授課時間:授課班級:
講師:班級類型:
教學目標
1了解讀經和提問的作用,探索獨立思考與創新的關系,建立科學的學習方法。學會質疑和提出有價值的問題,學會分析問題的基本方法。
了解議論文的論證方法,正確運用比喻論證、對比論證、事實論證、引論論證。
教學重點
1了解讀經和提問的作用,探索獨立思考與創新的關系,建立科學的學習方法。學會質疑和提出有價值的問題,學會分析問題的基本方法。
了解議論文的論證方法,正確運用比喻論證、對比論證、事實論證、引論論證。
教學困難
1了解讀經和提問的作用,探索獨立思考與創新的關系,建立科學的學習方法。2.了解議論文的論證方法,正確運用比喻論證、對比論證、事實論證、引論論證。
討論式教學法
教學媒體的多媒體
教學時間2小時
教學反思
課前測試
1拼音或完成添加的單詞。
諺語()容器是熱的()疑慮是閑的()...
渦流()持之以恒,金石可鏤()愁雲慘霧...真知是壹步壹步畫出來的,百家相連()妙不可言。
2個解釋詞
1.渴望知識2。幻想3。洞察力。
④廣泛閱讀⑤循序漸進⑤推陳出新。
⑦忽略它;⑧刨根問底;⑨變得神奇。
⑩鍥而不舍,金石可鏤。
遲鈍的人
本文摘自《江西吉安,壹位科學家。
“新”字是本文的主標題,“獨立思考簡論”是。
這篇文章是壹篇短文,正文的中心論點是。
文章由引言和四個部分組成。這四個部分的標題分別是
① ②
③ ④
文中引用了很多例子,請根據內容填寫。
引用德國諺語,
它的功能是。
②引用法國笛卡爾的例子是壹個論證。
(3)引用漢代王充和愛因斯坦的例子,以及魯迅的名言來論述其重要作用。
(4)引用美國前國務卿基辛格的《選擇的必要性》是壹種解釋;
引用王安石的《》解釋;
引用清代陳憲章和鄭板橋的話。
閱讀要善於提問,“深入思考,提出問題”,提出想好、問好的具體方法;
引用宋代呂祖謙的讀史方法,說明對待不同學科應采取的方法。
⑤引用清初唐甄的《隱書》;
引用埃利希和居裏的例子就是壹個例證;
“不管野心如何,它都凝聚在上帝身上”——選自《上帝》
“鍥而不舍,”——選自《》,意思是。
舉英國人弗萊明的例子,就是壹個例證。
6思考:
文中引用了很多例子,作者進行了清晰的分析。如果只舉例子不分析,推理會有什麽效果?
教學過程
第壹類
壹、組織教學
第二,新課程的引入
第三,檢查預習
第四,作家作品
王子坤,我國著名數學家、教育家、科普作家,曾任北京師範大學校長。江西吉安,
出生於湖南零陵。教授,博士生導師。中國科學院院士。1981年任第壹批博士生導師、《中國科學》、《科學通報》、《數學物理學報》編委、《數學教育學報》主編。王子坤為我國科學和教育事業做出了巨大貢獻,是我國概率論研究的開創者和主要領導人之壹。
從1984到12,他首先通過《北京晚報》、《北京日報》提出“尊師重教”,並建議全國。
建立教師節。
曾獲國家自然科學獎、國家教委科技進步獎等八項獎勵,並被人事部1984授予“中青”稱號。
2000年被授予“有突出貢獻專家”稱號,1990被中國科普作家協會授予“優秀科普作家”稱號。
五、新課的學習
(壹)了解背景
這篇文章是壹篇會話文體的文章。文章由引言和四個部分組成。文章開篇說,“從歷史上看,
壹些重大錯誤就是這兩種傾向結合的產物。”這句話意味深長。歷史上(尤其是近代史上)因崇拜、從眾、不用自己的腦袋思考而導致的社會悲劇壹次又壹次發生,教訓太深刻了。這也是作者想寫這篇文章的原因之壹。
(二)瀏覽文本,理清作者的思路
1快速閱讀課文,思考:文章的主要內容是什麽?
為了證明自己的觀點,作者論證了多少層?
討論,明確:文章對這四個方面逐壹分析。
第壹部分從笛卡爾的成功談起獨立思考精神在學習和研究中的作用。
第二部分談閱讀積累的重要作用。
第三部分講“善於提問”和質疑。
第四部分強調實踐,提出要註意刻苦學習和思考方法。
3分析文本,同時聯系課前檢測到的引用案例的作用。
導語:善於獨立思考。
獨立思考的意義:可以避免欠考慮和被欺騙;獨立思考是創新的前提。
獨立思考的意義:在向群眾學習、超越前人、調查研究的基礎上獲得真知灼見。
主題:如何培養獨立思考的能力
(壹)貴於可疑
笛卡爾成功的壹個例子
笛卡爾的“四個思維原則”;
①謹慎,避免輕率的偏見;②嘗試劃分難題;③循序漸進;④廣泛觀察。
(二)註重積累
用王充、愛因斯坦、魯迅等人的言行說明“積累”的重要性;
博學能作比較和發現;
有見識才有透徹深刻的見解;
只有知識淵博,才能興趣廣泛。
(3)勤於思考
思考內容:問原因,問方法,問道理。
思維原則:深入思考多提問,結合知識。
思維方法:閱讀提問方法舉例。
(四)勇於實踐
堅持努力學習:保持好奇心。
要努力學習,註意思想方法;
通過觀察和實驗向社會和自然學習。
(3)組織討論並註意以下問題:
1作者認為培養“獨立思考”的能力需要哪些條件?
2為什麽文章標題是“更重要的是壹個新詞”,但文章沒有具體講“創新”?
(4)文本摘要:
六、課堂總結
七。課堂整合
八、作業
第二節課
首先,查看導入
二,新課學習
第三,課堂討論
(1)繼續探索:
1他的論述對社會科學研究有用嗎?妳能找到壹些例子嗎?
為什麽作者認為獨立思考的品質如此重要?
他介紹的方法對我們的學習有什麽啟發?
(2)結合課文“問題討論”進壹步討論。
兩千多年前,孔子就註意到了“學”與“思”的關系,“學而不思”和“思而不學”都不可能成功。本文圍繞獨立思考的基本原則和方法提出了哪些問題,這些問題是如何分析的?為什麽作者認為獨立思考的品質如此重要?作者認為培養“獨立思考”的能力需要哪些條件?他介紹的方法對我們的學習有什麽啟示?
文章中有很多例子和分析,清晰,簡單,平易近人。請考慮壹下。如果只舉例不分析,推理的效果有什麽區別?
第四,課堂總結
動詞 (verb的縮寫)課堂整合
第六,拓展延伸
隨著討論的深入,可以引導學生關註中國的文化教育背景。
結合這個背景,這個話題的討論可能會有深度和廣度。
比如中國在古代就註意到了“學”與“思”的關系(“學而不思則罔,思而不學則殆”),但是
有沒有“不唯優越,不唯尊重,只唯實”的獨立思考?
中國的傳統文化提倡獨立思考嗎?
為什麽中國社會近500年沒有在人文方面對人類做出有價值的貢獻?為什麽不呢?
現在是世界級的大科學家?
中國經濟發展滯後與教育有關系嗎?
中國人的教育觀念出了什麽問題?
為什麽中國高等教育的文理比例與發達國家相反?
為什麽世界上只有中國有“學好數理化,走遍天下都不怕”的說法?等等,這些都可以。
探究背景。
在這樣的背景下,我們會發現有價值的問題,積極思考,形成自己的見解。
七。分配
教學整合
1給下列單詞標上拼音
例如,()輕率()猶豫()懷疑()熱情()...
桑葚()渦流()揭示()洞察力()遲鈍()...
解釋下面的附加詞。
洞察力()傑出()偉大的洞察力()壹無所有()走馬觀花()創新()出框()看火()業余時間()循序漸進()精通()
二、對下列句子的理解,不正確的壹項是
a“我思故我在”——這是笛卡爾的名言。他懷疑壹切,甚至現在懷疑自己,所以
他說,“我覺得以前的‘我’依然存在。”
b“秋水洗眼永不欺古人”——明澈的秋水洗眼自然明亮。
才華橫溢,打個比喻,多讀書,多思考,使人睿智,有見地,有思想,人的辨別能力更高。
不容易上當受騙。
c“學而不思則罔,思而不學則殆”——讀書而不思則罔,只是在做夢。
如果妳不學習,妳會精神疲憊。這句古訓深刻地闡述了學習和思考相輔相成,缺壹不可的道理。
沒什麽。
維“心者,精神之物也;如果妳不使用它,它將永遠存在。如果妳有節制地使用它,它將是成功的。如果妳廣泛使用它,它將是壹個巨大的成功。”-這個
這句話的意思是,人的思維能力主要是在用腦的實踐中形成和發展的。就像體育鍛煉可以增強
人的身體素質是壹樣的,勤用腦可以讓大腦越來越發達,思維能力越來越強。接受事業
成績會越來越大。
3填空
①遊泳可以學會遊泳,思考可以學會思考。這句話被采納了
示範法。
引言部分的第四節采用了新的論證方法。
(3)魯迅說:“我做完了功課,有了閑暇。我可以看各種各樣的書,哪怕和我的職業無關。”使用了演示的方法。
④本文的中心論點是。然後用“在歷史上”
以眾多有貢獻的人物為例,指出了他們的獨立思考能力,分析了他們獨立思考能力的原因,闡述了創新者必須具備的素質:,,,。文中引用了很多例子,作者做了清晰的分析。如果只舉例子不分析,推理會有什麽效果?
比如?
課後發展