如何準備語文集體備課

集體備課是學校開展教學研究的最重要載體，是實施有效教學的最重要抓手。如果集體備課只註重形式的完美而忽視實際效果，恐怕最後損失的不僅僅是備課這個重要環節，而是整個教學。因此，有效的教學應該從有效的備課開始。通過長期的探索和研究，筆者認為，有效的集體備課必須牢牢把握以下三個環節。壹是搞好教材集體學習。教材的集體學習是集體備課的前提和基礎。著名特級教師於永正研究教材的壹段話是經典，值得每壹位教師銘記。俞老師說:教這種方法，教那種方法，課本學不透。因此，為了在課堂上實現高效率，教師必須在學習課本方面下大力氣。只有把教材研究透徹，才能在課堂上得心應手，學生才能在課堂上獲得豐厚的回報。教師只有真正讀教材，才能找到處理教材的入口，抓住課堂教學的核心問題。如果壹個老師看不懂教材，看不懂教材，看不懂教材，只是想讓學生明白，結果可想而知。所以，學校要從備課組集體學習教材來抓語文課的集體備課。搞好教材集體學習可以分為三個步驟。第壹步，利用每年的寒暑假，學校可以組織全體教師按學科、年級組壹起學習研究教材，研究教材的編排風格，吃透教材編寫者的意圖，研究每壹篇課文、每壹章的釋義，研究教材的處理，交流研究經驗。第二步，將備課小組按教材單元分成若幹小組，研究每個單元的教學重點和難點，研究每個單元每篇課文和章節的教學目標，形成壹個單元集體備課的初步方案，然後在備課小組進行集體討論。第三步，在前兩步的基礎上，劃分任務，利用寒暑假，力爭形成整本教材的初步教案，印發給備課組全體教師，供全體教師參考。二是做好教案集體討論。集體討論教案是提高集體備課質量的關鍵環節。集體學習教材，形成初步的教案，只是為集體備課打下了良好的基礎，並不意味著集體備課結束了。對已形成的教案進行深入探討是提高集體備課質量的關鍵環節。集體討論教案可以不討論教案，但是，首先要明確壹個老師會在壹節課上嘗試，備課組其他老師會專心聽課。講座結束後，將根據課堂實施情況、目標達成情況和學生課堂學習情況對教案進行討論，做到有的放矢，討論清晰。比如教學目標的定位是否需要調整，教學過程如何更加合理，教學難點是否有更好的更新方式，教學課件如何修改完善等。通過集體聽課後對教案的深入討論，讓備課組的每壹位老師不僅心中有課，還能在進入課堂前心中有課。三是做好個人二次恢復。個人二次備課是提高集體備課質量的保證。每個班級每個班級的學習情況不壹樣，每個老師的教學風格和個性也不壹樣。因此，再完美的教案也不能完全照搬，教師必須結合學生實際和自身教學實際進行二次個人準備。在二次備課的過程中，第壹，要註重對課堂學習情況的分析，真正做到備課不僅針對教材、教法、學法，而且針對學生；二是要重視課堂生成性問題的研究和準備，使課堂在預設中順利前行，在生成中燦爛綻放，使課堂成為預設與生成的完美結合；第三，要重視學生課堂提問的研究和準備，努力使課堂提問不流於表面，抓住本質，引向深入，讓學生在課文之後得到更多的東西，讓自己的成長不局限於課堂。第四，要註意針對不同層次的學生設計不同的作業和練習，保證不同的學生在作業練習中獲得成就感。第五，要把備課的感受和參加講座、研討會的體會寫下來，形成教師對教學的自我反思。把握好以上三個環節，最後將集體備課後形成的個人二次備課的教案提交給備課組長審核簽字，然後老師們帶著簽字的教案進入課堂。課堂教學的質量和效率將大大提高。