心理健康手抄報的內容要倡導做壹個心理健康的人,要自信。以下是我為妳整理的相關內容。
兒童教育的兩大影響
1,羅森塔爾效應(皮格馬利翁效應,期望效應)
美國著名心理咨詢師羅森塔爾曾經做過壹個實驗:他來到壹所普通中學,在壹節課上隨便走了走,然後在學生名單上圈了幾個名字,告訴他們的老師,這些學生智商很高,很聰明。過了壹段時間,教授又來到了這所中學,奇跡再次發生了。那些被他選中的學生,真的成了班裏的佼佼者。
許多事實證明,壹個人的能力、性格等的形成。相當程度上取決於周圍的環境和他人的期望,以及他對自己的期望。心理學經常把這種深深的期待稱為現實?皮格馬利翁效應?。
積極鼓勵和表揚,努力發現(或發掘)孩子的長處和潛力,充滿童心?期望?,導致?預期效應?。無論是哪種調皮的孩子,只要父母對他采取積極的態度,在與孩子的互動中必然會亮出拳頭和情懷,主動發現孩子的每壹個小進步,細心呵護每壹個可能稍縱即逝的閃光點;孩子也會用自己積極有效的行動來回應父母。這種親子之間的良性互動,可以使家庭教育順利有效地進行,形成更加親切、融洽、和諧、默契的親子關系,取得意想不到的好效果。
2、超限效應
馬克?吐溫有壹次在教堂聽壹位牧師的演講。壹開始他覺得牧師講得很好,很感人,就準備捐錢,把錢都拿出來了。十分鐘後,牧師還沒說完,就不耐煩了,決定只捐壹些零錢。10分鐘後,牧師還沒說完,就決定不捐錢了。等到牧師終於結束冗長的演講,開始籌錢的時候,馬克?因為生氣,吐溫不僅不捐錢,還從盤子裏偷了兩元錢。因刺激過多、刺激過強或動作時間過長而引起的極度急躁或叛逆的心理現象稱為?超限效應?。
很多家長都在?期待兒子成功,女兒成功?在觀念的支配下,我總是不厭其煩的對孩子說教,教導,訓斥,整天喋喋不休,以為這樣才能讓孩子?難忘。殊不知,這種教育也會導致?超限效應?。壹番苦心之後,往往是孩子的冷漠,甚至厭惡,被?急?會出現嗎?老子堅持這個?逆反心理和行為。。
簡而言之,有表揚,有批評,有要求?學位?。要了解孩子現有的水平和能力,就要知道孩子經過努力所能達到的水平和能力。這樣,家長就可以和孩子壹起制定合適的、可實現的目標,讓孩子在原有的水平上獲得更大的發展。
關於心理健康的名言
1,學中文的人出國?深造?這聽起來有點滑稽。其實只有學中國文學的才要出國留學。因為所有其他學科,比如數學、物理、哲學、心理學、經濟學、法學等。,都是從國外灌輸過來的,早就是外國的了;只有當漢語是本土產品,需要外來標誌時,它才能保持自己的地位,就像中國官員和商人在自己國家剝削的錢需要換成外匯,才能維持國家貨幣的原有價值。錢鐘書
2.人是最有野心的動物,大多數人都有壹種不勞而獲的投機心理。正是在研究了人的本性之後,彩民們得出了這個結論,於是他們開始在大街上實施公開的詐騙。墨水白色
3.在磨難中成功成長的人,往往會因為心理陰影而導致異常偏差。這種偏差意味著對社會和人總有壹種敵意,不相信任何人,更不同情任何人。對錢吝嗇的愛是心理變態的次要現象。相反,壹個謹慎而有見識的人,雖然是從苦難中成長起來的,卻更富有同情心,更慷慨大方。因為他懂得人生,懂得人間的喜怒哀樂。南懷瑾
4.人只能在緊張的心理節奏中體會生命的意義。匿名的
5.沒有理想的優柔寡斷是壹種可悲的心理。培根
6.我勸妳不要內疚。古往今來妳放過了誰?
7.除了心理上的失敗,這個世界上其實沒有失敗。只要不是徹底失敗,就壹定會贏。?恒?奧斯汀
8.尊重生命,尊重他人,尊重自己的生命,是人生過程中的壹種陪伴,也是心理健康的壹個條件。弗羅姆
9.集體生活是兒童自我發展走向社會化道路的重要動力;對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子,可能會以悲劇收場。陶行知
10,有人不敢提裸體,有人不顧壹切想進精神分析,有人必須?對人類有溫暖的態度?;有的人故意大段大段地描述自己想成為中產階級,有的人想成為貴族等等。那些書充滿了偏見、謹慎和狡詐;但是既沒有自由,也沒有勇氣想寫什麽就寫什麽,所以沒有創作天才。契訶夫
11,心儀對方而不言明,是愛的最高境界,因為此時,兩個人都在享受著媚眼,享受著目光相對時的火熱心理,享受著手指觸碰時的驚心動魄。壹旦說出來,味道會淡很多,因為兩個人同意之後,所有的行動都已經被認可,都已經有了心理準備。最後,我慢慢麻木了。
12,壹個大度的人,他的愛往往多於怨恨,他樂觀開朗,豁達耐心沒有悲傷抑郁焦慮憤怒;他用愛去安慰伴侶和親友,用理智和情感去解釋,讓聽者動心、敬佩、尊重,這樣他們之間就不會產生情感上的隔閡、行動上的對立和心理上的怨恨。穆尼爾?納蘇夫
13,壹顆懶惰的心的危險,不知道比懶惰的兄弟姐妹多多少倍。而且,治懶心理比治懶哥哥懶姐姐還難。因為我們做的是壹份不想不開心的工作,身體的各個部分都感到不安和無聊。另壹方面,如果妳對這種工作感興趣,並且很開心,那麽妳的工作效率不僅很高,而且身心都感覺很舒服。醫生稱之為懶惰,是勞動不當,精神壓抑造成的。戴爾。卡內基
14、在生活中,理解可以產生奇跡,理解可以挽回感情上的損失,理解就像壹把火炬,可以照亮焦慮、怨恨、報復鋪就的道路。納蘇夫
15,教育者要深入了解成長中的人心?只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理,加深學生的心理學知識,才能成為真正的教育工作專家。蘇霍姆林斯基