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上海教育出版社高二語文下冊《最後的玉米》三個教案設計。

#教案#簡介《最後的玉米》是壹個童話。全文講述了壹個收獲季節,壹顆奇妙的玉米,滿懷希望地等待著老婆婆收獲,卻壹次次失望。就在我看著同伴們壹個個被老婆婆挑走,心灰意冷的時候,我聽到了老婆婆的誇獎,終於意識到自己獲得了榮譽——被留作明年的種子。KaoNet準備了以下內容供大家參考!

蒂希

教學目標:

1.理解具體語言環境中的“心灰意冷”、“無可奈何”、“無用”、“抱怨”,學會寫“榮”這個新詞。

2.理解課文內容,正確、流利、有感情地讀課文。

3.了解玉米的內心活動和情緒變化,知道在任何情況下都要自信。

教學重點:

理解特定語言環境中的“心灰意冷”、“無可奈何”、“無用”、“抱怨”,學會寫“榮”這個新詞。理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀。

教學難點:

了解玉米的內心活動和情緒變化,知道在任何情況下都要自信。

教學過程:

首先回顧場景,引入激情。

1.老師:秋天來了,老婆婆的玉米地裏長滿了黃燦燦的玉米和水。其中有壹種玉米長得很好,被其他玉米稱贊!同學們,今天,讓我們再壹次走進那片豐收的玉米地,看看那顆大玉米!(學生壹起讀題目)

2.上節課,我們學習了課文的第壹至第六段。老師想和妳合作讀這部分,好嗎?班級:(整潔自信):肯定是妳先挑的我!全班:(響亮而堅定)明天,壹定會輪到我。這最好的玉米充滿了信心,等待著明天!(貼紙:自信)

二、入鄉隨俗,讀書感悟。

學習第7、8和9段。明天,明天會像他想的那樣嗎?請自由閱讀課文第7、8、9段!學生可以自由閱讀。)

學習第七段。

1,是他想的那樣嗎?(按姓名回答)

2.老師:我們去看看吧!轉眼間,收獲的第三天,大玉米摘完了嗎?(學生齊答:沒有..)這個時候,他會怎麽想?(1,今天不挑我,明天還有!

3,沒關系,還有那麽多同伴沒被帶走!)第四天(演示節選)被帶走了嗎?(勝七答:還是沒有。)他會怎麽想?(老婆婆眼睛不好嗎?(肯定學生的合理想象)

4.老師:第五天,第六天?幾天過去了,誰會讀到這句話?(課件展示句子)他現在會是什麽樣的心情?說出它的名字。書中第七段也用了壹個很貼切的詞來形容他的心情。找到了嗎?

(老師出示字卡:心灰意冷)點名讀,壹起讀。老師解釋的話是:我自己很氣餒,覺得不會被帶走,所以提不起精神。試著讀懂他的心情。(板書)

點名讀,老師評價。當初大玉米還有希望,現在不如他的玉米都被壹個個摘走了,他壹點希望都沒有了。看來他是真的心灰意冷了,是不是?)

5.我們壹起來讀第七段,了解他的心灰意冷的心情。

學習第八段。

1,老師:壹股清冷的秋風吹過空曠的田野,田野裏只剩下那顆碩大的玉米,周圍沒有同伴。他覺得自己很有名。老師:是的,同學們,這顆玉米只是孤零零地站在那裏!他也想早點被人挑,但是老婆婆就是不挑他!他不知道,他是多麽無助!自己讀這句話,讀出自己的感受!(出示卡片:“壹陣秋風吹過田野,長得特別好的玉米孤零零地站在那裏,無助地搖著頭。”)自由閱讀。妳感覺如何?妳看得懂嗎?)按名字讀課文。老師評價。

讀第八段的第壹句話。

2.妳知道他現在長什麽樣嗎?默讀第八段,在描述玉米外觀的句子下面劃線。(畫句子,交流)

是的,這玉米變化很大!老師介紹:看,他漂亮的深棕色胡子-

生:現在幹了!

老師:以前是水靈的,黃燦燦的果實--

生:現在已經變得像石頭壹樣硬了。

4、指兩個學生壹起讀,老師指導讀音。老師點評:深棕色的胡子多好看啊!太幹了,壹點都不好看!原果水分充足,顏色漂亮!果實像石頭壹樣硬,不好看,根本不能吃。請和同桌壹起讀玉米過去的樣子和玉米現在的樣子,就像他們壹樣。合作看完!(同桌閱讀。女生請過去讀這個玉米,男生請現在讀。妳準備好了嗎?

(男生女生壹起讀。)

5.老師:過去,他留著漂亮的深棕色胡子,結滿了漂亮的果實,是所有玉米中最好的。那時他是多麽快樂和自信啊!他認為他很有用!現在,他頭上沒有漂亮的深棕色胡須,身上也沒有水靈和黃燦燦的果實。從頭到尾,只有幹枯的胡須,只有堅硬如石的果實。難怪他越來越覺得-<出示句子:他越來越覺得自己壹文不值。盛傑:在我的身體裏,我什麽也不是。出示字卡:沒事,念字,老師:看到他的樣子,越來越覺得他全身都沒有優勢,越來越不自信。真的沒什麽!(板書)

學習第九段。

所以,他在嘆息,他在抱怨!給我看字卡:唉,按名字念,壹起念。他在嘆息和抱怨什麽?老師:誰來當玉米,向大家抱怨?(念名)妳現在感覺怎麽樣?(傷心,難過,自卑,無奈)來,我們都當玉米,告訴他他在抱怨什麽!(所有學生壹起閱讀)

學習10,11,12自然段。

1,是的,他從來沒有被老太婆挑中過,但是現在他已經沒用了,沒有被挑中的希望了,只能爛在地裏。不知道過了多少天,沒想到老婆婆又來到了玉米地裏。那個老女人在這裏做什麽?自由閱讀10,11,12自然段落。(老師玩頭飾):老婆婆,我又來了!孩子們,妳們有什麽問題要問我的老太婆嗎?學生在提問。(2人)妳真會問問題!那妳就要認真聽!老師模仿老婆婆:“這是今天地裏長得最好的玉米。有這麽好的種子,明年會有大豐收的。”

2.孩子,聽了我的話,妳明白了什麽?點名回答。多聰明的男孩啊!是的,老婆婆已經發現了這片玉米地裏最好的玉米!所以,等啊等,等他幹了變硬,變成最好的種子,再把他摘下來!有這麽好的種子,明年會有大豐收,會有更多更好的玉米!

3.孩子們,妳們為玉米種子高興嗎?誰來讀11章節幫老婆婆贊玉米種子?來吧,讓我們壹起來贊美這最好的玉米!

(全班閱讀11。)

4.那顆玉米聽到了老婦人的贊美。它現在在想什麽?說出它的名字。

評價1:正因為他是他們中間最好的玉米,所以老婆婆故意不摘他,留著當種子!

評價二:是的,不是所有的玉米都能成為種子,只有最好的玉米才能獲得這項榮譽!他要感謝老婆婆給了他壹個扮演角色的機會。

總結:原本在明白這個道理後心灰意冷的玉米,現在又自信了。(板書:恢復自信)

5.老師:和同學壹樣,我也為玉米找到自信而高興,為他懂得感恩而欣慰。女孩讀老女人的話;男生看最後壹個玉米說的!陳老師給妳念旁白。讓我們壹起來讀出老婆婆的喜悅和贊美,讀出玉米的感激和自信!

老師和男孩女孩們壹起讀書。)

第三,擴大交流,升華感情。

1.看完課文,妳覺得最後的玉米最好吃嗎?

2.是啊!這個玉米從壹開始就充滿了自信。雖然他在成為最後壹個玉米的時候很孤獨,也很抱怨,但他最終還是獲得了榮譽,成為了新的玉米。似乎只要我們始終充滿信心,耐心等待。金子總會發光!

3.這篇課文真有趣。課文最後壹段自然給魏老師留下了深刻的印象。我很高興玉米找到了自信,也很高興他懂得感恩。我想把這段自然的話背給妳聽,好嗎?也請選擇妳最感興趣的自然段落,試著背出來!(學生可以自由背誦。誰能勇敢地背給大家聽?點名背誦。

第四,書寫天堂。

1.玉米娃娃還為我們帶來了壹個新的單詞朋友,展示了新的單詞卡“榮”,以名字和壹起閱讀。是上中下結構,草木茂盛,稱之為繁榮。寫字時中間部分又寬又平,要“上托下蓋”

2、正常寫作

3.拿出妳們的鉛筆,擺好姿勢,先觀察,再寫字,在本子上描,寫。雙腳放平,坐直,拿穩筆,擡頭。(練習寫作)

黑板設計:

最後壹個角落

自信,感恩,心灰意冷。

覺得沒什麽可抱怨的

偏激

教學目標:

1,能獨立理解10本課生詞,積累單詞。在田字格學會寫“偉大、烤、淋、怨、榮、譽”。

2.能夠正確閱讀課文。理解課文內容,了解人物情緒變化,能夠根據課文內容提問。

3、懂得對自己有信心,相信有技能的人會被發現,技能越強,用處越大。

教學準備:

多媒體教學課件。

教學過程:

壹、啟發提問,展示題目。

老師:眾所周知,玉米是豐收的象征。今天,我們來學習壹個關於玉米的寓言。

1.展示壹張大的玉米地圖,問:這個玉米長什麽樣?

2、溝通(板書:胖很棒)

3.出示1-3部分,說出三個人的名字來讀。教“棒”(找妹子詞:“hold”)引導不同角色的閱讀,讀出自信的感覺。板書:自信

4.再看圖:過了壹段時間他的長相有變化嗎?展示第8節的第二句話,並輕聲朗讀——說出兩個人的名字來朗讀,男孩和女孩壹起朗讀。教“布朗”(找個姐妹詞:“疲憊,口渴,喝水”)

5.看完這些課文,有不懂的可以問。

(默認:這種很棒的玉米以前長得很肥,但為什麽會變得又硬又白?最後,他是不是被老太婆挑中了?)

6.板書:壹起讀的最後壹個題目:最後壹粒玉米。

描述:在這個環節中,學生主要看圖片,通過對比,可以了解到最後的玉米開始長得很大,後來卻變得又硬又白,導致學生對課文內容產生質疑,為後面的學習做鋪墊。

第二,仔細閱讀課文,學習新單詞

1.看動畫,聽磁帶,思考:這偉大的玉米曾經長得很肥,但為什麽它變得又硬又白?最後,他是不是被老太婆挑中了?

2.轉場:這位大玉米壹開始很自信,但是經過漫長的等待,他的心情是如何變化的?自讀課文4-13,要求:讀準發音,讀好句子,思考這個問題。註意:在課堂上,教師要引導學生在等待中抓住最後壹個玉米的情緒變化線索,把握課文的脈絡。

3.小組合作自學新單詞:“烤、淋、怨、榮、譽”(反饋:我在哪裏見過“烤”:韓國烤肉怎麽記“淋”?講解“怨念”的拓展:學生以小組為單位自主學習生詞,教師從音、形、義三個方面區別對待生詞,各有側重,涵蓋方方面面,有效提高識字效率。

4.按名稱分段讀課文,其余的學生畫句子。

5.交流找到的句子。

“明天壹定會輪到我。”大玉米不氣餒。幾天過去了,除了大玉米,其他的玉米都摘完了。他真的心灰意冷。

“嗯,我明年壹定比今年長得更好。謝謝妳,老婆婆。”玉米感激地說。(板書:不氣餒,心灰意冷,心存感激)6學習7-9節。

(1)“心灰意冷”是什麽意思?另壹個詞表示同樣的意思(沮喪、沮喪)

(2)輕聲讀第7-9節。妳從哪裏看出這個玉米“心灰意冷”?解釋:通過在8-9節中尋找這個“disheartened”單詞,學生可以理解這個單詞的意思,並在特定的上下文中閱讀課文。

(3)動作表現:無助地搖頭

(4)討論:“沒有”是什麽意思?它有什麽優勢?教師和學生繼續閱讀第8部分。註:學生以小組為單位自主學習生詞,教師從音、形、義三個方面區別對待生詞,各有側重,涵蓋方方面面,有效提高識字效率。

(5)第9節,第2句:體驗“反復,總是,抱怨”這幾個字。唉!他到底在抱怨什麽?誰來演這個玉米,向大家訴苦?來吧,讓我們向玉米學習,說出他的抱怨!(壹起閱讀第9節)

7.學段10-13。

(1)過渡:最後,這玉米爛了嗎?

(2)按角色閱讀第10-13節,思考填空題:這顆玉米從來沒有因為老太婆而被摘過。(板書:明年的種子)

(3)點名扮演老太婆,念玉米的贊歌。對於玉米來說,這是它的榮譽。用“感激”的語氣念玉米的話。

(4)師生合作閱讀對話。解釋:通過大聲朗讀和感受,讓學生明白,作為種子是玉米的榮幸,說明它還是最好的。

第三,復習鞏固,適度拓展。

1,閱讀文字:唯有心灰意冷的布朗黃燦燦榮譽感謝

2.有壹句話大家都說:如果妳在某壹方面表現很好,但是別人沒有發現妳,妳該怎麽辦?

3.送妳壹句名言:如果是玫瑰,總會綻放。通往榮譽的道路不是鋪滿鮮花的。當妳的希望壹個個落空的時候,妳要堅定,要冷靜。

4.老師:是的,生活就像海洋。只有堅定自信的人才能到達成功的彼岸。說明課後適度的拓展可以讓學生學得越來越廣,教育學生在任何時間、任何地點、任何情況下都不要灰心,要永遠自信。

第四,引導描述

1,顯示“偉大、烤、淋、怨、榮、譽”並閱讀。

2.觀察老師在田字格子裏寫“烤”。(媒體演示)

3.寫“偉大,烤,淋,怨,榮,譽”。註:寫作教學要繼續註重學生寫作習慣的培養,重點引導學生觀察漢字在田字格的位置。

第五,課外延伸。

1,查:哪位名人意誌堅定,信心滿滿,經歷了各種困難才獲得成功?

2.寫:“玩激流”(或其他活動):用幾句話恰當地表達妳的心情,把妳玩的過程中心情的變化寫清楚。(可以選擇任意問題)

黑板設計:

最後壹粒玉米(又肥又好)(明年的種子)

自信-不氣餒-灰心-感激

提索

教學目標:

1.理解10語言環境中的“哇、厲害、棕、唉、烤、淋、爛、怨、榮、名”等新詞;規範田字格“貼、烤、淋、訴、榮、譽”的寫法;積累這節課的單詞,在老師的提示下初步了解單詞的分類。

2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文,重點閱讀描述玉米情緒變化的句子。

3.試著在閱讀文本的過程中提問,通過釋疑來理解:對自己有信心,有技巧的人就會被發現。技能越強,用處越大。

教學重點:

學會認十個新單詞,學會八個新單詞。

教學難點:

指導學生帶著情緒讀1-6段,理解玉米情緒變化的最佳單詞和句子。

教學過程:

第壹,進口

1,展示題目,壹起看題目。

2.圍繞題目提問。

老師:看完這個題目妳還有什麽問題要問嗎?

學生交流老師在題目下隨機打了個問號。

第二,整體感知課文內容,理解“最後的玉米”是什麽。

1.自己讀課文,找出課文是如何描述玉米的。用直線畫出相關的單詞或句子。

2、集體交流,老師隨機呈現詞組。

肥碩、黑褐色、漂亮的胡須、鮮嫩的黃燦燦的果實。

胡須幹白,果實堅硬如石。

偉大和最差(自信和沮喪,不氣餒和抱怨)

教新單詞:布朗,妳有什麽好的方法來記住它?註意“衣服二字旁”

3.引導學生理解單詞的分類。

老師:請輕聲讀這兩組短語,想想老師為什麽這樣安排。

自己讀短語,用名字交流。

4.練習口語,感受玉米的內心感受隨著外表的變化而變化。

師:對,這組描述玉米的形狀,另壹組描述玉米的內心感受。然後請用這些短語,借用老師提供的句型,試著用自己的話介紹玉米的壹系列變化。

同學們自由準備,侃侃而談:這個玉米太棒了!妳看,他,但是然後他,所以他覺得他是最壞的!

老師:通過剛才的口語練習,我們可以發現,玉米的感覺是隨著它的外觀而變化的。

第三,再讀1 ~ 9,了解玉米的心情變化。

1,表現出“自信,心灰意冷,不氣餒,抱怨”來引導發現。

老師:剛才妳提到了這幾個字(自信,心灰意冷,不氣餒)。想想這些詞描述的是什麽。生:形容玉米的心情。

2.快速閱讀課文第1 ~ 9節,找出哪些章節描述了玉米的心情,並標出相關章節。

老師:這些詞描述了玉米的心情。它們隱藏在正文的1 ~ 9部分。請快速閱讀課文第1 ~ 9節,找出哪些章節描述了玉米的心情,並標出相關章節。

3.集體交流。顯示相關部分。

4.同桌互讀這四段,註意發音正確,讀句子。

5.說出四個人的名字來閱讀。教生詞:抱怨音節整體識別,發音不準。

6.壹起讀第9節。

7.和師生壹起讀課文,了解玉米情緒變化的原因。

老師:玉米的心情從自信不氣餒變成後來的心灰意冷抱怨。為什麽會發生這壹系列的變化?我們來讀壹下課文的1 ~ 9段。老師會讀這四段玉米的心情變化。請閱讀其余部分,並思考在什麽情況下玉米情緒會發生變化。

(1)同桌討論-姓名交流。

(2)學生把詞放在舞臺上,感覺玉米的情緒隨著它的出現而變化。

老師:現在老師也想把這些充滿感情的單詞寫在黑板上。怎麽放呢?

追問:妳從這裏發現了什麽?我們可以發現玉米的心情變化也是隨著他的長相變化的。)

8.師生合作讀板書系列。

9.引導朗讀,讀出玉米的心情變化。

老師:形勢在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化。妳能讀好嗎?接下來請學老師的樣子,在同桌兩人的幫助下讀課文1~9,尤其是玉米心情變化的句子。

(同桌閱讀-按姓名交流-壹起閱讀)

10,練習口語,理解“心灰意冷”的原因。

老師:是啊,玉米壹個人站在田裏,越看越覺得自己沒用。他忍不住嘆氣抱怨,內心絕望。文中用了這樣壹個詞來形容——心灰意冷。看完這個,請聯系正文,用這句話來說說玉米心灰意冷的原因。

人生自由準備和傾訴:因為玉米感受到了,所以心灰意冷。

第四,學習10到13的課文,通過質疑和釋疑來理解題目的意思。

1,引導提問。

老師:玉米認為她是最差的,但是老婆婆看了之後,評價是“最好的”。(黑板:最好)看黑板。妳有什麽問題要問嗎?

2.讀句子,試著消除疑慮。

老師:妳們的問題都很好,那我們來讀課文第10 ~ 13節,在句子下面劃線,找答案,解決這個問題,這樣就能理解題目的意思了。

(1)交流,顯示11,按名字念,念的是贊美的語氣。板書:種子

(2)補充信息,加深理解。

老師:為什麽留著做種子的玉米要最後摘?老師這裏有壹條信息。請結合信息,告訴我原因。

(3)總結。

老師:是的,只有幹透的種子才是好種子,只有這樣的種子才能保證播種後第二年的豐收。玉米到現在才明白,之所以留到最後,正是因為獲得了榮譽!(隨機發音:Honor)難怪它感激地說:————

3、借助板書提示,說說題目的意思。

老師:經過這樣的經歷,玉米明白了自己最終被摘的原因,對自己有了全新的認識,恢復了自信。現在我們再來看看這個話題。妳明白題目“最後的玉米”是什麽意思嗎?

4.壹起讀句子。

老師:對,最後壹個不壹定是最差的,但很可能是最好的!

展示真實,和師生壹起讀,壹起讀。

第五,復習鞏固,指導寫作。

1,坐火車看單詞,壹起看。

2、指導寫作,重點在“烘焙、口碑”。

六、第二課學習內容預習。

老師:下節課,我們將努力記憶這節課積累的壹些單詞,並請妳把自己想象成玉米,借助黑板上的提示,把妳的經歷告訴大家。

黑板設計:

30.最後壹個角落

最佳種子的榮譽

玉米最初是什麽樣子的這句話——自信是偉大的。

不氣餒

最後出現的玉米令人沮喪。

(最差)

抱怨