——專家示範課活動體會
首先，明確預習任務。
自主-互助學習計劃的使用使學生有了明確的預習任務。這樣既節省了上課時間，又教會了學生壹種有價值的學習方法。壹上課，老師就會讓同桌交流預習學習計劃，讓學生自己完成對自學內容的大致梳理。在學習計劃的指導下，在自學的前提下，學生不僅要學會自學，還要學會歸納總結。
第二，
教學生如何理解單詞。
關鍵詞是文本內容的重點，掌握關鍵詞是理解文本內容的重要手段。語文老師可以用課文來教語文，單詞不可小覷。比如劉老師教的《風箏》壹文，在指導學生閱讀放風箏這壹部分時，依靠“靜止、細致、向往”等關鍵詞，不僅不動聲色地理解單詞，還教會學生三種理解單詞的方法:借助上下文理解、找同義詞、查工具書。通過抓住關鍵詞，教會學生如何理解單詞。
第三，滲透練習指導。
在小學語文教學中，習題是重頭戲，也是堡壘。因此，在教學中，我們應該抓住壹切機會，指導孩子如何寫作文。比如劉老師教的文章《風箏》，在指導學生閱讀放風箏這壹部分的時候，讓他們先回憶壹下自己放風箏的情景，然後用筆在妳認為作者描述的成功之處下劃線。在這個思考過程中，學生學會了掌握人物描述事物的語言和動作。最後老師特意安排了壹次延續，不失時機的讓寫作指導落到實處。習題的引導貫穿課堂，更容易讓學生接受。