* * *四個方面。壹是貧困家庭讀書難；二是難以幫助嫌疑人；第三，很難向老師學習；第四，我們很難穿著粗糙的衣服學習。
2.作者的主要學習方式是什麽？課文中哪些單詞描述了閱讀的難度？
學習的主要方式是:幫助學生了解自然。
閱讀的難點:借書和手寫筆記。
3.《東陽送馬晟序》展示了明代學生良好的學習條件。它具體有哪些方面？與作者的求學經歷相比？
有壹點告白，秋歌的遺產；坐在樓裏背詩書；有老師有博士當老師，應該有的書都收在這裏了。
全體學生豐衣足食，與作者微薄的生活工資形成反差；相對於作者借書的辛苦，學生學的是帝國理工。教師的教學與作者向教師學習的對比；學生們的反應與作者提問和咨詢的困難形成了鮮明的對比。
4.《送馬晟東陽序》這篇文章的主旨是什麽？
學習成功的關鍵在於主觀努力。10.文章開頭的“愛學習”這個詞有什麽作用？
引領全文，為全文定調。
11.作者年輕的時候借書，抄著讀。他們之間的矛盾是什麽？
愛學習和家庭貧困。
12.家官這個詞是什麽意思？妳能從古代漢語中找到類似的用法嗎？請舉例說明。
女人到了十五歲，就把頭發卷起來，戴上簪子，表示她成年了。
13.從文中找幾個形象描寫的例子，從什麽角度寫出來？
詢問的難度:“弟子……說壹句話來答”
旅途的艱難:“我在拖後腿……但我不知道”
生活的辛酸:“師傅天天又吃...沒有任何對美的渴望。”
14.文章有哪些方面描述了作者青春期學習上的困難，並用簡潔的語言進行了概括。
童年讀書難，成年求教難，旅遊難，生活難。
15.作者成年後學習知識的三種困難是什麽？
提問之難，旅行之難，生活之苦。
16.作者在學習過程中遇到了哪些困難，作者是如何克服的？
童年時期抄寫書籍的困難:克服從圖書館借閱和手寫筆記。
成年求師之難:嘗百裏之外，問故裏之首。
逃學之難:在山溝裏拖。
讀書生活的痛苦:樂在其中的人，不知道口身的服務不像人。
17.“天寒地凍，硯臺堅硬，手指無法屈伸”的細節描寫有什麽作用？
我借助這個細節，表現了壹年四季抄書的艱辛，突出了我當時的勤奮和努力。
18.作者寫老師的嚴厲有什麽作用？
通過對比寫出老師的嚴厲，目的是為了突出作者求師的誠意，生動地表現作者虔誠恭敬的態度，突出作者求師的艱難。
19，作者“雖然笨，但也學到了東西”的根本原因是什麽？
作者有強烈的求知欲。為了獲取知識，他煞費苦心，不怕困難，虛心虔誠求教。
20.作者真的很蠢嗎？他為什麽這麽說？
不傻。是作者的自我謙虛，意思是即使再笨，努力學習也會有所收獲。
21，“臺生”學習條件優越。有哪些表現？
有書可看，有老師可問，有衣食無憂，沒工作可跑。
22.為什麽作者對室友優越的生活條件沒有壹點羨慕？
因為作者內心有閱讀的快感。
23.第二段的主要內容是什麽？采用了什麽寫法？
求其指教。對比寫作。
24.本文通過典型事例全面描述了作者刻苦勤奮的學習生活。這和他的成功有什麽關系？
從文章中可以看出，作者願意以壹種毅力為知識付出壹切，不斷克服許多障礙，最終取得成功。
25.作者寫讀書時極其艱苦的條件是出於什麽目的？
筆者認為，勤奮和吃苦是相互聯系的兩個方面。憑主觀勤奮，壹切困難都能克服。
26.如何看待學習條件和學習質量的關系？
如果妳學習條件差，妳可以好好學習，宋立科連；學習條件好，不壹定學習好，就像合租壹樣。學習條件可以對學習產生影響，但不是決定性的。學習成功的關鍵是長期堅持“勤奮努力”。這是宋濂自己的經驗，也是古今中外取得成功的人的經驗。
27.請簡要總結文章中的對比，並談談使用對比的好處。
老師的態度是和他自己對學習的態度相比較的，有放棄生命的條件，也有自己的條件。
28.這篇文章用了哪些表達？
敘述、描述、討論
29.說說現代中學生的苦樂觀吧。
現代中學生受宋濂之苦，聞所未聞，同學皆福。他們應該更好地珍惜優越條件，樹立正確的學習態度和崇高的理想。雖然讀書苦，但比起在松聯讀書，何苦呢？只要他們全心全意地投入到學習中，他們就會認為自己樂在其中。
30.看完這篇文章妳有什麽感受？
看完這篇文章，我對宋濂印象深刻。古人在那種環境下依然能夠刻苦勤奮的學習。然而，在我們學習條件如此優越，無憂無慮的今天，老師們並沒有認真聆聽他們的教誨，更談不上努力了。相比之下，我們就慚愧了。今後，我們要以宋濂為榜樣，享受讀書，努力學習，將來為社會主義建設做出更大的貢獻。
道理:學習壹定要勤奮專壹，才能有所成就。
啟示:求學之路艱難坎坷。只有不怕困難，有毅力和恒心，學習才會成功。
31，寫古代人刻苦學習的例子。
蘇秦的錐子在咬，孫景頭掛梁，匡衡偷壁上光，車胤的囊螢學，孫康英學。被申請人補充2009-11-20 16:12 1。這篇文章的中心是什麽？文章是如何闡述的？
清晰:見黑板設計。
(解說:本文以敘述為主，渲染描寫恰當，筆法凝練，文采飛揚，韻味流淌。特別是第壹段，向做大師的名人請教。“俯身倚耳，甘為粗拙，修身而樂”的敘述和描寫；第二段，怎麽能抱怨被齊繡胖了？書中全是老師，兩者的描寫對比表明“書中全是老師，業不精通”，以此得出“業不精通，德不成功，性不自卑，所以心不內行，別人太尷尬”的結論。這種寫法更是妙不可言，壹定要引導學生在學習時仔細品味。)
2.填寫下列段落中省略的部分。
首先，德龍看著雕像，他的弟子們擠滿了他的房間。()他從來不會掉以輕心。於立世左右，(1)輔佐嫌犯，(2)俯身詢問；或者遇到他，()越是恭敬越是客氣，壹句話都不敢說；壹高興，()那就拜托了。
明確:第壹，多，多，多，多。
(解釋:這個問題可以測試學生的理解和感知能力。)
3.作者是怎麽寫自己的學習經歷的？
作者寫了他年輕時學習的艱苦場景，主要是他的學習過程和態度。開篇就指出了學習中難以解決的矛盾:“家境貧寒”和“嗜學”導致學習困難:經常向人借書，手寫筆記，無人問津，所以我可以讀很多書。沒有名師指導，苦難跋涉百裏，向老師提問。經過作者的主觀努力，頑強拼搏，無數次的辛苦，無數次的艱辛，終於在學習上克服了“無書”“無師”的困難，獲得了知識，成為了壹個博覽群書的人。作者特別誇大了師下讀書的艱難:在窮冬時節，走山越谷，“腳皸裂不知”，“四肢僵硬不能動”。生活極其艱苦，壹天只有兩頓飯，穿著破爛的舊袍子。但這些都沒有動搖作者學習的意誌。在艱苦的學習生活中，作者自得其樂，絲毫不羨慕同室操戈的奢華生活。精神富裕克服了物質貧困。知識的積累和精神的充實是學生學習的必要條件。最後，作者用“勤奮和困難”來總結他的學習生涯，馬晟從中可以得到啟發。
4.作者寫自己苦學經歷的目的是什麽？
這是為了鼓勵馬晟專心學習，努力工作。因為文字只是節選，所以作者的意圖非常明顯，參考了國子監優越的學習條件，以及對馬晟的鼓勵和期望。同時文章是從自己的經歷寫出來的，比較貼心，容易讀懂。
5.妳從作者的閱讀經歷中學到了哪些學習秘訣？
好好學習，誠心求教，不斷克服和克服學習中的困難。
6.宋濂無書讀，臨摹寒；請教老師有困難，恭敬地請教；生活是艱難的，學習是有趣的。這種學習的精神對妳有什麽啟發？請結合實際談談認識。
雖然我們現在的學習條件優越，遠超宋濂，但是我們刻苦學習的精神卻不如他。所以，我們要向他學習，不要在生活中與人攀比，要專心致誌，才能有所成就。
7.「賢達」對弟子「絕不稍辭其辭」是否可取？為什麽？談談妳的理解。
不管妳同意不同意，都可以說得通。例1:不可取。師生關系應該是民主平等的，教師應該放下清高的架子，與學生平等交流，相互信任，共同成長。只有這樣，我們才能學習和成長。