蔡老師用淺顯的語言和生動的事例講解了做人的道理，為我這個老師解答了教學中的困惑。看書仿佛是和蔡老師的壹次推心置腹的交談，向蔡老師傾訴工作中的煩惱，收獲成長路上的諄諄教誨。看書，享受快樂，走在成熟的路上...
孝是教育的根本。
孝是開放的，壹切美德都是開放的。孝道是中國傳統文化的根。知孝者有德，知孝者成績會越來越好。因為父母希望他好好學習，怎麽能讓父母擔心呢？！
壹個人如果連最感激他的父母都不愛，都不感激，怎麽去愛和感激別人？！“愛別人而不愛自己親人的人，叫不道德”，這是違背德性的，是不正常的。所以，作為傳道、授業、解惑的老師，首先要教給學生的就是孝道——“兄弟為友，兄弟相敬，兄弟相和，孝在中”，孝道是壹切美德之首。
2.老人教，年輕人學
子曰:老人不教，少年不學，風俗不祥。如果上壹代不重視下壹代的教育，下壹代不學習，整個社會風氣就會迅速墮落。
現在的孩子難教難管，這也是我們壹線老師面臨的同樣問題。但從壹次次與家長的交流中，我們真切地感受到，難教的不是孩子，更難教的是大人，是家長。所以希望在進行倫理教育的時候，家長的課程要經常舉辦。否則家長的想法和老師的不壹樣，就會唱反調，教育效果大打折扣。想把孩子教好，就要經常對家長進行道德教育。只有長輩給孩子做好榜樣，有教育孩子的責任感，才能和齊心老師壹起把孩子教育的越來越好！
3.我在山上很慢，但是入水很難。
我在山上很慢，但是我不能下水。意思是壹個人的傲慢就像壹座山，擋住了自己的靈魂，聖賢之水進不來。
從教20多年，壹直覺得自己是壹個有二級心理咨詢師證書的有教養的人。和家長、年輕老師交流的時候，我總是把自己放在雲端，“指導”他們如何教育學生和孩子，然後聽著他們的誇獎，雲裏霧裏不知道自己是誰。現實中壹次又壹次的教育教學失敗，並不是墜入雲裏驚醒，而是不斷為自己的失敗尋找理由和借口。因此，我在抱怨，我的職業懈怠在我身上揮之不去...
當我讀到“入山太慢，入不了水”的時候，我突然意識到，雖然我從教多年，但在老祖宗教我之前，我是那麽的微不足道。“三人行，必有我師”，“先後互學，術業有專攻”，“天外有天，人外有人”。老祖宗的至理名言，因為傲慢漸漸離我而去，我在教育的道路上敗得壹塌糊塗，讓我深深明白“謙益滿損。”
4.善則知其惡，惡則知其美。
老師在學生和家長眼裏是絕對公平公正的。然而，在實際工作中，我們遇到的學生卻大相徑庭。有“什麽都好”“屢教屢犯，屢教不改”。前者在道德、學習、習慣等方面非常省心，不惹事，所以很少受到批評，更多的是表揚。而後者則恨不得雞飛狗跳，天天在辦公室陪老師。老師看著他們壹次次“破罐子破摔”的態度，壹臉的“無所謂”，不免有些“恨鐵不成鋼”的憤懣，言語也不禁有些刺耳。這可能是家長眼中的偏向，學生心中的偏愛。被學生貼上“偏愛”的標簽後，“親其師而信其道”會離我們越來越遠...