其次，多寫片段，多寫日記，練習寫作文。壹般來說，學生的課外時間是有限的，過多的要求寫全篇文章會讓他們感到“心有余而力不足”。所以中學生可以多練筆，多寫日記。茅盾說:“妳身邊要時刻帶著壹支鉛筆和壹本本草，隨時記下妳的所見、所聞、所做、所感……”如果我們中學生平時能做到這壹點，平時就能多寫日記，多寫片段，讓自己的感情表達得淋漓盡致，不僅能得到壹種精神上的享受和樂趣，還能大大提高自己的寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我強調每個學生每天至少要練習壹次寫作，從批評時政國事到造句。經過壹段時間的練習，學生們已經熟悉了自己的寫作技巧，豐富了材料，並將壹些內容運用到作文中，從而降低了寫作的難度。作文是給學生充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，用詞自由。只寫妳最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可以討論，抒情，敘事，任意。傳播幾千字也不為過；掉幾十個字也不算少:字長，字短，想寫多少寫多少，隨意停。這在不知不覺中培養了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容壹開始比較簡單，漸漸的，觀察視野不斷擴大，遠離身邊的小事寫，寫社會，寫人生。內容越來越豐富:階級生活與動蕩，家庭悲歡，社會經歷等等，真的大到宇宙，小到自我。壹個學生常常對校園進行細致的觀察，從風景到人，從人到物，接連寫出壹、二、三篇校園生活...在作文中，我看到了學生的寫作欲望，也得到學生因創作熱情而引發的觀察興趣。不僅有東西可寫，而且更真實，更貼近生活，取得了顯著的效果。
第三，要加強學生的課外閱讀，教會學生選擇和吸收材料。目前，許多學生在“題海戰術”中苦苦提高分數，“重理輕文”現象較為嚴重，以至於有些學生“不註意窗外事，專心讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作素材，害怕寫作。為了讓學生有話可說，有話可寫，必須註意積累寫作素材，提倡多讀文章。俗話說“讀書如寫字，寫字如靈”，“唐詩三百首我熟，不會寫詩也會唱”。這就簡單地向我們說明了壹個深刻的道理:多讀書，積累壹定程度的語言，文章就會寫得很好，筆桿子就會開滿鮮花。閱讀是最重要的“吸收”方式之壹。遣詞造句，作文布局，很大程度上取決於閱讀。“閱讀搭建了壹座從模仿到創造的橋梁。”教師借助課本，通過音樂文本或片段進行講解，不僅讓學生了解文章內容的真實性和表達的準確性，更重要的是讓學生了解作者觀察事物、分析事物、選詞造句、句子連成段落、段落連成文章的方法。比如《夏娃找烏龜》的閱讀片段中，有壹段對夏娃找小烏龜的描述:“夏娃聽了媽媽的話，跪下來，厚厚地翻了起來。”在閱讀了這個描述中的“翻上來”、“推到壹邊”、“找出”等詞後，學生們知道了它們與下列名詞搭配的準確性以及那個小夏娃已經被仔細搜索過了。學生對這些看似普通的詞語有了深刻的理解後，作文選詞造句自然就有了方法，有章可循。在平時的作文教學實踐中，我們經常會發現很多學生沒有素材可寫，經常會覺得“無話可說”或者表達不夠流暢、準確、生動。歸根結底，他們沒有豐富的語言積累和語言經驗。基於這壹現實，我十分重視在教學中加強課外閱讀，讓學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，從而提高寫作能力。但是光多讀書是不夠的。“唐宋八大家”之壹的韓愈說:“學即耕耘，學即收獲。”這意味著閱讀是寫作的先導。沒有讀書的“耕耘”，就沒有寫作的“收獲”。所以強調學生要熟悉所讀的書，掌握它，積累素材，使之成為自己寫作的源泉，學會遷移，運用到作文中。寫作文的時候，我暢所欲言，內容要出自筆端，如壹泓清泉的噴湧。教師有必要幫助學生全方位、多角度地收集材料，讓學生提高主動選擇和分析材料的能力。學生多看、多聽、多思考，經歷的事情多了，掌握了好的積累方法，養成了好的積累習慣，所以作文的素材就多了。然而，在作文教學中，教師不僅要幫助學生獲得足夠的材料，而且要積極選擇和分析有用的材料，並形成習慣。
第四，模仿範文，培養文風。模仿是人類學習和掌握技能的重要方式之壹。模仿的特點是針對性強，有規律可循，既降低了學習難度，又收到了明顯的效果。對於寫作初學者，要積極倡導模仿和借鑒範文，培養良好的文風。哪怕壹開始模仿是機械的，也要肯定。吳曾祺說:“壹篇文章的正文，往往是古已有之，後人為之模仿，雖人不以為病。”這意味著文章的風格應該被模仿和學習。歷史上很多作家都模仿古人的寫法，成為壹代風範。比如王波的名句“夕陽寂寞齊飛，秋水* * *天壹色”就超脫於庾信的“落花芝加哥蓋齊飛，柳* * *春旗壹色”。再比如左丘明的《左傳》善於用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善於用語言和動作表現人物，被後來的散文家、小說家、戲劇家模仿。模仿是創新的壹步，但不能盲目模仿，要開始尋求“和古人”然後“離古人”。所以壹定要強調，模仿的時候壹定要創新，培養良好的文風。
第五，多肯定，少批評。批改學生作文時，要盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出他們的缺點，不要挫傷他們的信心。我們應該給學生信心，多鼓勵他們，從而提高他們的寫作興趣。眾所周知，在春秋時期，有壹個偉大的人才叫管仲。他的優點是他很有才華，但缺點是他貪財。包書看中了管仲的才能，重用了他，讓管仲在齊國爭霸中大顯身手，使齊國得以九次入諸侯。如果包拯只看到管仲的缺點而不加以利用，而管仲又能充分發揮自己的優點，齊國後來會成功嗎？同樣，在作文上，有些同學的練習並不好，但在遣詞造句方面有值得學習和借鑒的地方，我們也要多給予表揚。否則，如果老師評價學生的作文，不僅會挫傷他們的自尊心，也會挫傷他們寫作的興趣，認為寫作是壹件很難的事情，從而害怕寫作。
最後，鼓勵學生積極創作並推薦出版物。俗話說“喜歡這個就是不喜歡。”要學好壹門東西，興趣極其重要。它是獲取知識進行創造性創作的自覺動機，是激發和促進學生創作的內在動力，是提高學生寫作水平的重要途徑。所以，在作文教學中，壹定要鼓勵學生創作，培養學生的寫作興趣，推薦發表文章是激發學生創作的好方法。如果學生有時被推薦給立眾文遠投稿，這將大大提高他們的創作熱情。
總之，作文教學是語文教學的重要環節。在實際教學中，教師要引導學生善於觀察生活，多練習，多閱讀，讓學生有內容、有興趣地完成作文，讓寫出來的東西有真情實感，同時要給學生更多的信心，鼓勵他們積極創造，不斷提高寫作能力。