2.300字左右的作文總分怎麽寫？反正就是寫作文。我有壹個好老師。她就是帶領我走進知識殿堂，遨遊書海的蔡老師。她的黑發上嵌著壹雙水汪汪的大眼睛，總是那麽明亮。彎曲而細黑的眉毛，向下彎曲像人字形。小巧玲瓏的鼻子，仿佛是象牙雕刻而成，美得讓人驚嘆。但最迷人的還是那張油嘴滑舌的嘴。上課時，老師清晰洪亮的講課聲傳到教室的每個角落，讓每個學生都聽得津津有味；課後，老師親切的話語讓學生壹下子明白了題目的意思，壹下子知道了答案。
上壹節語文課，來了很多老師聽課。老師拿出自己辛苦了壹晚上的備課筆記，然後滿臉笑容的開始上課。我從小膽小，後面那麽多老師來上課，我們的壹舉壹動都記在心裏。如果我們答錯了老師的問題，不都是放在心裏嗎？那是多麽尷尬啊！壹個我很有把握的問題終於有了答案，但我還是對自己沒有信心，壹直沒有舉起我的小手。老師看到我壹直沒舉手，就故意讓我回答問題。我膽怯地說出了問題的答案。這時候老師給了我壹個鼓勵的眼神，好像在說對，就是這個答案，大聲點。我壹下子信心滿滿，大聲說出了問題的答案，大家都鼓起掌來。
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。謝謝老師！
3.如何寫壹篇總分結構的作文？迷茫的秋天，換成了壹個安靜進取又帶著些許傷感和無奈的冬天。
但冬天的懷抱裏依然留有秋天的痕跡。
田野裏，村頭溝河還留著秋悲的眼淚。
在壹個非常時期，最有影響力的兩個季節是春天和秋天。
春天已經通過了嚴重非典的考驗，
秋天感受到了連綿陰雨的艱辛。
暖春用她特有的力量戰勝了沒有花的日子。
富饒的秋天以她特有的毅力克服了沒有陽光的日子。
雨天過後總會有壹道明亮的彩虹。
冬天，壹年四季中的最後壹季，是明年最有希望的季節。
冬天，夾雜著秋天的迷茫，來到了鄉村，開進了城市，走進了妳我他。
初冬，
看著樹葉稀疏的果園，想著地窖裏果農賣的水果，
秋天的迷茫突然襲上心頭；
4.總分結構的作文怎麽寫總分結構的作文怎麽寫:
1，所謂總-分-總結構，顧名思義就是這篇作文大致由總、分論、小結三部分組成，找到文章的布局。
2.然後，作文會進入“分論”部分，分幾個部分從不同的層面和角度討論總論部分提到的現象、問題或觀點，提出每個部分的分論點，然後尋找論據進行論證和討論。並且在各個子理論之間，壹般都有壹個內在的邏輯關系，循序漸進，不斷深化，服從和服務於作文的核心問題。
3.之後是總結部分。從內容上看，其目的是呼應作文開頭，同時對分論述部分形成的分論點進行歸納總結，呈現研究結論；從形式上來說，壹個摘要可以是通過列出壹個標題或者僅僅壹兩個段落的總結。然後作文就結束了。
這是從壹篇作文的整體畫面的角度，談整體結構。如果是具體到內部的“子理論”組成部分，其實每個子理論也可能呈現出多種組織結構。
擴展數據:
總分總結構的構成意義:開頭的“總”要麽提出題目，要麽提出論點；結尾的“總”壹般是重申觀點或深化論點。比較復雜的是中間部分:可以是論點的並列，不同角度的論點，對比並列，遞進延伸。
需要註意的是，無論是什麽樣的“師”，都要受“將軍”的支配，為“將軍”服務。總分的大致結構要適當標註，特別是在“分數”部分，要有相對壹致的句式或互相照顧的詞語來表達“分數”的關系，這樣文章才能對讀者壹目了然，壹目了然。
5.如何用總分法寫出“總-分-總”結構？即先總結，後劃分，再總結。這種關系也可以演變成“先分後合”、“先合後分”的結構模式。比如有個同學寫冬天的時候，總是在開頭寫“我愛冬天”。然後寫“冬天就像壹個穿著白色衣服的調皮小仙女，美麗又純潔；冬天像個魔術師，雪是它的道具，玩那麽多花樣；冬天是聖誕老人，善良友好，帶給我們無盡的快樂；冬天是壹個無與倫比的大力士，能撐起這麽厚這麽大的雪。最後表達“冬天，我愛妳，愛妳的潔白，高貴，美麗！”這是典型的“總-分-總”結構。
示例:
有時候，我想不出來。
“藍天，黃葉...山映夕陽，遇水。草無情，夕陽外也。”
看著作文題目裏的提示“有時候我想”，腦海裏閃過畫面，思緒萬千。我花了很長時間才回到考場。不知怎麽的，隨著年齡的增長，感覺自己的心事越來越重。我經常告訴自己不要那麽積極，但是我控制不了。
我曾經想名垂青史。
雁過留聲，人過留名，這十五年我流下了什麽？
春天去秋來，十五個輪回，十五年的風雨滄桑，讓我飽經風霜，卻始終沒有真正明白“劍鋒源於磨礪，梅花香自苦寒”。
我曾經想變得堅強勇敢。
面對帕維爾·科爾察金，我真的很愧疚。遇到困難就退縮，考試成績下降就沮喪，刀割到手就哭...真的想在困難面前堅強，不退縮，勇敢面對困難，挑戰自己；有時候，我也想在成績的沖擊下堅強起來:吸取教訓，總結經驗，奮起直追，勇往直前；有時候，手在滴血的時候我也想堅強起來:擦掉眼淚，拿起剪刀和紗布，不情願地包紮傷口。但是我好像做不到。
我曾經想過好好學習，孝敬父母。
回想起“挑梁刺股”和“冰面上睡覺求鯉魚”這兩個經久不衰的成語故事，我不禁垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了好好學習，甚至是耷拉著腦袋刺著腿，是多麽的勇敢和努力啊！而我，從不為好成績做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的願望，甚至趴在冰上用自己的體溫融化冰塊為母親撈鯉魚，而我卻從來沒有為母親付出過什麽，可恥。
我曾經想過要認真。
看著同學，看著同桌，專心聽講，認真做筆記，回答問題聲音洪亮。而我呢，上課時不時會走神，字跡淩亂，回答問題時總是低著頭。偶爾會想《四個頭的學生》這首怪詩是不是在說我:“班級活動人頭攢動，老師提問時低著頭，每次考試。雖然我沒有“伸過頭”，但我幾乎“做到”了其他“三個頭”。
我也曾想過:我壹直都很浮躁，有時候也想深壹點；我壹直都是大大咧咧的，有時候也想認真壹點；有時候想在困難中勇敢壹點；我要正義的對與錯；所謂“風雨兼程，玉汝於成”，有時候想在挫折中頑強壹點...
我真的很想拋開自私的雜念和想法，但是我就是做不到。
如果我能少思考或者不思考，那麽我的十五年可能就不是“灰”雲黃葉，而是“藍天綠葉”。然後，十五年風雨，十五年留下了輝煌的壹頁。
真的！有時候，我無法思考。
6.小學以總分形式寫壹篇250字左右的作文。最好能關心壹下如畫的春光。春天的顏色真是五顏六色:太陽是紅色的，天空是藍色的，樹梢是淺綠色的，迎春花是嬌嫩的黃色...難怪自古以來那麽多文人墨客愛用美好的詩句來贊美春天，因為春天是壹切美好的融合。
春天的風，暖暖的，含著泥土的芬芳，輕輕的撫摸著我的臉，不經意間讓我想起了“吹臉不寒柳風”這句詩。隨風飄揚的柳樹和楊樹枝椏，充滿了長壽的色彩，遠看像壹抹淡淡的青煙，近看卻沒有色彩。
春雨，細細的，打在人身上像溫柔的母親輕輕撫摸著妳。它滋潤著大地，讓大地處處充滿春色。在風雨的配合下，我感受到了“春風和綠色江南岸”的真諦。
再看看天空。為什麽天空色彩斑斕，令人眼花繚亂？啊，原來是小孩子的風箏。在藍天白雲的映襯下，各種姿勢的風箏自由飛舞。春天屬於熱愛春天的人。看，這些孩子給春天增添了絢麗的壹筆。
蒼翠挺拔的松柏經歷了壹個冬天的考驗，綠色依舊。面對寒冷的冬天，他們無所畏懼，輕松自如。這種精神難道不值得我們每個人學習嗎？但是，如果妳俯身看地面，會發現有壹些散落的黃色，那是殘冬留下的痕跡。妳可能會感嘆，美中不足的是！但是，如果妳再仔細看，妳會驚訝地發現，裏面是綠色的！原來，黃草也在孕育著新的生命，更美好的春天。這迷人的景色是通過壹個寒冷、封閉和沈悶的冬天獲得的，但generate顯示了壹種鼓舞人心的力量，演奏了令人興奮和難忘的春天的節奏。
我愛如畫的春光！同學們，妳們和我壹樣嗎？感謝您的收養。