《三峽》教案教學目標1；
1，讀背課文；積累文言文詞匯；
2.學會如何通過抓住特征來描寫景物；
3.體驗文章所表達的思想感情，培養學生的愛國激情。
教學重點:朗讀和背誦課文；積累文言文詞匯；學習抓特征寫風景的方法。
教學難點:理解文章所表達的思想感情，培養學生的愛國激情。
教具:電腦(數量1)液晶投影儀(數量1)
投影幕(數量1) CAI課件三峽風光片
授課時間:壹個課時。
教學內容和過程:
先欣賞三峽風光片，介紹新課。
第二，表明學習目標。
三、問題解決方案；作家作品簡介。
第四，教師示範閱讀；學生可以自由閱讀和思考。
第五，疏通文字，理解文章內容。
第六，通過把握文章特點，理解作者的思想感情，分析寫景的方法。
七、總結；課堂整合。
八、引導背誦課文。
第壹頁
三峽教學設計
壹、教學內容明細表:
編號，認識點，學習水平。
記憶和理解的應用
1了解相關文獻常識√。
2文言文詞匯積累√。
3學會把握風景寫作的特點√ √。
4體會文章的思想感情√。
5正確、流利地朗讀和背誦課文√。
二、學習水平描述表:
知識點學習水平描述句子行為動詞
1還記得酈道元的常識和水經註嗎？
2熟記並理解文言文關鍵詞的含義。
3.了解先寫地貌，再按季節描寫景物，把握特征的方法。
要用多角度、抓住特點來描寫景物(課後練習寫作)來理解和表達。
4理解作者字裏行間所表達的感情，培養學生正確的審美理解和歸納。
5按照“總寫壹篇概述——夏景——春夏景——秋景”的脈絡背熟全文
第二頁
三、媒體選擇表:
知識點，媒體類型，媒體內容，數據來源，教與學中的媒體使用。
1長江三峽風光投影導入新課播放。
2投影長江三峽相關圖片自制理解題展示
3投影模型閱讀文本自制，情感閱讀和全文回放
4.自我控制在理解意義上從局部投射到對整體意義的理解，體驗對思想感情的分析。
四、黑板設計:
第三頁
作業:收集其他描寫三峽的文學作品，分組交流。
《三峽》第二課1。激動人心的興趣介紹
同學們，安陽是漢字的故鄉，中國的每個漢字都有豐富的內涵。以“峽”字為例。從字面上看，妳在峽谷裏看到了什麽？(同學回答“山”。深入思考，妳還會想到峽谷裏的什麽？(學生答“水”。)是的，字典上解釋說兩座山與水交匯的地方叫峽谷。水因山而活潑，山因水而美麗。今天，我們要去欣賞長江三峽，中國最好的峽谷。
(板書標題及作者:三峽李道元。)
第二，表明目標
有了目標，學習效率會更高。先明確今天的學習目標。
(投影顯示學習目標，壹起閱讀)
1.欣賞三峽美景。
2.揣摩作者的筆法之美。
3.感受壹下作者對三峽的感情。
第三，教學過程
(壹)讀好三峽文字
我們接觸過幾本文言文，那麽讀好壹本文言文應該采取哪些步驟:讀準、讀好、讀美。現在我們進入第壹個環節。我要挑戰
正確閱讀和壹起閱讀:我能在屏幕上正確閱讀。
讀新單詞:香菱？沿著後面？是引用嗎？裙子上的眼淚(壹起讀《裙子》)
壹起讀:屏幕顯示和準確的解釋。我能做到
1.掌握課文中以下文言文詞語的含義？自嘲？本爽？絕對的嗎？(3)解釋“通假字”和“壹詞多義”現象)
2.重點看下面的句子？自亭子夜起，未見日出月影乘風，不取病？每壹個艷陽天的開始，都是霜降，林中冷寒。(三分)
閱讀美:它明確了文本的含義，大家對文本有了更好的理解。誰想把課文讀得很美？壹生朗讀(音樂)，其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的變成美麗的畫面。這位同學讀起來真的很美。大家腦海中浮現的畫面有屏幕上顯示的那麽美嗎？(壹組圖片)
過渡，如此美景，怎能不贊嘆大自然的鬼斧神工！
(2)閱讀和欣賞三峽風光
1，(尋找美)思維:1)這篇文章主要寫了三峽的哪幾種風景？他們有什麽特點？2)能否用壹句話概括每個場景所體現的美的意境？
獨立思考，同桌交流展示，壹目了然？指出
山:什麽樣的山？連續，崇高，崇高而美麗(雄偉而美麗)
夏水:危險和快速的特點是什麽？肆無忌憚的美？“早期百度城”的春天和冬天:風景是多麽的寧靜和美麗
秋景:給妳什麽感覺？悲傷，沈默，悲傷而美麗
2.(賞美)在李道元的作品中，三峽的景色變化多端，風格各異，給人身臨其境的感覺。除了把握景物寫法的特點外，還采用動靜結合的筆法，使文章顯得輕松自然。能不能具體壹點？您可以使用以下格式
？“我發現了三峽的美——靜態的還是動態的。聽著。他(她)更像壹個——啊。”
有壹定難度，啟發，總結，思考寫出來，表示欣賞。
？例:我發現三峽的山是靜態的美。妳看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入雲，遮天蔽日。他看起來多麽像壹個頂天立地的人。
山壹樣高而且美麗？夏日水-無拘無束的美？春天和冬天-寧靜的美秋天的景色-悲傷的美
男人？英雄，美女，怨婦
挺胸擡頭挺胸？英俊，安靜，悲傷，孤獨
高大威猛，沖入九州，流光溢彩，望穿秋水。
冷靜，緩解緊張情緒？沈默、沈默和悲傷中的微動
？過渡:動靜結合，妙不可言。
(三)讀懂三峽苗
好文章百讀不厭。再看正文，妳覺得作者的文筆還有哪些方面很精彩？分享給大家。(小組交流演示)
舉例:文末沒有引用的漁歌，表達效果有什麽不同？(清:融於風景；突出三峽漁民的悲慘生活；進壹步突出了三峽山的特色，同時也渲染了三峽秋景的蕭瑟寒冷的特點。)
(四)了解三峽情況
動靜結合，靈活多樣的寫作手法，有句名言“文似看山，不喜太平”，在李道元筆下得到了充分的展現。建議妳再讀壹遍這篇美文，領略三峽的無窮魅力。男生要讀前兩節，讀陽剛之美；看完最後兩節，女生要讀的是女人味的美。
很好，男生讀書很有氣勢；女生們讀了很久，老師們都陶醉了。(掌聲鼓勵自己。)我只想說:這壹幕也許天上沒有，但世人應該只在三峽尋找。這篇文章充滿了對三峽的熱愛，作者李道元也有壹句話直接表達了他的感受。大家找找吧(明明:很好玩)。正是作者對三峽的由衷贊美和熱愛，才讓這篇文章走紅。
(5)擴展和延伸
今天的三峽可以說是高峽平湖，場面更加壯麗。妳想看看嗎？下面欣賞壹組圖片，為三峽寫壹句口號。
是的，我們祖國的自然美景隨處可見，包括張家界的索溪峪，桂林的麗江，五嶽和黃山，等等。老師想起了省實驗中學老師顧少強最有感觸的壹封辭職信:世界那麽大，我想去看看。我想說:中國太美了，我想去看看。我們所有人呢？歡迎來到內黃，感受棗鄉風味，祭拜人文始祖。
“三峽”教案3的教學目標
1，讀課文，懂意思。
2.分析課文，引導學生欣賞三峽美景。
3.拓展想象力，欣賞文章的意境。
教學重點
讀課文，感受三峽獨特的美。
教學困難
欣賞文章的意境。
輔助教具
多媒體課件
教學時間
3個課時
教學過程
第壹類
首先，介紹新的課程:
著名學者余說過這樣壹句話。壹位外國朋友曾問他:“中國有很多好玩的地方。妳能告訴我最值得參觀的地方嗎？請只說壹個。”學生猜是哪個地方？(三峽)那麽，三峽為什麽有這麽大的魅力呢？請看:
(播放三峽風光片)
看來三峽確實很迷人。這節課，讓我們跟隨李道元，走進1500多年前的三峽，領略三峽的無限風光。
第二，整體感知文本。
1，老師讀課文。
2.請伴著音樂讀課文。(多媒體課件)
3.請壹起讀課文。(多媒體課件)
4.學生自己讀課文，理解句子意思，自由欣賞三峽風光。如果對課文理解有困難，可以和同學或老師交流解決。
剛才，我們領略了三峽的風光。妳能告訴我們妳的感受嗎？(學生暢所欲言)
第三，享受閱讀文本，理解意思。
過渡:
聽了這些同學的話，我們腦子裏對三峽有了壹些印象，但還是有點模糊。請再讀壹遍課文，在讀課文的同時，通過文字欣賞三峽之美。四人壹組，選擇壹個場景，用自己的話詳細描述，好嗎？(四人壹組，壹人寫，另外三人口頭描述。)
(團體代表發言)
過渡:
聽了我們同學的描述，真的讓人有身臨其境的感覺。散文家李道元只用了150多個字來描述這樣壹個壯麗的奇觀，他就傳神地傳達出來了。總而言之:
文中主要寫了三峽自然景觀的哪些方面？(風景。)
請用簡潔的文字概括三峽景觀的特點。
山高而連綿，水急、清、冷等等。)
第二節課
第四，拓展延伸:
過渡:
三峽自古就有“山水畫廊”之稱。三峽的山屹立千年，三峽的水從古至今流淌。今天的三峽是怎樣的景觀？三峽正在進行壹項規模空前的治水工程，那就是-
三峽大壩工程。
妳找到關於三峽大壩工程的信息了嗎？大家壹起交流吧。
(師生相互交流，通過多媒體展示三峽大壩工程信息:
1994 12 14，三峽工程正式破土動工。
20xx 165438+10月6日，集防洪、發電、航運綜合效益於壹體的世界最大水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐明渠截流工程成功。
20xx 65438+10月26日，三峽工程開始第二次蓄水。在135m的基礎上，三峽水庫水位悄然升至137.4m，65438+10月31，壩前水位升至139m。
20xx年，三峽水庫將是壹座峽谷水庫，長600公裏，寬20xx米，面積1萬平方公裏，水面平靜。)
到20xx年三峽工程三期完工時，水位將上升1.75米。請將文字與找到的材料和圖片進行對比，想象壹下當時李道元描述的景觀會發生什麽變化。
分組討論，談談自己的看法。)
總結
李道元的山水畫已成為三峽歷史的美好記憶，現在的三峽正放射出舉世矚目的光彩。宏偉的葛洲壩工程和蓬勃發展的三峽工地正在創造壹個又壹個世界奇跡。我相信，無論這片神奇的土地如何變化，三峽在我們心中的地位永遠不會改變，三峽永遠是我們心中的三峽！三峽承載著我們永恒的愛！
家庭作業:
1對三峽工程有不同看法。妳有什麽看法？結合課文和妳要找的資料，談談妳對三峽水利工程立項的看法。
課後會分組出壹份以“三峽”為主題的黑板報。
黑板設計:
(山)-奇怪的風險
夏天匆匆而過。
三峽-(美國)
(水)-春天和冬天都很安靜。
秋天是悲傷而晴朗的
第三類
首先，背誦並用墨水寫課文。
第二，完成課後練習。
後記:學生能熟練地閱讀課文，理解課文的含義，欣賞三峽風光之美，並發展合理的想象力，欣賞文章優美的意境。