心理健康手抄報的內容要倡導做壹個心理健康的人，要自信。以下是我為妳整理的相關內容。
兒童教育的兩大影響
1，羅森塔爾效應(皮格馬利翁效應，期望效應)
美國著名心理咨詢師羅森塔爾曾經做過壹個實驗:他來到壹所普通中學，在壹節課上隨便走了走，然後在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師，這些學生智商很高，很聰明。過了壹段時間，教授又來到了這所中學，奇跡再次發生了。那些被他選中的學生，真的成了班裏的佼佼者。
許多事實證明，壹個人的能力、性格等的形成。相當程度上取決於周圍的環境和他人的期望，以及他對自己的期望。心理學經常把這種深深的期待稱為現實？皮格馬利翁效應？。
積極鼓勵和表揚，努力發現(或發掘)孩子的長處和潛力，充滿童心？期望？，導致？預期效應？。無論是哪種調皮的孩子，只要父母對他采取積極的態度，在與孩子的互動中必然會亮出拳頭和情懷，主動發現孩子的每壹個小進步，細心呵護每壹個可能稍縱即逝的閃光點；孩子也會用自己積極有效的行動來回應父母。這種親子之間的良性互動，可以使家庭教育順利有效地進行，形成更加親切、融洽、和諧、默契的親子關系，取得意想不到的好效果。
2、超限效應
馬克？吐溫有壹次在教堂聽壹位牧師的演講。壹開始他覺得牧師講得很好，很感人，就準備捐錢，把錢都拿出來了。十分鐘後，牧師還沒說完，就不耐煩了，決定只捐壹些零錢。10分鐘後，牧師還沒說完，就決定不捐錢了。等到牧師終於結束冗長的演講，開始籌錢的時候，馬克？因為生氣，吐溫不僅不捐錢，還從盤子裏偷了兩元錢。因刺激過多、刺激過強或動作時間過長而引起的極度急躁或叛逆的心理現象稱為？超限效應？。
很多家長都在？期待兒子成功，女兒成功？在觀念的支配下，我總是不厭其煩的對孩子說教，教導，訓斥，整天喋喋不休，以為這樣才能讓孩子？難忘。殊不知，這種教育也會導致？超限效應？。壹番苦心之後，往往是孩子的冷漠，甚至厭惡，被？急？會出現嗎？老子堅持這個？逆反心理和行為。。
簡而言之，有表揚，有批評，有要求？學位？。要了解孩子現有的水平和能力，就要知道孩子經過努力所能達到的水平和能力。這樣，家長就可以和孩子壹起制定合適的、可實現的目標，讓孩子在原有的水平上獲得更大的發展。
關於心理健康的名言
1，學中文的人出國？深造？這聽起來有點滑稽。其實只有學中國文學的才要出國留學。因為所有其他學科，比如數學、物理、哲學、心理學、經濟學、法學等。，都是從國外灌輸過來的，早就是外國的了；只有當漢語是本土產品，需要外來標誌時，它才能保持自己的地位，就像中國官員和商人在自己國家剝削的錢需要換成外匯，才能維持國家貨幣的原有價值。錢鐘書
2.人是最有野心的動物，大多數人都有壹種不勞而獲的投機心理。正是在研究了人的本性之後，彩民們得出了這個結論，於是他們開始在大街上實施公開的詐騙。墨水白色
3.在磨難中成功成長的人，往往會因為心理陰影而導致異常偏差。這種偏差意味著對社會和人總有壹種敵意，不相信任何人，更不同情任何人。對錢吝嗇的愛是心理變態的次要現象。相反，壹個謹慎而有見識的人，雖然是從苦難中成長起來的，卻更富有同情心，更慷慨大方。因為他懂得人生，懂得人間的喜怒哀樂。南懷瑾
4.人只能在緊張的心理節奏中體會生命的意義。匿名的
5.沒有理想的優柔寡斷是壹種可悲的心理。培根
6.我勸妳不要內疚。古往今來妳放過了誰？
7.除了心理上的失敗，這個世界上其實沒有失敗。只要不是徹底失敗，就壹定會贏。？恒？奧斯汀
8.尊重生命，尊重他人，尊重自己的生命，是人生過程中的壹種陪伴，也是心理健康的壹個條件。弗羅姆
9.集體生活是兒童自我發展走向社會化道路的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。陶行知
10，有人不敢提裸體，有人不顧壹切想進精神分析，有人必須？對人類有溫暖的態度？；有的人故意大段大段地描述自己想成為中產階級，有的人想成為貴族等等。那些書充滿了偏見、謹慎和狡詐；但是既沒有自由，也沒有勇氣想寫什麽就寫什麽，所以沒有創作天才。契訶夫
11，心儀對方而不言明，是愛的最高境界，因為此時，兩個人都在享受著媚眼，享受著目光相對時的火熱心理，享受著手指觸碰時的驚心動魄。壹旦說出來，味道會淡很多，因為兩個人同意之後，所有的行動都已經被認可，都已經有了心理準備。最後，我慢慢麻木了。
12，壹個大度的人，他的愛往往多於怨恨，他樂觀開朗，豁達耐心沒有悲傷抑郁焦慮憤怒；他用愛去安慰伴侶和親友，用理智和情感去解釋，讓聽者動心、敬佩、尊重，這樣他們之間就不會產生情感上的隔閡、行動上的對立和心理上的怨恨。穆尼爾？納蘇夫
13，壹顆懶惰的心的危險，不知道比懶惰的兄弟姐妹多多少倍。而且，治懶心理比治懶哥哥懶姐姐還難。因為我們做的是壹份不想不開心的工作，身體的各個部分都感到不安和無聊。另壹方面，如果妳對這種工作感興趣，並且很開心，那麽妳的工作效率不僅很高，而且身心都感覺很舒服。醫生稱之為懶惰，是勞動不當，精神壓抑造成的。戴爾。卡內基
14、在生活中，理解可以產生奇跡，理解可以挽回感情上的損失，理解就像壹把火炬，可以照亮焦慮、怨恨、報復鋪就的道路。納蘇夫
15，教育者要深入了解成長中的人心？只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深學生的心理學知識，才能成為真正的教育工作專家。蘇霍姆林斯基