第壹章:教師學習心得，200字左右。在這個春日，我們學校召開了壹次讀書交流會。會上，各年級組成員熱烈討論寒假期間讀的書，包括教育和文學。集體交流結束後，各組選出優秀代表發言。
美術組的xx老師給我們推薦了《做個好老師》這本書。她還結合自己在教學中的問題，舉了很多例子。比如她遇到壹個調皮搗蛋的孩子，就對孩子生氣，大發雷霆。讀完這本書，她發現她犯了壹個錯誤。孩子們有時會無意中犯些小錯誤。如果老師抓著不放，只會讓孩子不尊重老師。事後，xx老師也意識到自己的做法不當。她冷靜下來，耐心地給孩子解釋，和學生講道理，學生們在美術課上再也沒有犯過這樣的錯誤。
語文組的X老師講了他發表的文章，通過改編四大名著講解語文知識，比如他改編的《西遊記》，用比較的方式描述《西遊記》中的人物，比如沙和尚的忠厚和豬八戒的油滑，孫悟空做事的執著和豬八戒的臨危退縮。這種教學方法非常獨特，可以讓學生在閱讀故事的同時學會如何寫比較句。
數學組的xx老師印象很深刻。她從《壹直是xx的老師》這本書裏窺見了這本書對他的影響。她花了將近半年的時間，認真仔細地閱讀了這本教育聖經，她說，在閱讀這本書的時候，她在思想上是絕對快樂的，她的用詞和句子也處處體現了蘇霍姆林斯基對教育的準確和純粹的熱情。這本書博大精深，壹百個建議太謙虛了。每壹句話都有無數的靈感火花，老教育工作者迫不及待地將畢生所學傾註其中。
在交流的最後，X主任表達了她幾十年來對教育的深刻而深情的看法，從中我聽到了她對教育的愛的智慧。她的演講是我們演講比賽的點睛之筆。中心學校又壹次激勵了我。再說壹次，我在這裏長大。感謝所有老師的辛勤付出，為我樹立了前進的標桿。
第二章:教師學習心得，200字左右。業余時間看了《做壹個不抱怨的老師》這本書，感觸頗深。教師壹直被認為是世界上最光榮的職業。但是隨著時代的發展，獨生子女越來越多，家長對老師的要求也越來越高，無形中給我們老師帶來了壓力。所以我們教師要調整心態，對生活充滿信心，對工作滿意，建立良好的人際關系。只有這樣，生活才能簡單而充實。
抱怨不能產生任何喜悅，也不能給我們的生活和工作增添光彩。反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快樂。教育是壹種智慧，教師要有教育人的智慧。在我們的教育工作中，如果摒棄讓所有學生都“出彩”的想法，順應自然，會有更多孩子的笑臉嗎？
我們老師經常抱怨:現在的孩子怎麽這麽不聽話？妳為什麽這麽不安分？為什麽這麽難教？妳為什麽這麽不喜歡學習？父母不管？其實冷靜想想，可能是我們老師小題大做，上課心不在焉。讓我們提醒他們壹下。和同學鬧，告訴他們好好相處，不要太沖動。其實他們壹翻臉就會忘記所有的矛盾。壹些學生沒有完成所有的作業。可能是家裏的事耽誤了他們，只是偶爾沒做完。有的同學考的不好，因為他只能做到那個，那個水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們老師應該試著信任學生，試著控制自己的情緒。這樣不僅可以解決問題，而且老師和學生都學到了很多道理。
每個孩子在成長階段的需求都不壹樣。我們能教給孩子的不僅僅是學科知識，學生成不了醫生也沒關系，讓他們成為有用的人，為社會多做貢獻！我們努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持快樂的心情，做壹個陽光的老師。用寬容的心對待每壹個孩子！
做壹個不抱怨的老師，我們會快樂很多。做壹個不抱怨的人，我們會幸福壹輩子。
第三章:教師學習心得，200字左右。最近認真看了安妮特·布魯肖的《101給老師的建議》，看了這本書，收獲很多，在教學上也有很多建議。原教學中的很多疑點煙消雲散，收錄了X個教育故事，涉及教育的方方面面，包括老師教育孩子的經驗，課堂上的意外。
看著書中的故事，我不禁想起了自己。如果我遇到類似的情況，我會像老師壹樣對待這樣的學生嗎？當意外發生，當學生的行為已經超出底線，我會怎麽做？我是會像故事裏的老師壹樣壹笑置之，靈活應對，還是會大發雷霆，用我的尊嚴壓艙學生人格的閃光？我不知道，但我壹直在慢慢改變自己，慢慢融入孩子們，成為他們最可親的朋友。
看完這本書，給我印象最深的是最後壹章:不要放過任何壹個孩子。
其中說的是“優秀的老師讓差生變得更好，讓好學生變得更好。”學生失敗了，我們也失敗了。“自我反省，我班有很多差生。每次上課都會分心，跟不上進度。久而久之，他們成了我的眼中釘。輕的無視他們的存在，重的懲罰他們。此時此刻，想想都覺得慚愧。每個人都有自己的技能、分工和生活方式。為什麽要強迫它們長到十個手指那麽長？
作為老師，我們不只是培育參天大樹，而是讓每壹朵小花都燦爛綻放。他熱愛音樂，那就讓他成為音樂家吧。他熱愛藝術，所以讓他成為壹個小畫家...只有這樣，才能真正做到因材施教，為所有學生著想。
第四章:教師學習心得200字左右《壹個優秀的小學語文教師必須了解的X件事》非常適合壹線教師閱讀。是竇桂梅自身職業成長的寫照，也是她思維方式、思想和心靈的物化。不僅充滿智慧，還以流暢的文筆和詩意的語言，在不經意間闡述了自己對語文、小學語文教學和教師專業發展的理解，詳細列舉了小學語文教師應該讀什麽，明確了閱讀的不同境界。
其中“讀書——我們必須過的生活”是竇桂梅所說的七件事中最重要的。作為語文老師，要帶領孩子學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，沒有豐富的文化底蘊。我們怎麽能談論來侃侃的學生呢？怎樣才能引導學生在書海中暢遊？曾經看過壹篇文章說:現在很多學校要求學生進行大量的課外閱讀，這是語文課程標準所要求的，有利於學生各方面素質的提高和終身發展。但是，在我們對學生提出這樣的要求的同時，我們的老師又讀過多少書呢？
說真的，當時處理這三個問題我都覺得很慚愧。我是壹名語文老師。我問自己:我讀過多少書？雖然我有時候會看看，專業的，人文的，休閑的都會稍微涉獵壹下。但想想，我從來沒有過閱讀計劃，想看就翻；不系統，完全靠自我喜好；我堅持不了。有時間就看，沒時間就放棄。總覺得沒什麽收獲。“閱讀是精神上的美”，“在閱讀中與學生壹起呼吸”，“閱讀是我們必須過的生活”。在這本書裏，竇桂梅老師從我們自身的角度，從學生的角度闡述了閱讀對於語文老師的重要性，我非常贊同。隱然沈思，我得靜下心來好好學習。感覺自學存在的問題是堅持不了，還缺少讀書筆記。
“讀書，然後妳就有了育人的信心”和“如果妳長期不需要灌溉過去和現在，世俗的習俗就會產生。照鏡子給人的感覺是惡心無味的。”“工資再低，也要買書。友誼再淺，也要送書。房子再小，也要藏書。”讀書，我們必須生活。只有讀書，才能找到自己的精神家園。同意竇老師“擠壹點，拿壹點，搶壹點。”閱讀方法。
第五章:教師的學習心得200字左右壹個學校是否有發展潛力，關鍵在於是否有學習團隊，是否形成了讀書學習的氛圍，讓讀書成為壹種習慣，造就了學習型教師。仰天湖教育集團青田小學作為壹所新學校，壹所充滿希望的學校，從學校行政到師生，都重視並熱愛讀書。讀書已經成為清遠人生活的壹部分，成為清遠人的好習慣。
每周三下午是清源學校教師閱讀交流的時間，也是教師在閱讀中提升、凈化、享受心靈寧靜的時間。教師閱讀xx第九周，大家暢所欲言，自由交流近期閱讀心得。有老師講過創業的艱辛，工作的忙碌，但大家都在書本上找到了工作的動力，決定註重細節，在執行中取勝。有的老師介紹了新讀的教育教學文章，有的想讓愛在學生中流動，欣賞我們的孩子，有的讀了課文，與於永正等壹流老師對話，直接指導我們的教育教學工作。有的老師工作愉快，同時註重生活品質，想要優雅的生活。帶著這些老師介紹的散文遊記，我們徜徉在祖國的名山大川中，品味著美麗的風景。有的老師在平凡繁瑣的生活中依然不忘讀書思考，思考人生的意義，讓我們知道人活著是有希望的，是有事情可做的，是可以愛別人的。然後我們的生活是平凡的，我們的生活是平淡的，我們是幸福的人。
讀書是壹種品味，壹種境界。最後，X校長真誠地談到:參加老師的讀書會xx讓她更近距離地觸摸到了老師的靈魂，感動她有這樣壹個勤奮進取熱愛學習的團隊。最後，X校長還指出，閱讀有三種境界，可以是消遣，可以是享受，可以是人生的指引。讀書不僅可以陶冶情操，提高修養，還可以塑造人生。天心區教育局局長翁同誌就是讀書受益的典型。
教育的本質決定了我們教育工作者必須是專業的學習者，專業的讀者，讀好書。讓我們在閱讀中深思，在閱讀中升華，讓我們的老師開卷有益，陪伴我們的孩子在書香校園裏享受美好生活！
第六章:教師學習心得200字左右《教學勇氣——行走在教師心中》是壹本直面教師內心世界的書，也向我們展示了* * * *的無窮魅力。這個* * *同構中的主體是誰？既不是老師，也不是學生，也不是關於他們的學科或教科書，也不是解釋他們的理論，而是求知者永遠聚集在周圍的“偉大事物”。那麽，如何解釋這件偉大的事情呢？作者舉了以下例子:
“我指的是生物學的基因和生態系統，哲學和神學的隱喻和參照系，文學素材中的背叛和原諒，以及愛和失去的原型。我指的是人類學的人造現象和倫理學，工程原材料的有限性和潛力，管理的系統邏輯，音樂和藝術的形狀和色彩，歷史的陌生性和模式，以及法律領域難以捉摸的正義概念。”
這個“偉大的事情”可能很難定義，但我們都應該通過這麽多例子來理解。當我們都關註這個“偉大的東西”，並被這個“偉大的東西”深深吸引和迷住時，整個教育的肌體就會處於壹種新的狀態。比如圍繞“大事”產生多個視圖；用多重含義解釋壹些現象；歡迎有創意的論點，不帶憤怒和偏見；真誠相待；體驗謙卑，心存敬畏，等等。
據我所知，同壹個教育體系中的“偉大的事情”實際上創造了所有參與者的相同願景和目標。大家圍繞“大事”這個話題，互相尊重，坦誠相待。老師不是絕對的權威，學生也不會犯錯。為了解釋什麽是真正的教育切分音，作者為我們描述了壹個場景:壹個優秀的老師和壹群五歲的孩子坐在地板上，壹起讀壹個關於大象的故事。透過那些孩子的眼睛，妳幾乎可以看出，圓心真的有壹頭大象！有了這個偉大的東西作為媒體工具，其他偉大的東西也進入了房間，比如語言和傳達意義的符號。