六年級語文第壹課卷1教材分析。
1.閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學生活的感受，感受他們對母校、對老師、對同學的告別之情。
2.通過各種活動，回顧小學的美好生活，學會感恩，學會運用各種語言形式，表達內心感受。
3.通過給老師寫感謝信、學習寫演講稿、學習寫演講稿等活動，進壹步提高語言表達能力，明白語言運用要得體、精煉、優美。
教學目標
1.讀《給老師的壹封信》，感受老師的辛苦和老師對學生的愛。
2.寫信表達妳對老師的愛。
教學重點
給老師寫壹封感謝信。
教學困難
給老師寫壹封感謝信。
教學準備
背景音樂《每當我走過老師的窗前》，壹張精美的《老師名單》被制作發放。
預設過程
首先，請導入
黑板上寫著:說再見。
同學們，這是我們綜合活動的第二部分。看到這四個字妳會想到什麽？
是啊！古人雲“飲其流者，懷其源，學之則思吾師”。的確，在這美好的六年裏，是老師陪我們度過了每壹天。在他們的灌輸下，我們學會了生活，學會了學習，學會了做人。在畢業前夕，在離開母校的前夕，讓我們再次把目光聚焦在我們親愛的老師身上。
二、真情回望
同學們，六年了，妳們還記得教過妳們的老師嗎？讓我們壹起叩開記憶之門，回望曾經教過我們的老師們！請拿出我們發出的“教師名單”。
(1)填表，播放背景音樂“每當我走過老師的窗前”。
四* * *小組分享回憶，用最美的字跡為寶藏寫下老師的名字。
(2)回憶往事:
同學們，看著這些老師的名字，妳不由自主的想到了什麽？也許妳想起了老師的壹個微笑，也許妳想起了老師的壹雙眼睛，也許妳想起了妳曾經和老師的壹個故事……請說說妳印象最深的老師或者關於老師的壹些事！
第三，真正的閱讀
說起老師，學生真的有說不完的話！同學露露寫了壹封信，講述了她想對老師說的話，感動了很多人。我們來讀壹封她寫給老師的信，看看她是如何表達對老師的感激之情的。
(1)自由閱讀，思考。她說了什麽？讀後感交流。
(兩件事:第壹件事是上學那天，顧老師第壹個領我進門；第二件事是顧老師指導我們寫作。)
(2)妳認為哪些句子深深打動了妳？請用波浪線畫出來，深情地讀。
單獨朗讀交流後，全班同學壹起朗讀最後壹段，感受抒情方法。
(3)這篇文章為什麽讓妳如此感動？
(討論文章的特點:感情真摯；抒情與實例相結合；語言優美，充滿詩意。)
第四，傾吐真情
讀完露露的信後，我們被深深地感動了。用書信直接向老師表達我們的愛和敬意是多麽好的方式啊！讓我們試著用這種方式向老師表達我們的情感吧！
(2)討論:
1.我們能在這封信裏寫什麽？請列舉2-3個例子，大家交流壹下。
2.寫作時需要註意什麽？
(格式要正確；情感表達要自然；恰當運用比喻等修辭手法。)
(3)學生是獨立的。
(4)交換信件。老師和學生的評論被修改。
動詞 （verb的縮寫）課外活動
把妳自己的信抄在漂亮的信紙上，交給老師。
板書設計
真摯的感情；抒情與實例相結合；語言優美，充滿詩意。
工作設計
把妳自己的信抄在漂亮的信紙上，交給老師。
淺析六年級下冊語文第壹課第二課:
這篇文章是壹個民間故事，講的是壹個石匠，手藝高超，卻願意自吹自擂。他跟壹個小夥子試技術，壹次次失敗，他願意拜那個小夥子為師。故事告訴我們，技藝無止境，人要謙虛謹慎，不斷學習磨煉，精益求精。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內容，知道壹個人即使有高超的技藝也不能沾沾自喜，因為天外有天，藝術無止境，學習張石匠和小夥子們的好品格。
3.理解文中的細節描寫，揣摩人的內心感受，用準確的語言表達出來，繼續寫故事。
4.認識3個生詞，正確寫出11個生詞。
教學重點和難點:
揣摩人物性格，體會藝術無窮的道理。
教學方法:
閱讀理解
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
第壹類
首先，激動人心的介紹
在人民中，有許多人擅長某種手藝，我們統稱之為工匠。太行山腳下有個石匠。他以精湛的技藝聞名，但他仍想向他的師傅學習。為什麽？
今天我們將學習壹個民間故事。(板書題目，壹起讀題目。)
第二，第壹次讀課文
1，學生自由讀課文，畫生字，讀好課文，理解課文寫了什麽。
2.點名提問，在相應的黑板上寫下:天無絕人之路。
過渡:文中有哪些事情可以說明這個道理？讓我們帶著這些問題再讀壹遍課文。
第三，默讀與思考
看問題，閱讀，思考:
1.從張石匠對那個年輕人的態度來看，他們的心理發生了什麽變化？
2.張石匠跟這個年輕人競爭什麽？結果如何？請說明理由。
邊看書邊畫畫邊思考，然後分組討論交流。
第四，閱讀理解
(1)從張對那個年輕人的態度看石匠的心理發生了什麽變化？
1，命名答案，對應板書:驕傲-不服氣-羞恥心比羞恥心還難受。
過渡:張石匠是怎麽看不起那個年輕人的？
2.學生自由閱讀1-5段，邊讀邊畫出他們之間的對話，品味人物語言。不同角色大聲朗讀。
3.指導朗讀
多媒體演示:
師傅，什麽都別跟我說，外面還有天呢！
當我是石匠的時候，妳從沒見過石頭。
我見過技藝高超的人，但沒見過像妳這麽驕傲的人。
什麽，妳知道壹些技巧嗎？那我們來比試壹下，讓大家評價壹下誰是高手。
今天我們見面了，如果輸了，我拜他為師。
大聲念名字，相機評價。
過渡:既然妳看不起那個年輕人，不喜歡聽他說話，那就要通過壹場比賽來看。
(2)張石匠跟那個年輕人競爭什麽？結果如何？請說明理由。
1，點名回答，黑板上寫:刻碑，洗字，刻東西。
2.指的是兩個學生以不同的角色讀刻字和洗字的部分。
張石匠有什麽本事？好吧，在哪裏？這次誰贏了比賽？說出中獎的原因。
多媒體展示圖片講解草書飛白。
張石匠服氣嗎？閱讀相關的句子。我能因為害怕而改變什麽詞？
過渡:既然張泥瓦匠不服氣，那我們再來壹場。這次對比的是什麽？
了解邊緣不平整的地方，告訴我為什麽要用這種石頭刻東西。
3.鑒於這次比賽不如別人，張石匠回家刻石鏈會怎麽想？請說點什麽。
過渡:看來這次比賽張石匠是穩操勝券了。讓我們來看看結果。
4.回溯學習法:剛才我們是怎麽學習到刻字和洗字這部分的？
屏幕顯示:
①按角色閱讀。2相互比較。(3)說出中獎的原因。
這樣自學下壹部分。
5.報告。
過渡:俗話說不怕不識貨，就怕貨比三家。這個時候，勝負已經決定。如果妳是文章中的石匠，
屏幕顯示:張石匠看到小夥子的石算盤，想了想他的面子，對小夥子說。
從這些妳看到張石匠是壹個什麽樣的人？
給我看看:張師傅，我不想在妳面前出彩，我只想讓妳知道，藝術是無止境的！
這句話怎麽理解？
動詞 （verb的縮寫）擴大交流
看完這篇課文，妳得到了什麽啟發？
不及物動詞摘要
通過對文本的學習，我們明白了藝術沒有止境的道理，其實我們的學習也沒有止境。希望同學們永遠不要滿足於自己的學習，不斷進步。最後老師給我們講了兩句名言(多媒體演示)。
第二節課
首先，復習課文，引導復述
1，說說課文主要寫了什麽？
2.復述課文指南。
第二，識字和寫作
1.課件展示所需單詞，檢查單詞識別，進行單詞拓展訓練。
2.指導寫作。重點指導平板錘這個詞的寫法。
第三，積累內化
1，在選裝車裏抄妳喜歡的好字。
請寫這個故事的續集。
第四，實踐活動
把張石匠和小夥子用石頭刻東西的內容改成課本劇，先把人物的對話寫出來，再表演出來。
教案三，六年級下冊語文第壹課；
1，認識本課的七個生詞，抄自己喜歡的單詞，聯系上下文理解文中磕磕絆絆、突兀、銼出等詞的含義。
2.帶著感情讀課文，感受和理解當人聰明的時候，壹切都可能反其道而行之，這句話的意思，
3.引導學生通過閱讀來閱讀他人與自然之間的故事，並在閱讀後交流自己的感受。
教學重點和難點:
當人自以為聰明的時候，壹切都可能走向反面，這句話的意思，
教具準備:
畫
班級安排:
第二課時
教學過程:
第壹類
a、播放課件，精彩介紹，
同學們，妳們知道這是壹種什麽動物嗎？是的，它是我們的朋友太平洋綠海龜。妳知道些什麽？(請回答)
妳知道它們的幼龜是如何離開巢穴進入大海的嗎？今天我們要學習壹篇課文《自然的秘密》(板書引導秘密)。
二、開頭讀課文，理解大意，
1，自學課文和課件顯示自學要求:
(1)借助字典通讀課文，畫出不理解的單詞，
(2)讀課文，標出自然段落。
(3)小組合作學習，對不懂的單詞進行交流和討論。
2，給壹定的時間，讓學生自學，
3，教師參與小組合作學習，
4.點名讀課文，要求發音準確，思考課文內容(閱讀後師生評價閱讀情況)
第三，閱讀交流，
妳還讀過哪些關於人與自然的故事？請與小組中的每個人分享它們。
第二節課
復述課文的主要內容
讓學生回憶課文的主要內容。
第二，讀課文
1，默讀課文，邊讀邊思考，課文中有哪些地方讓妳感觸最深，寫壹篇書評(讀後感)，
2、小組交流閱讀收獲，
3、全班交流:
(1)，重點看第十段。
找出描述動作的詞語，通過引導學生反復朗讀，了解我們當時的焦慮和內疚的心情。
(2)突然，壹只小海龜率先試圖把它拉到沙灘上。
說明文字的猶豫和突兀，引導閱讀體會幼龜的猶豫。
(3)向導抱走幼龜後不久，壹群群幼龜從窩口魚貫而出。
解釋性的話魚貫而出，
(4)、我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢走著。似乎在這群凡人中，壹切都是寂靜無聲的。
理解句子的意思，
4.明白人在聰明的時候，壹切都可能走另壹條路，這句話的意思，
第三，總結升華，表達情意
學完課文有什麽感受？請寫下來。妳見過或聽說過類似的情況嗎？請和妳的同學交流。
任務:
1，帶著感情讀課文，抄自己喜歡的詞，
2.背誦第十段，
3.閱讀關於人和動物的故事。
黑板設計:
大自然的秘密
拯救壹只小海龜是不可能的。
拯救數百只幼龜來彌補。
附文:自然的秘密
博羅蒙塞爾(美國)
我和七個旅伴以及壹個生物學家向導壹起到達南太平洋的加拉帕戈斯群島。那些島上有許多太平洋綠海龜孵化小海龜的巢穴。我們想實地觀察幼龜是如何離開潮水進入大海的。太平洋綠海龜重約150公斤，幼龜體重不到它的1%。幼龜壹般在4、5月份退潮，因為害怕出海而爭先恐後。只是從龜巢到大海需要連續的沙灘，壹不小心它們就可能成為海鷗等食肉鳥類的食物。那天我們去島上時，已近黃昏。我們很快發現了壹個大海龜窩。突然，小烏龜率先從窩裏探出頭來，但他想停下來，好像在調查外面是否安全。就在小海龜猶豫不決的時候，壹只巢鷹突然飛來。它用它鋒利的嘴割破了小海龜的頭，企圖把它拉到沙灘上。我和同伴緊張地看著這壹畝地，他壹直以為他在焦急地對向導說:妳得做點什麽！導遊漫不經心的回答:拿著拿著。這是自然的方式。向導的冷漠給他的同伴帶來了不可能來自毀滅的討論。導遊不情願地抱起小海龜，把它帶到了海裏。當嘲笑鷹看到它得到的美味食物時，它只能絕望地飛走。但是，接下來發生的事情對所有人來說都是壹個巨大的震撼。向導把幼龜背走後不久，壹群群幼龜從窩口魚貫而出。事實很快使我們明白我們做了壹件蠢事。最先出來的小海龜原來是海龜群的偵察員。壹旦遇到危險，它就會回到龜巢。現在幼龜被向導印在海面上，窩裏的幼龜得到錯誤信息，以為外面安全了，就壹起沖出去了。黃昏的島上，陽光依舊明媚。從龜巢到沙灘，沒有遮蔽物，數百只幼龜成群結隊地出來。很快，由於許多食肉鳥類的到來，它們真的可以飽餐壹頓了。哦，我的上帝，我聽到有人在我身後說，看看我們做了什麽。這是，即使壹只小海龜成了嘲鳥、海鷗和鰹鳥的食物。我們的向導趕緊把棒球帽從頭上摘下來，迅速抓起幾只小海龜，放進鴨舌帽裏，像大海壹樣奔跑起來。我們也學他，氣喘籲籲的來回跑，這是對自己錯誤的彌補。這壹切結束後，幾十只食肉鳥吃飽了，發出壹聲歡快的叫聲，響徹天空。兩只知更鳥還靜靜地站在沙灘上，希望能抓到最後壹只迷路的烏龜來做菜。我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢走著。似乎在這群凡人中，壹切都是沈默的。最後，導遊感嘆道:如果不是我們人類，這些烏龜根本不會受到傷害。人是宇宙的靈魂。但是，人聰明了，壹切都可能反其道而行之。
六年級語文第壹課教案四教學要求
1.學習12出生率，綠線內的三個出生率只認識不寫字，理解由新單詞組成的單詞。
2.在理解課文內容的基礎上，談談諾德夫人壹家是如何在危急關頭應對德國人的。
3.通過朗讀課文的訓練，感受到諾德夫人和母親在危急關頭與敵人鬥爭時的機敏和勇敢，學習到她們熱愛祖國的精神。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
重點、難點和關鍵
通過閱讀訓練，我能理解貝諾德夫人和她的母親在關鍵時刻與敵人戰鬥時的敏捷和勇氣。
課時劃分:2課時
教學設計
第壹類
學術目標
1.學習本課的新單詞並理解它們的意思。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容，理清課文脈絡。
3.學習第壹段，理解文字語言表達的思想內容。
4.正確流利地朗讀課文。
教具
小黑板
教學過程
第壹，新課程的引入
1.在黑板上寫字。
2.學生質疑(為什麽課文用半根蠟燭做題目？這半根蠟燭有什麽特別的？關於半根蠟燭，課文寫了什麽？)
3.帶著問題自己讀課文。
第二，第壹遍讀課文，感受大意
長度自己閱讀課文，要求:
(l)正確讀發音，按順序讀句子，通讀課文。
(2)劃出生詞或聯系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查對新單詞的掌握情況。
(1)顯示出生率新詞。
貝諾德夫人房間裏的蠟燭熄滅了。
運氣不好的盯著傑奎琳
樓梯燈芯搖擺
(2)指讀發音後讀。
(3)說說生詞的意思。
3.讀課文，根據名字糾正發音。
4.妳通過讀課文解決了哪些問題？
附答開頭提出的三個問題)
第三，再讀課文，梳理脈絡。
1.按名稱和章節朗讀課文，其余學生邊聽邊思考:
貝諾德夫人壹家是如何應對危機中的德國人的？
提供句型:當_ _ _ _ _ _ _ _，(誰做的)_ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，(結果是什麽)_ _ _ _ _ _ _。
2.將文章分段，總結段落的意思。
第壹段(L ~ 2節):寫的是貝諾德夫人在半支蠟燭裏藏了壹個裝有信息的小金屬管。
第二段(第三節):寫的是壹個德國軍官點燃了壹支裝有情報的蠟燭，貝諾德夫人拿出壹盞油燈吹滅了蠟燭，從而暫時避免了壹場危機。
第三段(第4-5節):寫的是長子傑克試圖通過搬柴火生火的方式拿走半根裝有信息的蠟燭，但沒有成功。
第四段怕第7節):寫的是小女兒傑奎琳在極其緊急的時刻借口上樓睡覺拿走了裝有信息的蠟燭，從而避免了壹場危機。
第四，學習第壹段
1.自由讀完第壹段，單詞有疑問。
區分絕密和精彩。
2.貝諾德夫人如何看待絕密信息的收集？為什麽要這麽做？
絕密信息應該以壹種奇妙的方式收集。她有什麽絕妙的主意？美在哪裏？
閱讀第二部分的第三句話，告訴我妳從這句話中學到了什麽。
(貝諾德夫人機智冷靜，對信息收集非常負責，方法巧妙。)
4.壹起讀第壹段。
五、指導寫作
1.觀察出生率表，註意每個出生率的筆畫和結構。
2.重點引導“鄂”字和“被”字。
3.鋼筆紅色，臨時書寫。
4.反饋。
第六，作業練習
1.復制率的新調整。
2.讀課文。