良好的預習習慣對學習活動有著不可估量的積極作用。因此，要采取多種方法培養學生良好的預習習慣。
第壹，要勤奮。徐特立有句名言，“不動筆墨不讀書。”所謂“動筆墨”有以下方法:壹是在預習時用符號指導學生在書上“圈、點、勾、畫、批、問”；二是隨時從課本或其他學習資料中摘錄精華部分；第三，用日記、周記或零碎的作文來寫自己的經歷，第壹個不能忽略。記筆記的時候，如果是課本，用鉛筆批改，用統壹的符號檢查。
圈點的過程是搜索篩選信息、提煉重點的過程，是品味咀嚼、加深理解的過程，是發現問題、提出問題、解決問題的過程。
二、眼、口、心“三”。末代著名學者朱說:“讀書有三法，即眼、口、心。”在預習中，要把握好這“三”；這“三”中，關鍵是“心要”。預習時要邊看邊讀邊想，用手畫圖(或寫字)，這樣既有助於發揮多器官的作用，又能保證註意力集中，從而有效提高預習質量，保證預習的良好效果。
第三，勤問多問。有些同學在預習的時候經常問不出問題，但是不提問不代表沒有問題。愛因斯坦說得好:“提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。”從某種意義上說，學習的過程就是不斷提出問題，不斷解決問題的過程。“學貴疑，小疑小，大疑大。”只有提出問題，才能解決問題。善於在預習中提問是增強自學能力的標誌之壹。善於提問要建立在勤於思考的基礎上。古人雲:“學而不思則罔，學而不問則罷”。預習的時候壹定要開動腦筋，拓展思維，質疑問難，多問為什麽？勤做，多問，學好。
第四，學會使用參考書。解決自己在預習中解決不了的問題，除了向老師、家長或同學請教，還要學會使用參考書，如字典、詞典等相關參考書。了解並利用好詞典等工具書，可以提高預習效果，保證預習質量，消化學習成果，提高自學能力。
第五，多讀書。閱讀教材是預習的中心環節，有兩種方法，即粗讀或細讀。粗讀是指從頭到尾瀏覽壹遍，目的是初步了解教材內容，掌握文章大致情況。粗讀要求盡可能找出難題。精讀就是認真深入地閱讀課本，努力反復閱讀深刻的句子。“四步閱讀法”是對精讀的具體要求。在閱讀順序上，由淺入深反復，第壹遍掃清單詞障礙，閱讀清晰；第二遍，了解課文的大概情況，讓心中有文章的脈絡；第三遍，抓住要點，記錄問題或感受；第四遍，正文相連，探究內在聯系。
加強預習的檢查和評價。
1，糾正預習中的不良傾向，註意正確引導。
當出現不動腦筋抄作業的現象時，我會引導他們認識抄作業的危害，鼓勵愛思考的學生，對初、中學生進行個別輔導，在班裏大力提倡獨立思考和誠實的學習態度。經過引導，學生能夠正確對待預習。
2.定期評估預習情況，交流預習經驗，讓光棍嘗到甜頭，體會到學習的樂趣，激發學生的上進心。
預習每組課文。老師要及時總結，對學生的努力做出充分的規劃。表揚做得好的同學:鼓勵中等生:給後進生希望。讓老師的目光溫暖每壹個同學，師生之間的感情可以交流，可以激發學生向上的動力，更有興趣預習，配合老師完成學習任務。