？誠實？是我們中華民族的傳統美德，是做人的基本素質。它存在於我們的生活中，存在於人們細微的行為中。如今，黨中央非常重視精神文明建設，倡導在年輕人中培養誠信和美德。所以呢？誠實？這是人民的意願。蘇教版實驗教材小學語文四年級上冊第六單元第二十課“誠信”這篇課文，記敘文？我嗎？半夜回家的路上，不小心打碎了路邊小紅車的反光鏡，留下了壹張紙條，上面寫著我的名字和電話。後來雙方通過電話圓滿解決了此事，可見誠信比金錢更重要。
本文選取了生活中最普通的事情，按照發展的順序敘述，非常淺顯的描述。沒有華麗的詞藻，但人物的壹言壹行都感人肺腑，充滿人情味。尤其是正文的第二段(對話部分)，顯得特別真摯、生動、感人。
學習情況分析
學生在文章中對我誠實背後的心路歷程的感受並不是那麽真實，所以對誠實的理解需要老師細心深入的引導，而小紅主人給予我的寬容是容易被忽略的，應該給予引導。
教學目標
知識和技能:
1.正確、流利、有感情地讀課文，分角色讀？打電話？這部分文字。
2.在這節課中學習10個新單詞。兩條綠線中只有三個字可以讀但不能寫。可以通過查字典或者聯系上下文來理解由生詞組成的單詞，重點理解。環顧四周，過了三天，沒人知道？平等的話。
流程和方法:
以閱讀為根本，以情感促閱讀，在閱讀中感悟？打電話？這部分內容，欣賞其中蘊含的道理。在閱讀中感受文章？以小見大？、?見怪不怪？的寫作特點。
情緒、態度和價值觀:
借助課文中具體的語言材料，引導學生理解誠實和信任比金錢更重要。
教學中的重點和難點
1，閱讀理解？打電話？這部分內容，欣賞其中蘊含的道理。
2、閱讀為本，以情促讀，在閱讀中理解文章？以小見大？、?見怪不怪？的寫作特點。
教學準備
小黑板，收集關於誠信的名言和軼事。
教學時間
兩個課時
教學過程
第壹類
壹、激發興趣，揭示話題。
1，引用:同學們，我們很小的時候聽過壹個小故事《狼》。誰來講這個故事？
2.說出狼的名字。
3.交流:故事中的小男孩被狼襲擊時，為什麽沒有人來救他？妳從中學到了什麽？
——這個牧童不老實，所以得不到大家的信任。只有誠實才能贏得別人的信任。
4.簡介:今天我們將壹起學習壹個故事，這也是關於誠實的人獲得他人信任的故事。
5、板書，壹起看題目——20、誠實信任。
6.導讀？誠實？。
二、初讀課文，疏通課文。
1，第壹次讀課文，要求:讀準發音，認準字體，把每壹句話都讀透，不明白的單詞盡量通過查字典或聯系上下文來理解，如果理解不了，請在書上標註。
2.學生自己讀課文，老師巡視指導。
3，展示單詞，學生試讀。
4、大聲念名字，相機無誤。
(1)平與咂舌的區別:真誠障礙解決的責任。
(2)前後鼻音的區別:畢竟盡管年齡
5.理解單詞。
能見度，陌生感，環顧四周，無人知曉。
6.按名稱分段閱讀課文，並再次改正。
7.自由朗讀課文。
第三，再讀課文，理解課文大意，把握課文內容。
1，分組分段閱讀課文，思考:文章講的是誰的誠實，取得了誰的信任？
2、交換反饋:文章通過壹件事，圍繞話題？誠實和信任？，按照事情的順序，說話？我嗎？誠信換來壹個車主的信任。
3.再讀壹遍課文，試著把它分段。
正文有十壹個自然段。發生了什麽事？我嗎？然後呢。他嗎？介於兩者之間。第壹部分，從1自然段到第三自然段，說明事情的起因和處理；第四自然段到11自然段是第二部分，是事物的發展和結果。這件事是圍繞題目寫的，主要反映了？我嗎？誠實和？他嗎？對嗎？我嗎？信任。
4.溝通:為什麽文章前三段歸為壹部分？
5.反饋:文章第壹段的開頭是什麽？壹天深夜？第四段的開頭是什麽？三天後？這說明事情發生在不同的時間，我們可以根據不同的時間來區分段落。
6.概要介紹:是的，文章講述了壹天深夜發生的事情，以及三天後發生的事情。請根據時間段落將文章分段。
7.再讀壹遍課文，思考段落，試著總結段落大意。
8.反饋。
第壹段(1-3)深夜。我嗎？不是故意砸車鏡，主動留下聯系方式。
第二段(4-10)三天後，撞壞車的車主打來電話？我嗎？謝謝妳。我嗎？向他道歉。
第三段(11)對墜機車主的話印象深刻。我嗎？在我看來。
9.交流:妳能用簡潔的話概括文章的主要內容嗎？
文章主要講深夜。我嗎？不小心砸了壹輛車的反光鏡，留下了聯系方式；三天後，店主打電話來？我嗎？謝謝？我嗎？向他道歉。
第四，課堂鞏固和課外延伸。
1，小結介紹:同學們，今天我們初步學習了《誠實與信任》這篇文章，正確閱讀文章中的生詞，閱讀句子，理解部分單詞，通過閱讀和思考理解課文的主要內容。接下來，老師會測試妳是否掌握了這些新單詞。
2、引導難詞寫作:如果妳買了壹個網站，妳就要對它負責。
3，紅寶書畫完之後，新的字就誕生了。
4.繼續讀課文。
5.收集關於誠實的名言和名人軼事。
第二節課
首先，引入新課，復習舊知識。
1，小黑板展示關於誠信的名言，學生背誦。
人沒有信仰是站不住的。說到做到。說話算數，必須遵守。
失去的黃金可以重新獲得，但失去的名譽很難恢復。用真心感動人的人，要用真心回應。
2.交流:同學們背誦這些名言。這些句子感動了很多人，還會繼續感動別人。誰知道為什麽？
3.總結介紹:沒錯，這幾句都是關於誠實和信任的。今天我們將繼續學習20課。
4.板書和壹起讀-誠實和信任。
5.復習舊知識:文章對誠實和信任說了什麽？能不能用簡潔的話來說？
——文章主要講深夜。我嗎？不小心砸了壹輛小紅車的反光鏡，在沒人知道的情況下留下了聯系方式。三天後，店主打電話來？我嗎？表示感謝？我嗎？關於再次向他道歉。
第二，直奔中心，感受整體。
1，引用:文章中有壹句話包含了壹個話題。請快速閱讀。- ?在那句話下面劃線，自己讀。
2、溝通，小黑板顯示:不，人與人之間有比金錢更重要的東西，妳留給我的是誠實和信任。這比錢更重要。
3.壹起讀句子，註意停頓。
4.理解:？這比錢還重要？在這句話中，？這個？妳什麽意思？(誠實和信任)？我嗎？妳呢。妳指的是誰？
5.引言:是的，誠實和信任比金錢更重要。那麽，這個題目應該怎麽讀呢？
6.再讀壹遍題目，讀到對誠實和信任的贊美。
三、精讀文章第壹部分，感受？我嗎？對小紅車車主的誠實和信任。
1.引用:小紅車的主人在打電話嗎？我嗎？誠實和信任比金錢更重要。為什麽這麽說？他和？我嗎？我們之間發生了什麽？讓我們壹起回到那個夜晚。
2.總結壹下那天晚上發生的事情。
請自由閱讀文章第1至3段，盡量用簡潔的話說出當晚發生的事情。
2溝通、引導、總結，說明事情的起因、過程、結果:壹個晚上，我？在回家的路上，由於黑暗中視線不好，不小心把路邊的小紅車的反光鏡給撞碎了。？我嗎？在沒人知道的情況下，妳主動承擔責任，還留了字條？我嗎？姓名和電話號碼，希望失主和？我嗎？接觸。
③總結:是的，要把壹件事情說清楚，要註意事情的起因、過程、結果，盡量簡潔。
3.用詞分析句子，感受？我嗎？誠實，信任主人。
①導讀:就是這件小事讓小紅車車主想到了什麽？我嗎？是個老實人。妳在哪裏感覺到的？我嗎？誠實呢？
(2)再讀壹遍文章第1到3段，問:妳怎麽看？我嗎？圈出誠實的句子，然後分組交流。
(3)學生自學，教師巡回指導。
④交流反饋，引導對第三段的理解。要點如下:
環顧四周，我看不到任何人。我嗎？知道)
b小紅車的雨刷下(全車最顯眼的地方)
寫在c音上？我嗎？姓名，電話號碼，希望主人和？我嗎？接觸
教練:如果是妳，除了妳的名字和電話號碼，妳會在紙條上寫什麽？(道歉並真誠表示願意賠償損失:尊敬的車主，您好！真的很抱歉。我不小心打碎了妳汽車的鏡子。都是我的錯。我願意賠償妳所有的損失。請聯系我。我的電話號碼是)
⑤總結:學生？我嗎？留個條就是賠錢。不想做老實人，只要離開就不用花什麽錢。而每個人都很看重自己通過努力和汗水賺來的錢。然後呢。我嗎？，但是誠實比金錢更重要。多誠實的人啊！大家壹起來誇誇他吧。
⑥壹起讀文章的第三段。
⑦語錄:看到這張紙條，老師有點擔心。俗話說，？沒必要害人，也沒必要防人。？但是呢？我嗎？但妳是主動留下聯系方式的不是嗎？我嗎？不怕對方貪財嗎？不怕訛詐？不怕對方獅子大開口？
8溝通:因為？我嗎？相信小紅車的車主。
⑨總結:是嗎？我嗎？他不僅誠實、勇於承擔責任，還是壹個充分信任他人的人。難怪，小紅車車主說:妳留給我的是誠實和信任？。
4.再分析壹下單詞，感受壹下？我嗎？誠實。
①引言:其實壹切的發生都是有原因的。我們再來看看。這個小事故的原因是什麽？請再讀壹遍文章的第1到3段。
②溝通總結:
環境:天黑，有點霧。盡管有路燈，能見度還是很差。
小紅車車主:停在停車線二三十厘米。
？我嗎？深夜開車回家，往回走五六十米(速度快)
總結:歸根結底，這次事故的責任不在我壹個人身上，也沒有人看到。我本可以逃離現場不去理會，但我留了張紙條。其實我留下的不僅僅是壹張紙條，還有我對小紅主人的坦誠和信任。(板書:筆記留下誠實和信任)
5.動情地把文章從1讀到第三段。
第四，看完文章的第二部分，再感受壹下？我嗎？誠信，感受主人的感動。
1，引導想象，口語訓練:
(1)當小紅車車主看到自己心愛的車受損，會怎麽想？
②思考與交流:如果妳是小紅車的車主，看到這張小紙條妳會怎麽想？
③反饋，引導學生完整、流利地說話。
a佩服:這真是老實人，真讓我佩服！
b感動:這位先生這麽尊重和信任我，我好感動！
c謝謝:我的車超過了停車線，違章了。也許如果我不超過這條線，我就不會有事。但是他承擔了所有的責任，多麽高尚。我必須感謝他！
2.閱讀對話，感知內容。
1引用:人心相通，心連心。同學們說的正是小紅主人的想法。於是，過了三天，小紅的主人主動打來電話？我嗎？接觸。兩個人在電話裏表達了什麽？
②閱讀同桌不同角色的對話，思考壹下:他們是什麽意思？
3反饋:小紅車主？我嗎？表示感謝？我嗎？再次向小紅的主人道歉，並主動要求賠償。
3簡介:學生？我嗎？與小紅車主的對話雖短，但值得推敲。請妳反復閱讀它好嗎？對話？部分，隨正文展開？對話？相信妳會感觸良多。
4、交流反饋，指導閱讀:通過反復閱讀？對話？妳有什麽感覺？
1來自？我嗎？字裏行間，感受到了嗎？我嗎？勇於承擔責任，嚴於律己，真誠賠償。
2從小紅車主的話裏，我感覺他是對的？我嗎？他的理解，他對得失的淡然，他的感動，他的感激，他的敬佩。
(3)引導閱讀點:
答？哦！是妳。對不起我不小心弄壞了妳汽車的鏡子。？
- ?哦！？，藏在感嘆號裏？我嗎？期待，期待主人和？我嗎？聯系，以便？我嗎？賠償損失，秀？我嗎？真誠。
b？不，人與人之間有比錢更重要的東西。妳留給我的是誠實和信任，這比金錢更重要。再次感謝！？
——在這句話裏？！？充分表達了小紅主人的激動和感激。
④學生嘗試扮演不同的角色。
⑤說出業績。
6.男生女生分角色，壹起讀。
5.總結:沒人知道，但他無意打破，卻主動要求賠償；車被撞了，物件也損壞了，但是我打電話來感謝妳。？我嗎？這壹次在電話中與小紅車車主的真誠對話，深深打動了讀者的心。我們明白這通電話讓我和那輛紅色小汽車的主人從彼此身上獲得了什麽。(誠信與信任)相信此時此刻大家壹定有很多話要說，對誠信有了更深的理解。妳能用自己的話說嗎？(板書:小紅車主來電獲取誠信信任)
6、學生練習寫作:用壹句話寫出對誠信的理解。
(指導學生使用關聯詞:？因為這就是為什麽只有天賦，只是如果，只是？)
7.學生交流。
8.總結:的確，誠信是人們心靈之間的橋梁，是心靈之間的紐帶，是撥動情感波瀾的琴弦。只要每個人都有誠信，我們的世界將變得更加美好。相信，誠實和信任會深深紮根於我們的心中。就像文章裏的作者壹樣，小紅主人的話深深地印在了他的腦海裏。(老師引用了最後壹段。)
9.再念壹遍小紅車車主的話。
第五，總結升華，拓展外延。
1，引辯:學到這裏，有壹個問題老師不太明白。這個簡單的交通事故，小紅的車主也有責任。現在嗎？我嗎？把所有責任都攬在自己身上是不是有點過了？傻？是嗎？妳怎麽看待這個問題？說說妳的看法。
2.總結:好像大家都同意？我嗎？修行，願做正直的勇者。確實如此。我嗎？我們的誠實和信任贏得了小紅主人的理解和信任。相信大家以後會做的更好。現在妳明白為什麽課文用了“誠實和信任”這個題目了吧。如果讓妳改，妳還會用哪些話題？
——誠信比金錢更重要，誠信無價，誠信心，誠信。
3.總結:的確，誠實和信任是人生幸福和成功的重要基石。希望每個人都能像作者壹樣擁有它們。今天老師送妳壹首詩《誠信頌》:誠信是常青樹間嬌艷可人的紅花，散發著迷人的芬芳，微笑著感謝襯托它的小草。誠信是泰山腳下海灣裏清澈見底的小溪，每壹滴都折射出太陽的光輝和燦爛。誠實是戈壁灘上壹棵挺拔的松樹，它揭示了生命的偉大和堅韌。如果丟棄了誠實，那麽所有的理想都將成為水中之月，鏡中之花。轉瞬即逝，如過眼煙雲，隨風飄散。誠實是金，誠實是美德。有了誠實，壹根小火柴的光芒就能照亮漆黑的夜空；有了誠信，壹片小小的綠葉可以傾倒壹季；有了誠信，壹朵小浪花就能洶湧過海；有了誠信，星星之火，可以點燃燎原之火！
再讀課文，交流本課練習的特點。
以生活中極其平常的事情來表達人與人之間必須強調誠實和信任的主題；抓住人物的語言和動作來表達他們的思想。)
七、實踐活動。
(1)關於妳的最愛？誠實和信任？寫下壹句名言，做書簽，送給好朋友。
(2)收集身邊與課文內容相似的例子，分組交流，談談自己的感受。
[黑板設計]
誠實和信任。
？我嗎？這張紙條留下了誠實和信任
比錢更重要。
小紅車主電話回訪，獲取誠信信任。
教學後反思
文章《誠實與信任》描述了？我嗎？深夜開車回家，不小心打碎了小紅車的反光鏡，主動留下了寫有我名字和電話的紙條。後來雙方通過電話圓滿解決了此事，可見誠信比金錢更重要。文本選取了生活中最平凡的事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染和細節刻畫，但人物的動作卻感人至深。誠實？美麗的品質。
壹開始我讓學生自由讀課文，後來我試著帶路。誠實？這個詞，開門見山。然後讓學生自主學習，這樣可以激發深入學習的動力，發展思維，提高學習興趣。我拋給學生壹個問題:妳是從哪裏感受到的？我嗎？誠實？學生們在充分閱讀了課文的第壹至第三段後，已經找到了相關的句子:我環顧四周，看不到任何人，於是在路燈下寫了壹張紙條，壓在小紅車的雨刷下。小紅車超出停車線二三十厘米？
同學們紛紛發表意見後，我鼓勵他們說，他們都有壹雙能發現並告訴他們的眼睛？我嗎？沒人看見的情況下，他沒有逃離現場，而是主動留下紙條認錯。這是壹種可貴的品質，這就是誠信。
那麽，我拿什麽？壹個筆記作為突破口，閱讀和寫作要結合起來。誠實之後，就導致了它？我在路燈下寫了壹張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上寫著我的名字和電話，希望失主聯系我。？至於紙條上寫的是什麽，作者也沒說清楚。我讓同學們聯系語境，思考、說話、寫作，既鍛煉了思維能力，又促進了口語表達，還學會了寫簡單的筆記。真是禍不單行。這種閱讀與寫作的結合，不僅再造了學生的寫作語言，也鞏固了應用文的寫作方法。
那麽，我還會再用嗎？為什麽？為了探點，再現情境，深入理解。交通事故的發生肯定是有原因的。我可以要求學生做壹次嗎？小交警？用銳利的目光去了解事故的前因後果。我讓學生們用壹雙會發現的眼睛找出事故的原因。學生們進入課文再讀，很快他們就找到了？天很黑，有霧，盡管有路燈，能見度仍然很差。到家時，車剛從快車道進入慢車道。這輛車車頭超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我。？等相關句子。通過這個環節，學生的思維得到了鍛煉。也許是學生對問題的考慮不夠全面。在這個環節，我感覺學生找事故原因是不夠的，尤其是對他們來說。我嗎？深夜回家，歸心似箭也是引發交通事故的壹個原因。通過老師和學生的交流，學生最終也能明白這壹點。找出事故原因後，學生們對什麽感興趣？我嗎？更深刻地理解誠實。因為？我嗎？只留下名字和電話號碼的紙條，就是勇於主動承擔責任的最好見證。
最後，用？對話？為了欣賞，升華情感，品味信任。三天後，店主和我進行了壹次對話。為了讓學生感受課文？我嗎？帶著車主之間的信任，我讓學生充分閱讀，以情感促閱讀。讓學生在讀夠之後談談自己的感受。很多同學說感受到了小紅主人的信任，我問他為什麽這麽信任我。同學們都說好？我嗎？對小紅的主人誠實對嗎？我嗎？信任。借此機會，我讓學生們再練習說壹遍，讓他們用不同的關聯詞把誠實和信任的關系表達清楚。他們中的壹些人用過它？因為這樣？，有人用嗎？如果呢？別人用過？只有天賦？通過這個練習，學生對誠實和信任有了更深的理解，對文章的思想有了更好的理解。
整堂課結束時，我設計了壹首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學生在課堂上感到輕松愉快，又滲透了誠信將伴隨壹生的信念。最後，我讓學生們寫壹個誠實的書簽，送給他們的朋友，互相鼓勵。
上了壹節課，感覺教學效果還不錯。但是仔細反思，還是發現有很多不足。比如文中的幾個數字。二三十厘米。往回走五六十米？如加工不夠，如果我們引導學生咀嚼這些數字，學生可以更好地理解它們。我嗎？誠實；沒有足夠的時間指導學生朗讀對話，指導還不到位；另外，練習方法的滲透，不足以在教學中反思，在反思中成長。我相信這些會指導我以後的教學。