基本介紹中文名:大港三中創建於8月27日，1996。類別:公辦中學現任校長:李地區:中國天津位於天津市大港區迎賓街，占地50000平方米，教職工:124學校簡介、教學理念、領導班子、師資隊伍、教學成果、教學特色、管理特色、特色教育、校園電視臺、學生宿舍、學生活動、學校簡介大港三中正門大港三中，2001年被評為區級重點學校學校以嚴格的管理和突出的教學成績贏得了社會的認可，獲得了“教學質量顯著學校”、“暫時困難學校轉化為先進學校”、“道德特色學校”等榮譽。大港三中堅持科學發展觀，倡導“讓學習為公為民”的校訓；樹立“求真進取”的校風；打造“校風正、質量高、特色鮮明”的辦學目標；實施“推進民主化，突出規範化，追求科學化”的策略；推進“開放式辦學、人性化管理的現代化方向”辦學機制；堅持“激勵”的辦學理念；“以人為本，動力為本”是大港三中辦學理念的結晶。構建“3543”教學模式；搭建“五有”集體備課的舞臺；建設“醇厚、積極”的校園文化。大港三中註重人性化管理，追求科學教學，倡導科學發展。“以人為本，激勵為本”的教學理念是大港三中辦學理念的結晶。“激勵”集尊重與管理於壹體，不僅是壹種手段和方法，更是壹種教育理念、教育模式、教育策略、教育目標。激勵教育的校園環境具有同化和約束不可替代的儲存和發展優勢。在激勵理論的指導下，領導對教職工、教師對學生、學校和社會、家長的激勵已經* * *；造就了壹支團結、求實、務實、以人為本、廉潔從教的高水平隊伍，促進了學校各方面工作的快速持續發展。領導班子大港三中的領導班子是壹個團結、求實、務實的集體。在這個集體中，領導成員把以人為本、廉潔從教、依法從教作為自己永無止境的追求。領導團隊帶領全體教職員工不斷充實和強化“立校為公”的信念，以創新的理念追求可持續發展。領導幹部:李校長、書記、德育副校長、芮秀燕副校長、蔣家瑞副校長。學校有四位特級教師，分別是李、、校長、校長和梁主任。校長李是學校現任校長，特級物理教師。校長、校長、梁主任是學校從2007年6月11聘請的特聘教師。三位特級教師是學校的教學顧問。他們在行政大樓的名師工作室工作。四名特級教師經常來到壹線，幫助教師把控教材，研究教學方法，從而使學校的教學團隊。李大港三中校長，畢業於哈爾濱師範大學物理系，曾是全國模範教師、全國優秀班主任、天津市特級教師、天津市勞動模範、天津市優秀工作者、大港區首屆名師、大港區第六次黨代會代表、中國管理科學研究院學術委員會物理學特聘研究員。校長劉詢是特級數學教師，天津市育紅中學副校長，天津師範大學碩士生導師。中國中學數學教育最高獎“蘇數學教育獎”獲得者。天津市模範教師。天津市“十五”功勛獎章獲得者。天津市南開區首屆十佳教師、首屆十佳學科帶頭人、首屆拔尖人才。天津日報評選的“十大最受歡迎教師”。教育思想和學術名言入選《中國基礎教育論文典禮》、《全國小學校長獎學金典禮》、《人生智慧集》。主編、合著圖書50余部，專著《激發興趣、引導思維教學法》被天津市教委向全市推廣。發表論文200余篇，學習方法和思維訓練論文40余篇。曾任天津市人大代表，現為南開區政協委員，南開區教育局局長教學顧問，督學。梁主任是英語特級教師，原天津市教育教學研究室外語研究室主任，天津師範大學外國語學院名譽教授，教育學研究生導師，天津市教育學會外語教學專業委員會主任，英語特級教師。多年來，他致力於基礎教育教學研究，註重教書育人，思維創新，求真務實，不斷撰寫具有指導性的教育教學論文、高中英語教學輔導用書和選修教材，在省、市、國家級刊物和出版社出版發行。承擔了天津市九五教育科研項目“高中英語課程學習質量監控實驗”、天津市教育科學十五項目“基礎教育英語寫作突破”、國家基礎教育重點研究項目“基礎教育英語學科創新實踐能力培養”、“小學、初中、高中外語課堂教學方法差異”等多項研究課題，成果已經或正在天津市取得。鄭路校長是語文特級教師，天津市中學原副校長，和平區教研室中學語文教研組原組長，和平區教育科學研究室主任，天津市高級教師職務評審委員會委員。現為南開區教育局局長教學顧問，和平區“名師工程”專家指導組成員。被和平區授予“和平區名師”稱號。被南開區授予“南開區名師”稱號。擅長中學教學管理、中學語文教學研究。有專著《如何掌握現代漢語閱讀》，合著《古詩詞歌賦名句精粹》等。在《中國教育報》、《天津教學研究》、《德育研究》發表教育教學研究論文十余篇。主持教育科研課題研究，獲天津市基礎教育第壹、三屆市級教學成果壹等獎。王玉環老師是高級語文教師，市級優秀教師，大港區名師，天津市大港區人大代表，大港區首屆十佳教師，大港區教育系統十大感動人物，大港區首屆師德標兵，優秀班主任，學科帶頭人，大港區語文中心組成員，大港區青年語文教師培訓班指導老師。她認真勤奮。她曾說:“努力，才能合格。努力就能優秀。”她做這個已經二十多年了。中國“百名特色優秀教師”於再江，黨員。參與了市級重點課題的討論。課堂效果好，深受學生歡迎。2008年被評為區百名班主任、區十佳班主任、市級優秀班主任、市級優秀德育教師、市級優秀教師教育工作者。成為國家“265農村骨幹教師培訓工程”第二期學員。2009年被大港教育局授予優秀團員稱號。在年級管理上精益求精，與時俱進，處處走在前列，發揮黨員的先鋒模範作用。高級數學教師林超老師是大港區首屆“百名特色優秀教師”，大港區優秀教師，大港區優秀班主任。他所在的班級被評為市級優秀班集體，區級師德標兵。她年輕有創造力，工作積極認真，責任心強。她從不計較個人得失，關心愛護每壹位學生，及時對學生進行心理輔導，註重班級文化建設和學習氛圍營造，努力讓每壹位學生發揮出自己的最佳水平。孫誌新，高級化學教師，大港區首屆“百名特色優秀教師”，2005-2008年連續三年大港區壹級班主任，2009年大港區首屆鷹杯壹等獎，大港區首屆“教學能手”，2004-2008年連續兩年大港區優秀班主任、校級優秀教師、師德標兵。嚴謹治學是我對教學的態度——力求嚴謹、全面、細致。紮實務實是課堂的主旋律——註重記憶、推理、歸納的合理分配，讓課堂充實而實用。合作模式是我努力的方向——為學生提供自主學習和合作的機會，讓學生真正成為學習的主人。田紅艷老師，高級物理教師，大港區首屆“百名特色優秀教師”，大港區教育協會2006年先進工作者，學校“十大感動人物”之壹，校級師德標兵，連續三年榮獲教書育人獎，校級優秀教師，區級“百名優秀”班主任。教育理念:教學在課堂上是主導的，但在課堂外會是隱形的，穩定在責任和交流上，受益於教與學的互補。博老師，高級語文教師，大港區首屆“百名優秀特色教師”。2009年獲大港區“雄鷹杯”比賽壹等獎。2007年獲大港區“六課全能”競賽優秀備課獎。2006年在大港區“教學能手”評比中獲得“精品課程”獎。教學目的:培養興趣，傳授技能；簡單、嚴謹、靈動；夯實基礎，有效拓展；傳承文化，為高考鋪路；立足生活，服務生活。南老師，中級英語教師，大港區首屆“百名特色優秀教師”，大港區“百名優秀班主任”，大港區校級優秀教師，全國中學生英語能力競賽優秀指導教師。信仰的教育理念:教育的過程是科學與人文相輔相成的過程，是理性與善良融合的過程，是公平與正義共生的過程。教學成績大港三中教學成績突出，高考本科錄取率連續六年攀升。2007年高考，三本以上上線率85%，2008年更是輝煌，最高分661，500分以上，103人，二本以上近200人。2009年高考再次大獲成功，最高分643分，1，51，上線率41.3%，265人，上線率72.4%。估計本科最終95%上線。以教學特色進行教學改革在新課程理念下，我們探索出了壹條具有大港三中特色的教學模式，以“學生間的問題”為中心，以“學練稿”為載體，以“合作學習”為主要形式。官方表示，在這種教學模式的推動下，學生的學習能力日益加強，成績穩步提升。在激勵理論的理念下，構建了“三五四三”教學模式——“三維”:邏輯維度、時空維度、興趣維度；“五環”:導、學、探、知、行；“四點”:重點、難點、疑點、亮點；“三個現代化”:強化、消化、現代化。搭建“五有”集體備課的舞臺——布置、理論積累、科研實效、電子案例、教學反思。教師可以在這個舞臺上展示自己，提升自己，超越自己。“後十五戰略”的“三清”平臺紮實——實現了師生* * *清、師生* * *贏、不留後遺癥、效果突出的現實目標。管理特色:全才教育和激勵教育的重點是:全才教育、全人教育和自我教育；行為決定習慣，習慣形成性格，性格決定命運。全員是幹部、教職工、學生的結合體，集個體教育、個體管理、個體自我教育於壹體，充滿了應用於日常管理和教育的情感激勵、活動激勵、榜樣激勵、目標激勵、榮辱激勵等多種激勵方式，形成了“我育人、人人育人”的和諧教育環境。特色教育藝術特色教育大港三中，高中藝術特色教育以美培養德，以美培養智，以特色培養全面，對歷年藝術高考科目和學生專業進行教學計劃，因材施教，關註每壹個成長中的學生。2007年和2008年，大港三中藝術生全部被二本以上院校錄取。心理健康教育心理健康教育以校本課程的形式進入每壹個學生，受到學生的歡迎。學校將壹般的心理訓練形式與個別的心理咨詢形式相結合，使心理健康工作在理論和實踐上達到更高的水平。精神衛生工作在全區領先。信息技術與學科整合“信息技術與課程整合”是當前課程改革的重要方面。學校有自己的校園網，學校電視臺為學生搭建了展示風采的平臺。每個教室都配有背投、電視和電腦，並有兩個電腦教室，為數字化教室提供了有利條件。學校儲備了大量課件，保證師生都能享受到資源。每位老師配備壹個筆記本，提高了教學效率，促進了學生的學習。電子案例是教師、備課組和課題組智慧的結晶。區教育局召開現場會，推廣運用信息技術促進學校教育教學管理的經驗。大港三中實現了網上辦公、網上教學、網上管理壹體化。“信息技術與學科整合的理論與實踐研究”項目取得可喜成果。許多網絡課程獲得了國家和市級獎項，許多教學課件獲得了國家和市級獎項。校園電視校園電視在學校的建立，彌補了傳統教育受時間和空間限制的不足，促進了德育實效與各種活動的融合。每周五的《新聞聯播》及時報道班裏發生的事情，愛班愛年級的意識增強；“知識改變命運”演講比賽，激發了學生的求知欲；“英語短句”直播，提升學習英語的興趣；“傳統美德的故事會”美德是從祖先那裏繼承來的；“談時事比老師多”的學生對中美關系、中日關系、中俄關系、臺灣省問題都有很深的了解。“談談月考狀元的經歷”為同學們樹立了榜樣。這些活動很直觀，壹千多名學生坐在教室裏直接受益，學生們津津樂道。學生宿舍全新的學生宿舍，人性化設計，全方位管理。鐵床加熱瓷磚地板，壹人壹櫃24小時熱水，嚴格衛生管理，壹天兩掃。附帶:食堂的飯菜不錯。沒有學生活動就沒有教育。活動的本質是育人。傳統的、豐富多彩的校園活動吸引學生的註意力，陶冶學生的情操，提高學生的品位。學生充實自己，體驗自己，教育自己，警醒自己，提升自己，走向成功。