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明喻,隱喻,隱喻句

在平時的學習、工作和生活中,每個人都或多或少接觸過壹些經典的句子。根據語氣的不同,句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。那些被廣泛使用的句子是什麽樣的?以下是我收集的明喻和暗喻,希望對妳有所幫助。

修辭手法——比喻(明喻、暗喻、借代、隱喻)、比較、類比、對偶、借代、誇張、互文、雙關。

暗喻

隱喻的特征

比喻就是“比喻”。那就是抓住兩個不同事物的相似點,用壹個事物比喻另壹個事物。壹般來說,隱喻的結構應由三部分組成,即本體(被比較物)、喻體(被比較物)和比喻詞(比喻關系的象征)。比喻的關鍵:A和B必須是本質不同的東西,A和B之間必須有相似之處,否則不能成立。

隱喻的類型

明喻典型的形式是:A像b .本體喻體都出現了,用“像、像、好像、好像”等隱喻連接起來。例如,收獲的作物像小山壹樣堆在壹起,保持穩定的溫度。

比喻。典型的形式是:A是b .本體喻體全部出現,中間沒有比喻性的詞語。它們常常由“是”、“成為”和“成為”連接起來。比如廣場是雪白花環的海洋,紀念碑已經堆成雪白的小山。

借代典型的形式是:A代b .沒有本體,直接描述車輛。但它不同於借代。用借代的方法找出兩個事物的相似之處。例如“閉著眼睛捉麻雀”、“盲人摸象”,大大咧咧,自吹自擂,滿足於壹知半解,這種極壞的作風……在我們黨的許多同誌中,現在還存在著。

比喻。用幾個比喻,從不同的角度,用不同的相似點來比較同壹個本體。比如妳看,那些騎自行車過來的穿風衣的姑娘是在跳舞,紅蝴蝶,綠鸚鵡還是藍孔雀?

隱喻的作用

主要是把平淡變成生動;或者化深奧為簡單;或抽象成具體;或者把冗長變成簡潔。

以下情況,雖有“像”“仿佛”等詞,但不屬於比喻句。比如:

她在性格上很像她母親。(類似對比)

天黑了,好像要下雨了。(表示猜想)

她似乎聽到自己的心跳得很厲害。(表達想象力)

我們這個時代湧現出了許多感人的人物,如徐洪剛和李向群。(表示枚舉)

類似

可比特征

根據想象,把事物看成人,把抽象概念看成人或事物,或者把人看成事物,把事物看成其他事物來描述。它的形式是:物被“人化”,或者人被“物化”,或者物被“物化”。

可比類型

擬人(把東西寫成人)。比如:軟泥上的綠草,油油的,在水下搖曳。

模仿(把人寫成物或者把物寫成物)。比如我到家門外的時候,我媽已經跟我打招呼了,然後我八歲的外甥紅兒就飛出來了。

類比的作用

比喻的正確運用增加了語言的生動性和形象性,不僅能使讀者對所表達的事物產生生動的印象,而且能對其產生強烈的感情,從而引起共鳴。

借代等修辭手法

轉喻的特征

不要直接說出要說的事物的本名,而是借用與人或事物密切相關的事物的名稱來代替。

轉喻的類型

特征生成本體。比如大胡子猛吼。

物質代替本體。比如木頭用繩子捆起來是直的,金子是尖的有利的。

Logo生成本體。比如誰會料到會落到“三頭”之類的手裏?這不是錯了嗎!

個人姓名生成工作。例如,我們應該多讀壹些關於魯迅的書。

代表我的昵稱。比如《柴璐爆炸》,去生火吧!

專名是壹個通稱。例如,壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。

具體是抽象的。比如不要從群眾中拿壹針壹線。

部分生成整體。比如:唱低眉不寫,月光如水照衣襟。

轉喻的作用

用簡單代替復雜;以實代虛;用奇數代替普通;以物換情。它能引起人們的聯想,使表達收到突出的形象、鮮明的特征和具體生動的效果。

誇張

誇張的特征

為了追求某種表達效果,故意擴大或縮小原有的東西是合理的。要求在使用時不能失去生活的基礎和依據,不能漫天誇張,要給人真實感。

誇張的類型

放大誇張。比如我依然心善,即使死了九次也無怨無悔。

減少誇張。比如五嶺興風作浪,烏蒙服泥丸。

提前誇張壹下。比如妳不喝酒,妳會先喝醉,妳的眼睛會流血,妳的心會化為塵土。

誇張的作用

有利於突出事物的本質和特征,清晰地表現作者對事物的情感態度,增加語言的生動性。

成對的

雙重特征

字數相等或大致相等、結構相同或相似、意義相關或相反的兩個短語或句子對稱排列在壹起。

二元類型

按內容可分為正對、負對、串對。

右對右:上下句意思相近、相似、互補、對比的對偶形式。比如圈養的鳥留戀老林,池裏的魚想家。

異議:上下句意思相反或相反的對偶形式。比如疲勞可以興國,休閑可以亡。

串聯對:又稱“流動對”。上下句的意義具有繼承性、遞進性、因果性、假設性和條件性的雙重形式。比如讀書如破萬卷書,寫作如有神助。

按形式可分為工作副和寬副。

所謂工對,就是字數、詞性、結構、層次、用詞都符合搭配的要求;所謂包容,就是基本符合對抗的要求,只是在某些方面略有不同。就是形式上的要求稍微寬松壹點。

按結構可分為成分對偶和句子對偶。

成分二元性。如山河無知者,蝶雁無情;但是,他們公平平等地對待人類,既沒有因為權貴而笑,也沒有因為山野的打漁柴火而吝嗇。

句子雙重性。比如墻上的蘆葦,頭重腳輕,很淺;山裏的竹筍,嘴厚,肚子空。

雙重職能

形式工整,結構對稱,能收到平衡的審美效果。

詞語表達簡潔,富有表現力,能集中生動地表現相關事物之間的關系;是對立事物的強烈對比,褒貶分明。

節奏鮮明,音韻和諧,便於閱讀和記憶。

平行

並行性的特征

由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣壹致的短語或句子組成。

並行的類型

作文比例比如:大研河,亂世佳人!帶著四十多年人命的欺淩,帶著無數奴隸的悲慘,帶著壹個四塊錢的棺材和幾捆稻草,帶著幾尺埋棺材的地,壹手拿著紙錢的灰燼,她含淚走了。

句子排比比如說,他們的品質是那麽的純潔高尚,他們的意誌是那麽的堅韌堅強,他們的氣質是那麽的單純卑微,他們的胸懷是那麽的美好寬廣。

平行的功能

強化語言情境,強調內容和感情。

反問

反問句的特點

“問而不疑”。往往明知故問,自問自答或者只問不答。目的是為了強調問題,以引起人們的註意,啟發人們思考。

誰是我們最可愛的人?我們的部隊,我們的戰士,我覺得他們是最可愛的人。

問壹個問題作為回答

反問句還具有“問而不疑”的特點,用疑問句的形式表達確定的意思,以加強語氣,增強表達效果。句末壹般放疑問句,有的還放感嘆號。

反問句有兩種形式。

用肯定形式表示否定。比如四十多個年輕人的血在我周圍泛濫,讓我呼吸困難,看不到,聽不到。哪裏能有字?

用否定的形式表達肯定。比如歷史上沒有壹股反對人民的力量不是被人民消滅的!希特勒和墨索裏尼不都是倒在人民面前的嗎?