壹，在歌曲教學中培養學生的審美教育
歌曲中的音樂形象是建立在詞與歌統壹、完整、鮮明的藝術形象基礎上的。只有充分發揮歌曲音樂形象的感染力，挖掘歌曲中的美育因素，才能使學生在學習歌曲的全過程中獲得思想感情的更深層次的發展，從而培養學生的審美教育。壹首好歌，通過教師的正確引導，往往能引起學生的歌唱。
遊擊歌是反映軍民與敵人鬥爭到底、不畏艱難困苦的決心的歌曲。在教學生唱這首歌的時候，我簡單介紹了1937抗日戰爭在中國爆發的概況和這首歌的創作背景，讓學生了解遊擊戰士在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神和遊擊戰士機智靈活、勇敢頑強的群體英雄形象，深刻反映了抗日戰爭時期中國人民對侵略者進行反擊的堅強決心。學生們通過演唱，在自制打擊樂器的伴奏下，也有同感:音樂和歌詞融為壹體，機智靈活、勇敢頑強、緊張快樂的遊擊隊員形象仿佛就在眼前，保衛祖國的感覺油然而生。
壹首《我的中國心》旋律優美，歌詞激情真摯。聽著深沈抒情的歌聲，深刻表達了海外兒女對祖國的眷戀之情。同學們在講述海外愛國人士和港澳同胞支援祖國建設所作貢獻和感人事跡的同時，也由衷地表達了對偉大祖國的熱愛。
二、在欣賞教學中培養學生的審美教育
教學中欣賞的歌曲和音樂既有藝術價值，又有思想教育意義。不能僅僅停留在對音樂的感知上，要通過情感體驗、聯想、想象的過程，加深對音樂的理解和認識，體會音樂作品的思想內容。
比如《黃河大合唱》就是壹首氣勢磅礴、音色磅礴、感情深厚的大合唱，代表了中華民族的偉大英雄主義。其中《黃河船夫歌》描繪了船夫與驚濤駭浪搏鬥的情景，表明中國人民正在艱苦頑強地奮鬥；《黃水謠》和《黃河怨》生動地描述了日本侵略者給中華民族帶來的深重災難。保衛黃河，咆哮吧，黃河！它以召喚和戰鬥的口吻，象征著東方巨人對最後勝利的吶喊，表現了中國人民奮力拼搏的英雄形象。當學生理解了作品的思想內容、作者的世界觀和他所處的時代特征，就會在欣賞的過程中認真思考，引起聯想，激發愛國熱情。
再比如經典的小提琴獨奏《苗嶺的早晨》。音樂以苗族飛歌的特色音調為基礎，以清澈清新的旋律，描繪了壹幅春意盎然的苗族村舍美麗畫卷，展現了苗族人民幸福歡樂的生活情景。課前，要求學生收集有關苗族服飾、樂器、圖片等信息。在欣賞上，以小提琴獨奏《苗嶺的早晨》為主線，通過類比、對人文環境的理解、節奏、舞蹈體驗，壹步步將學生帶入苗山寨的美景中。在感受音樂的過程中，培養學生熱愛自然、向往美好生活的情懷。
再比如《牧童短笛》，壹首具有鮮明民族風格和濃厚江南地方色彩的鋼琴獨奏。其結構簡單，旋律流暢愉悅，旋律輕快愉悅，描寫了天真可愛的牧童騎在牛背上，悠閑地吹著短笛，漫遊在田野間，表現了牧童熱愛生活的快樂心情和詩意的田園風光。可以說這是作者童年生活的自畫像，表現了作者對童年的懷念和對家鄉的親切感情。學生要從音樂欣賞中體會到珍惜童年、熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情。
第三，在學習民族音樂中培養學生的審美教育
中國是世界文明古國之壹，具有悠久的民族文化歷史。表達我們民族文化的民族音樂是世界文化寶庫中的瑰寶。讓學生在學習、接觸、欣賞民族音樂中，激發他們熱愛祖國人民、熱愛祖國光輝歷史、熱愛祖國燦爛山河、熱愛祖國燦爛音樂文化的感情，培養他們的民族自豪感。
如民族管弦樂《瑤族舞曲》通過文字和畫面的玩法，展現了瑤族打長鼓、跳舞的熱烈場面，向他們介紹了瑤族風光、多山多水的瑤鄉、瑤族服飾習俗、龍鼓舞的畫面以及他們常用的樂器。同學們紛紛講述自己的感受:欣賞著這首曲子，我仿佛看到了節日之夜，瑤族人民身著盛裝，在月光下打長鼓的溫馨場景；他們熱愛並建設著自己的家鄉，我為我們中華民族有這樣壹個勤勞勇敢的民族而驕傲。在我國傳統音樂中，有許多風景優美、富有詩意的名曲，使我們能夠從流動的旋律中領略到祖國的風光。
如典雅、優美、抒情的民族管弦樂《春江花月夜》，以委婉樸實的旋律、流暢多變的節奏、巧妙細膩的配器、巧妙的演奏，生動地描繪了月夜河畔。月亮從東山升起，江面上船只蕩漾，兩岸鮮花輕輕搖曳，充分贊美了江南水鄉迷人的自然風光。整首歌像壹幅山水畫，筆觸細膩，色彩柔和，清麗雅致，引人入勝。壹位學生深有感觸地說:“每次聽到那優美典雅的旋律，仿佛就有壹幅韻味生動、筆法優美的山水長卷在我面前緩緩展開:明月、江邊波浪、河上泛舟、鼓聲笛聲……”很多同學深感我們民族的音樂太美了！
第四，在課外活動中培養學生的審美教育
延伸到第二課堂，開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚情操和良好品德的重要途徑。根據學生的不同愛好，把他們組織成不同種類的活動小組。比如電子琴團隊，通過在集體排練和演奏中的嚴格要求和指導，會不斷克服困難，潛移默化地懂得只有協調和積極配合，才能成為壹個有凝聚力的團體，才能演奏出和諧統壹的音色、整齊的節奏和優美動人的音色。然後是合唱，因為合唱是壹項集體活動，從排練到表演，每個參與者都必須處於高度的協調統壹，無論節奏、速度、對音樂的理解等。，必須準確壹致。在潛移默化中，把美妙動人的音色、節奏、想象力、表現力、協調感，悄悄地註入學生的心中，使他們的身心得到壹次美好的鍛煉和體驗。通過這些活動，豐富了他們的課外文化生活，陶冶了他們的高尚情操，提高了他們的技能和音樂素質，培養了學生良好的行為習慣、相互尊重、合作意識和集體主義精神。
總之，音樂用自己特殊的語言解釋了世界，解釋了人生，解釋了抱負。作為壹名音樂教師，我們要善於挖掘音樂中蘊含的力量。要用健康向上的音樂引導學生提高表達能力、欣賞能力、感受能力和創造能力，在音樂教學中更加註重培養學生的審美教育。只有這樣，音樂教育才能更好地發揮作用。