔的責任(後果)，構成故事的沖突和高潮；
(3)提煉價值觀。結合史料、人物原型、故事背景、熱點事件、名人名言，升華主題。
結局:前三個故事的目的與最後壹個故事重新連接。以泰戈爾的詩結尾，升華。
“最後，讓我們以泰戈爾的壹首詩來結束-
妳的負擔將成為禮物，妳的苦難將照亮妳的道路。"
拆卸材料
公正
1937年，抗日戰爭時期，華北淪陷。
清華、北大、南開的師生全部被迫撤離，轉移到昆明。
當時還在清華讀書的黎耀輝目睹了戰爭的慘烈，萌生了參軍的念頭。
但他媽媽阻止了他，提醒他不要靠壹時的熱情，要明白自己真正想要的是什麽。否則壹旦上了戰場，可能就沒機會想了。
他猶豫了。
沒過多久，日本人轟炸了昆明。
沈光耀看到街上，男孩被炸斷了胳膊，小兒子躺在媽媽身邊。在他變得懂事之前，他成了壹個殉道者。
他想:弱者怎麽死，強者怎麽逃？
這時候他明白了，參軍不是為了別人眼中的虛假榮耀，而是為了維護自己心中的正義和至關重要的真理。
於是，他加入了宋美齡和陳納德發起的飛虎隊。這時，中國第壹支真正意義上的空軍。
空軍和陸軍的區別在於，陸軍的職位提升後，會退到後方指揮戰場；空軍不管軍銜高低，只要戰爭沒結束就必須上前線，就是再優秀再幸運也極有可能死。
如果妳提前知道妳要面對的生活，妳還有勇氣來嗎？
沈光耀鼓起勇氣，選擇了壹個他明知必死的生命。
沈光耀在影片中的原型人物是沈。
1937年8月9日，沈作為壹名空軍，放棄逃生機會，與戰友陳錫純壹起駕駛飛機直接撞向壹艘日本艦船，與敵同歸於盡。
真實的
(壹行)
“人們把自己放在忙碌的中間，有壹種麻木，卻失去了真理，妳的青春只有這些日子。
什麽是真理？
妳所看到的，妳所聽到的，妳所做的，妳和誰在壹起，都有壹種從內心深處溢出的平靜和喜悅，沒有悔恨和羞愧。"
(提出壹個熱門話題進行討論)
前幾年，清華學者，法學學士，金融學碩士，新聞傳播學博士。
參加完節目上臺後，我先問了導師壹個問題:
“妳覺得我該怎麽辦？”
這個問題讓坐在法官席上的高馬德·宋嘯突然生氣了。
他說:“我覺得妳還沒有達到壹個名校生應有的境界。名校是幹什麽的？”名校是‘國之重器’！
名校培養妳‘以理服人’。這才是名校生的風範。妳直接問我應該找什麽樣的工作，連我想要什麽都不知道。妳以為妳以清華十幾年的教育為恥嗎？"
仔細觀察，我們會發現，這種滑稽，其實在今天已經成為壹種普遍現象。為什麽？
高對說道:
“我們這裏(清華)幾乎成了職業培訓機構，幾乎沒有人生理想可以教妳。”
學生都在讀死書，學技術。
老師和家長都在告訴妳:“這個年紀，讀書學習都沒問題。”
是的，沒錯。但是還有壹件事，比讀書學習更重要。
這是人生的基本問題，也是終極問題
“我是誰？我是哪裏人？我該何去何從？”
大學的首要使命應該是教會學生如何思考這個問題。如何探索真相？如何引導學生，喚醒自我意識？
耶魯大學校長理查德·萊文說:
“真正的教育不是傳授任何知識和技能，而是使人具有自由的精神、公民的責任、批判性的獨立思考和獲得生活幸福的能力。”
然而，早在理查德·萊文之前，清華“永遠的校長”梅貽琦就說過——
常識，為壹般生活做準備；專業知識，特殊事業的準備。常識是基礎，專業知識是目的。社會需要的是通才，其次才是專家。
總之妳要先成為壹個完整的人，然後再鉆研專門的技能。
所謂的教育，應該是以人為本，以培養自我意識為基礎，然後讓學生根據自己找到優秀的人生追求。
壹個大學生問:“我能怎麽辦？”這樣的問題，某種程度上是教育失敗的證明。