蔡老師用淺顯的語言和生動的事例講解了做人的道理,為我這個老師解答了教學中的困惑。看書仿佛是和蔡老師的壹次推心置腹的交談,向蔡老師傾訴工作中的煩惱,收獲成長路上的諄諄教誨。看書,享受快樂,走在成熟的路上...
孝是教育的根本。
孝是開放的,壹切美德都是開放的。孝道是中國傳統文化的根。知孝者有德,知孝者成績會越來越好。因為父母希望他好好學習,怎麽能讓父母擔心呢?!
壹個人如果連最感激他的父母都不愛,都不感激,怎麽去愛和感激別人?!“愛別人而不愛自己親人的人,叫不道德”,這是違背德性的,是不正常的。所以,作為傳道、授業、解惑的老師,首先要教給學生的就是孝道——“兄弟為友,兄弟相敬,兄弟相和,孝在中”,孝道是壹切美德之首。
2.老人教,年輕人學
子曰:老人不教,少年不學,風俗不祥。如果上壹代不重視下壹代的教育,下壹代不學習,整個社會風氣就會迅速墮落。
現在的孩子難教難管,這也是我們壹線老師面臨的同樣問題。但從壹次次與家長的交流中,我們真切地感受到,難教的不是孩子,更難教的是大人,是家長。所以希望在進行倫理教育的時候,家長的課程要經常舉辦。否則家長的想法和老師的不壹樣,就會唱反調,教育效果大打折扣。想把孩子教好,就要經常對家長進行道德教育。只有長輩給孩子做好榜樣,有教育孩子的責任感,才能和齊心老師壹起把孩子教育的越來越好!
3.我在山上很慢,但是入水很難。
我在山上很慢,但是我不能下水。意思是壹個人的傲慢就像壹座山,擋住了自己的靈魂,聖賢之水進不來。
從教20多年,壹直覺得自己是壹個有二級心理咨詢師證書的有教養的人。和家長、年輕老師交流的時候,我總是把自己放在雲端,“指導”他們如何教育學生和孩子,然後聽著他們的誇獎,雲裏霧裏不知道自己是誰。現實中壹次又壹次的教育教學失敗,並不是墜入雲裏驚醒,而是不斷為自己的失敗尋找理由和借口。因此,我在抱怨,我的職業懈怠在我身上揮之不去...
當我讀到“入山太慢,入不了水”的時候,我突然意識到,雖然我從教多年,但在老祖宗教我之前,我是那麽的微不足道。“三人行,必有我師”,“先後互學,術業有專攻”,“天外有天,人外有人”。老祖宗的至理名言,因為傲慢漸漸離我而去,我在教育的道路上敗得壹塌糊塗,讓我深深明白“謙益滿損。”
4.善則知其惡,惡則知其美。
老師在學生和家長眼裏是絕對公平公正的。然而,在實際工作中,我們遇到的學生卻大相徑庭。有“什麽都好”“屢教屢犯,屢教不改”。前者在道德、學習、習慣等方面非常省心,不惹事,所以很少受到批評,更多的是表揚。而後者則恨不得雞飛狗跳,天天在辦公室陪老師。老師看著他們壹次次“破罐子破摔”的態度,壹臉的“無所謂”,不免有些“恨鐵不成鋼”的憤懣,言語也不禁有些刺耳。這可能是家長眼中的偏向,學生心中的偏愛。被學生貼上“偏愛”的標簽後,“親其師而信其道”會離我們越來越遠...