授課時間:授課班級:
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教學目標
1了解讀經和提問的作用，探索獨立思考與創新的關系，建立科學的學習方法。學會質疑和提出有價值的問題，學會分析問題的基本方法。
了解議論文的論證方法，正確運用比喻論證、對比論證、事實論證、引論論證。
教學重點
1了解讀經和提問的作用，探索獨立思考與創新的關系，建立科學的學習方法。學會質疑和提出有價值的問題，學會分析問題的基本方法。
了解議論文的論證方法，正確運用比喻論證、對比論證、事實論證、引論論證。
教學困難
1了解讀經和提問的作用，探索獨立思考與創新的關系，建立科學的學習方法。2.了解議論文的論證方法，正確運用比喻論證、對比論證、事實論證、引論論證。
討論式教學法
教學媒體的多媒體
教學時間2小時
教學反思
課前測試
1拼音或完成添加的單詞。
諺語()容器是熱的()疑慮是閑的()...
渦流()持之以恒，金石可鏤()愁雲慘霧...真知是壹步壹步畫出來的，百家相連()妙不可言。
2個解釋詞
1.渴望知識2。幻想3。洞察力。
④廣泛閱讀⑤循序漸進⑤推陳出新。
⑦忽略它；⑧刨根問底；⑨變得神奇。
⑩鍥而不舍，金石可鏤。
遲鈍的人
本文摘自《江西吉安，壹位科學家。
“新”字是本文的主標題，“獨立思考簡論”是。
這篇文章是壹篇短文，正文的中心論點是。
文章由引言和四個部分組成。這四個部分的標題分別是
① ②
③ ④
文中引用了很多例子，請根據內容填寫。
引用德國諺語，
它的功能是。
②引用法國笛卡爾的例子是壹個論證。
(3)引用漢代王充和愛因斯坦的例子，以及魯迅的名言來論述其重要作用。
(4)引用美國前國務卿基辛格的《選擇的必要性》是壹種解釋；
引用王安石的《》解釋；
引用清代陳憲章和鄭板橋的話。
閱讀要善於提問，“深入思考，提出問題”，提出想好、問好的具體方法；
引用宋代呂祖謙的讀史方法，說明對待不同學科應采取的方法。
⑤引用清初唐甄的《隱書》；
引用埃利希和居裏的例子就是壹個例證；
“不管野心如何，它都凝聚在上帝身上”——選自《上帝》
“鍥而不舍，”——選自《》，意思是。
舉英國人弗萊明的例子，就是壹個例證。
6思考:
文中引用了很多例子，作者進行了清晰的分析。如果只舉例子不分析，推理會有什麽效果？
教學過程
第壹類
壹、組織教學
第二，新課程的引入
第三，檢查預習
第四，作家作品
王子坤，我國著名數學家、教育家、科普作家，曾任北京師範大學校長。江西吉安，
出生於湖南零陵。教授，博士生導師。中國科學院院士。1981年任第壹批博士生導師、《中國科學》、《科學通報》、《數學物理學報》編委、《數學教育學報》主編。王子坤為我國科學和教育事業做出了巨大貢獻，是我國概率論研究的開創者和主要領導人之壹。
從1984到12，他首先通過《北京晚報》、《北京日報》提出“尊師重教”，並建議全國。
建立教師節。
曾獲國家自然科學獎、國家教委科技進步獎等八項獎勵，並被人事部1984授予“中青”稱號。
2000年被授予“有突出貢獻專家”稱號，1990被中國科普作家協會授予“優秀科普作家”稱號。
五、新課的學習
(壹)了解背景
這篇文章是壹篇會話文體的文章。文章由引言和四個部分組成。文章開篇說，“從歷史上看，
壹些重大錯誤就是這兩種傾向結合的產物。”這句話意味深長。歷史上(尤其是近代史上)因崇拜、從眾、不用自己的腦袋思考而導致的社會悲劇壹次又壹次發生，教訓太深刻了。這也是作者想寫這篇文章的原因之壹。
(二)瀏覽文本，理清作者的思路
1快速閱讀課文，思考:文章的主要內容是什麽？
為了證明自己的觀點，作者論證了多少層？
討論，明確:文章對這四個方面逐壹分析。
第壹部分從笛卡爾的成功談起獨立思考精神在學習和研究中的作用。
第二部分談閱讀積累的重要作用。
第三部分講“善於提問”和質疑。
第四部分強調實踐，提出要註意刻苦學習和思考方法。
3分析文本，同時聯系課前檢測到的引用案例的作用。
導語:善於獨立思考。
獨立思考的意義:可以避免欠考慮和被欺騙；獨立思考是創新的前提。
獨立思考的意義:在向群眾學習、超越前人、調查研究的基礎上獲得真知灼見。
主題:如何培養獨立思考的能力
(壹)貴於可疑
笛卡爾成功的壹個例子
笛卡爾的“四個思維原則”；
①謹慎，避免輕率的偏見；②嘗試劃分難題；③循序漸進；④廣泛觀察。
(二)註重積累
用王充、愛因斯坦、魯迅等人的言行說明“積累”的重要性；
博學能作比較和發現；
有見識才有透徹深刻的見解；
只有知識淵博，才能興趣廣泛。
(3)勤於思考
思考內容:問原因，問方法，問道理。
思維原則:深入思考多提問，結合知識。
思維方法:閱讀提問方法舉例。
(四)勇於實踐
堅持努力學習:保持好奇心。
要努力學習，註意思想方法；
通過觀察和實驗向社會和自然學習。
(3)組織討論並註意以下問題:
1作者認為培養“獨立思考”的能力需要哪些條件？
2為什麽文章標題是“更重要的是壹個新詞”，但文章沒有具體講“創新”？
(4)文本摘要:
六、課堂總結
七。課堂整合
八、作業
第二節課
首先，查看導入
二，新課學習
第三，課堂討論
(1)繼續探索:
1他的論述對社會科學研究有用嗎？妳能找到壹些例子嗎？
為什麽作者認為獨立思考的品質如此重要？
他介紹的方法對我們的學習有什麽啟發？
(2)結合課文“問題討論”進壹步討論。
兩千多年前，孔子就註意到了“學”與“思”的關系，“學而不思”和“思而不學”都不可能成功。本文圍繞獨立思考的基本原則和方法提出了哪些問題，這些問題是如何分析的？為什麽作者認為獨立思考的品質如此重要？作者認為培養“獨立思考”的能力需要哪些條件？他介紹的方法對我們的學習有什麽啟示？
文章中有很多例子和分析，清晰，簡單，平易近人。請考慮壹下。如果只舉例不分析，推理的效果有什麽區別？
第四，課堂總結
動詞 （verb的縮寫）課堂整合
第六，拓展延伸
隨著討論的深入，可以引導學生關註中國的文化教育背景。
結合這個背景，這個話題的討論可能會有深度和廣度。
比如中國在古代就註意到了“學”與“思”的關系(“學而不思則罔，思而不學則殆”)，但是
有沒有“不唯優越，不唯尊重，只唯實”的獨立思考？
中國的傳統文化提倡獨立思考嗎？
為什麽中國社會近500年沒有在人文方面對人類做出有價值的貢獻？為什麽不呢？
現在是世界級的大科學家？
中國經濟發展滯後與教育有關系嗎？
中國人的教育觀念出了什麽問題？
為什麽中國高等教育的文理比例與發達國家相反？
為什麽世界上只有中國有“學好數理化，走遍天下都不怕”的說法？等等，這些都可以。
探究背景。
在這樣的背景下，我們會發現有價值的問題，積極思考，形成自己的見解。
七。分配
教學整合
1給下列單詞標上拼音
例如，()輕率()猶豫()懷疑()熱情()...
桑葚()渦流()揭示()洞察力()遲鈍()...
解釋下面的附加詞。
洞察力()傑出()偉大的洞察力()壹無所有()走馬觀花()創新()出框()看火()業余時間()循序漸進()精通()
二、對下列句子的理解，不正確的壹項是
a“我思故我在”——這是笛卡爾的名言。他懷疑壹切，甚至現在懷疑自己，所以
他說，“我覺得以前的‘我’依然存在。”
b“秋水洗眼永不欺古人”——明澈的秋水洗眼自然明亮。
才華橫溢，打個比喻，多讀書，多思考，使人睿智，有見地，有思想，人的辨別能力更高。
不容易上當受騙。
c“學而不思則罔，思而不學則殆”——讀書而不思則罔，只是在做夢。
如果妳不學習，妳會精神疲憊。這句古訓深刻地闡述了學習和思考相輔相成，缺壹不可的道理。
沒什麽。
維“心者，精神之物也；如果妳不使用它，它將永遠存在。如果妳有節制地使用它，它將是成功的。如果妳廣泛使用它，它將是壹個巨大的成功。”-這個
這句話的意思是，人的思維能力主要是在用腦的實踐中形成和發展的。就像體育鍛煉可以增強
人的身體素質是壹樣的，勤用腦可以讓大腦越來越發達，思維能力越來越強。接受事業
成績會越來越大。
3填空
①遊泳可以學會遊泳，思考可以學會思考。這句話被采納了
示範法。
引言部分的第四節采用了新的論證方法。
(3)魯迅說:“我做完了功課，有了閑暇。我可以看各種各樣的書，哪怕和我的職業無關。”使用了演示的方法。
④本文的中心論點是。然後用“在歷史上”
以眾多有貢獻的人物為例，指出了他們的獨立思考能力，分析了他們獨立思考能力的原因，闡述了創新者必須具備的素質:，，，。文中引用了很多例子，作者做了清晰的分析。如果只舉例子不分析，推理會有什麽效果？
比如？
課後發展