有效教師閱讀體驗1最近學習了《有效教師》這本書，字裏行間透露出教師對教育的熱情，用他們未出世的愛放射出教師的智慧。我被書中名師的高尚人格魅力深深打動，心靈得到凈化，人格得到完善，觀念得到更新。從中我學到了很多，讓我收獲了很多感悟。
1.廣泛而熱烈的愛，在愛中我們不斷地認識自己。
俗話說，“愛是最好的老師。”是的，對於老師來說，愛是壹瞬間不可或缺的。教師只有用愛打好基礎，才能投入全部精力，激活智慧，把全部熱情乃至生命奉獻給自己熱愛的事業和學生。名師魏書生認為，抱怨環境不好，往往是因為我們自己不好，抱怨別人眼光太狹隘，抱怨自己心胸不開闊，抱怨學生不好教，經常抱怨自己方法太少。很多成功人士壹次又壹次地告訴我們，無論妳處於什麽樣的境遇，只要妳有不懈奮鬥和追求的精神，妳就會自覺地改變自己，把外界的壓力轉化為巨大的動力，不斷學習，汲取千裏清泉，匯聚百裏英才，提升自己，充實自己。“帶著壹顆心來，不帶半根草。”陶行知先生的這句話，標誌著有效教師的高尚道德境界。愛因斯坦說:“愛是最好的老師，它常常勝過責任。”教育尤其需要熱情和愛。沒有愛，就沒有教育，沒有廣泛而熱烈的愛，就無法成就有效的教師。古今中外的名師都是在以德施教、以身作則的教育過程中站起來的，他們在無私奉獻、無私關愛中不斷認識自己。
第二，面對童心，時刻警醒自己。
有效的教師有壹顆永不泯滅的童心。他們總是真誠、熱情、樂觀、積極。他們非常願意和學生壹起玩，壹起歡笑，壹起擔憂。錢夢龍老師說:教師只有擁有壹顆“童心”，才能用自己的心去發現學生的心。司夏先生直到七八十歲還和學生們保持著密切的聯系。譚帝奧老師整天和學生們沈浸在小發明中，樂此不疲多年。為什麽不能成為學生的導師和朋友？學生怎麽能不相信自己的老師呢？
“多改變自己，少抱怨環境”是魏書生老師總結的壹條自我約束的法則。有效教師給我的啟示是，教師要以穩定的情緒和愉快的心情投入到工作中去，善於營造親切、和諧、快樂的教育氛圍，讓學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習和發展。在以後的工作中，要以名師為榜樣，努力成為好老師，學生的朋友。
第三，在學習和反思的過程中，要不斷發展自己。
陶行知先生早就說過:“教師必須天天學習，天天再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。”只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。可見，要成為壹名有效的教師，我們應該深刻理解學習的至關重要性，並把學習視為我們自身發展和教學能力的需要。
美國心理學家波斯納說:“如果壹個教師只滿足於獲得經驗，而不深入思考，那麽即使他有20年的教學經驗，壹年也可能只重復20次工作。除非他善於借鑒經驗反思，否則不會有進步。永遠停留在新手老師的水平。”他給出了壹個簡明的教師成長公式:教師成長=經歷+反思。它清楚地揭示了壹個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的思考，它是壹個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與他人的深度對話。要成為壹名有效的教師，努力的精神和態度是基礎，學會不斷反思自己是發展自己的必由之路。
第四，在合作交流中，不斷提升自己。
新課標明確將“合作與交流”作為營造新型課堂氛圍、培養違憲行為的重要目標。作為老師，更重要的是理解合作與交流的意義。心胸開闊，願意交流句子，不自戀，不自我封閉。與學生密切溝通，平等對話，真誠交流，同事與上級相互支持。教師的成長離不開身邊長輩和名師的點名和幫助。團結的力量是偉大的，集體的智慧永遠大於個人的智慧。
壹個有效的老師還需要大度，寬容他人，不斤斤計較，不“貶低同行”。壹位特級教師這樣總結自己的待人之道:“要學習別人的優點，包容別人的錯誤，學習別人的優點，彌補自己的缺點。“多麽開放的心態，分析眾多名師的成長經歷，是我們前行的燈塔。跟隨名師的腳步，不斷反思自己，不斷完善自己，在合作交流中不斷提升自己。
目前厭學的學生很多。作為老師，我們必須把它當作頭等大事來考慮。通過對有效教師的研究，我深感應該在以下幾個方面下功夫。
1.不要傷害孩子的自尊心。
有的同學自尊心受到傷害，比如被諷刺挖苦；受到不應有的幹擾，與父母、同學、老師發生矛盾，特別是與老師發生矛盾時，他更無法集中精力學習。
2.不要對學生期望過高。
有些學生對老師和家長的期望很高，孩子因為沒有達到預期的目標而產生負罪感，從而厭學，聽不進老師教的課程。
3.真正走進學生的精神世界。
有些學生是因為我們的老師沒有適應以人為本的教育，沒有糾正自己的教育觀念和習慣的教學方法和行為。同時，不能以身作則，對學生不夠關心，不能真正走進學生的精神世界，建立和諧的師生關系。
4.教師應註重課堂管理的技巧。
壹些學生未能為課堂學生建立新的行為準則，因為教師缺乏課堂管理技能。比如，有的老師發現學生上課不專心，知道學生因為不專心而答不上來，就故意提高聲音，給他們壹軍:“某某，請重復壹下老師剛才說的話。”或者幹脆不理這些學生，只問那些好學生。這時，老師成了主角，好學生成了配角的主角，大部分學生只是普通的“群眾演員”，往往是“看客”或“聽眾”。不喜歡自己的老師和學生怎麽會喜歡聽他講課？所以他的成績不會好。
5.老師應該註意評價學生的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生自評互評，都要準確。上課多鼓勵，及時鼓勵，正面評價多於負面評價；學生之間的評價要把握好，學生的自評互評不要變成自吹自擂，自我貶低，或者互相攻擊批評。評估應該是中肯的和實際的。只有這樣，學生才能更專心於學習。
6.教師應該是學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能根據教學內容和學生實際準備足夠的學習材料，為學生發揮主觀能動性和創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中主動、積極、探究地學習。
所以，要想成為壹個好老師，壹個能被學生認可的好老師，真的很不容易。壹是在教學環境中布置課堂，讓學生進入壹種專心學習的狀態；在課堂上建立民主和規範，既不能把課堂控制死，也不能讓課堂過於活躍，影響課堂紀律。但是課堂上的學習行為規範壹定要明確，壹定要說到做到，然後壹定要對學生付出真誠的關心，哪怕是壹個動作，壹個眼神，都不要傷害到學生。
《有效教師》明確告訴我們要走“教學與研究相結合，從熟練教學到專家教學”的道路。我決心成為這樣的老師，才對得起我的青春。查友良先生總結了壹句關於“研究”的妙語，我也壹直用他來鞭策自己！
有效教師的閱讀經驗2讀完《有效教師》這本書，我發現自己的心靈得到了凈化。人格完善了，觀念實現了飛躍。
1.廣泛而熱烈的愛，在愛中我們不斷地認識自己。
老師的愛是露珠，即使枯萎的心也能蘇醒；老師的愛是春風，即使是冰凍的感情也會融化。巴特爾。愛是教育的源泉。“沒有愛，就沒有教育。”有了愛，老師才能找到孩子的閃光點。只有全心全意地愛孩子、愛教育，孩子才能真正熱愛學習、熱愛生活，孩子才能發現和實現自己的人生價值。
對於老師來說，愛是不可或缺的。教師只有用愛打基礎，才能把全部的精力，激活智慧，把全部的熱情，甚至生命，奉獻給自己熱愛的事業和學生。著名的老師魏書生、李鎮西和李吉林都把最寶貴的愛獻給了教育和學生。這也是他們實現人生價值，追求人生的動力。愛因斯坦說:“愛是最好的老師，它常常勝過責任。”教育尤其需要熱情和愛。沒有愛，就沒有教育，沒有廣泛而熱烈的愛，就無法成就有效的教師。古今中外的名師都是在以德施教、以身作則的教育過程中站起來的，他們在無私奉獻、無私關愛中不斷認識自己。我會和他們壹樣，把我所有的愛和熱情奉獻給我的學生和我所從事的教育教學工作。
第二，面對童心，時刻警醒自己。
書中的每壹位老師都有壹顆永不泯滅的童心。他們和學生們壹起玩耍、歡笑和擔憂。他們怎麽能不成為學生的良師益友呢？學生怎麽能不相信自己的老師呢？
“多改變自己，少抱怨環境”是魏書生老師總結的壹條自我約束的法則。有效教師給我的啟示是，教師要以穩定的情緒和愉快的心情投入到工作中去，善於營造親切、和諧、快樂的教育氛圍，讓學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習和發展。在以後的工作中，以名師為榜樣，我認識到了自己的不足。我會放下老師的架子，走進學生中去，努力做他們的良師益友，融入他們的學習生活，讓那份童心生根發芽。
第三，在學習和反思的過程中，要不斷發展自己。
現代社會是壹個需要終身學習的社會。教師是壹個需要不斷學習的職業。對於我們教師來說，學習新知識，面對新挑戰，是不可忽視的。它能為我們提供精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有什麽比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是，由於工作的限制，上班族無法像學生壹樣坐在教室裏學習，閱讀成了我們最有優勢的知識武器。書上的知識可謂包羅萬象，可以開闊我們的視野，讓我們的知識更加全面。所以能深入思考問題。壹切都是廣泛相關的。許多現代實踐證明了各種信息的相關性。如果只了解壹個領域的信息，必然會阻礙自己的發展，掌握更多的知識，從而將未來不確定的風險降到最低。就像做股票的人要了解當前的政治經濟形勢，才能更好的分析股票走勢。學物理的學者必須有壹定的化學等基礎，才能有所成就。記得有壹位諾貝爾獎獲得者在復旦大學演講時說過，現代科學沒有明顯的邊界，壹定要對相關的科學有所了解。通過書籍，我們可以充分利用業余時間，不受空間限制，可以方便地學習新的東西，拓展新的思路。
陶行知先生說:“教師必須天天學習，天天再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。”看完這本書，我深深感到，作為壹名教師，我必須成為學生的活水之源。我壹定要通過不斷的學習，從書本上，從實踐中，從各種信息渠道中學習，吸引萬千清泉，聚集萬千富礦，集百家之長，充實自己，充實自己，用我淵博的知識激發學生的求知欲，發展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科圖書館”將是我今後努力的方向。
總之，做壹個“有效”的教師，實施有效教學，是所有教師應該追求的。
《有效的教師》閱讀心得3這個假期，我讀了《有效的教師》這本書，感覺在書的字裏行間，都流露著教師對教育的熱情，對學生的愛，以及他們的智慧。看完之後有很多感觸，想寫下來給大家鼓勵。這本書主要講的是教師對教育的熱情和對學生的愛，散發著教師的智慧。細細品味，更加明確了自己的前進方向，收獲頗豐。
這本書裏寫了很多名師成長的經歷，告訴我們教師的成長首先取決於他們對待教育的態度。什麽樣的心態，就會導致什麽樣的人生。生命來源於精神，壹切都是精神態度的創造與付出。教學時間長了，有些老師成績斐然，但有些老師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什麽造成了如此巨大的差異？他們的態度不同。平庸的人經常抱怨自己出身卑微，領導偏見，卻很少靜下心來思考自己。魏書生說:“當我們抱怨環境不好的時候，往往是我們自己不好，別人心胸太狹隘，我們往往心胸不開闊，學生不好教，我們往往方法太少。”很多成功人士壹次又壹次地告訴我們，無論妳處在什麽樣的環境中，只要妳有不懈奮鬥和追求的精神，妳就會有意識地改變自己，把外界的壓力轉化為巨大的動力，不斷學習，吸引萬千清泉，匯聚成百上千的人才來提升自己，充實自己。機會總是給有準備的人。是的，金子總會發光。愛因斯坦說:“愛是最好的老師，它常常勝過責任。”成功來源於愛，愛把我們引向教育的高點。《有效教師》壹書從有效教師的內涵與發展目標、發展環境、核心素質、發展戰略、發展評價等方面為學習者提供了基本思路和實踐報告指導。
？《現代漢語詞典》將“效果”定義為“效果、功效”，詞條包括效果、功效、效率、效益。綜合起來看，是各種力量、做法或因素的結果和作用。
有效就是高效率。“效率”主要是指做事的效率和工作的能力。效率是衡量工作成果的尺度，效率、效果、效益是衡量效率的基礎。高效率是效果、效率和效益的綜合體現。可以說，註重效果，提高效率，提高效益，追求效益，是每壹個教育工作者夜以繼日探索和實踐的課題。
大教育家孔子說:“我壹日三救。”作為老師，我也要善於反思。培養教師反思能力的基礎是使教師認識到反思意識的重要價值和反思能力在專業成長中的作用。培養教師反思能力的重點是讓教師掌握壹定的反思策略。教師反思是指教師在教育教學中批判性地審視自我的主觀行為基礎，通過回顧、診斷和自我監控，給予積極的支持和強化或消極的思考和糾正，從而不斷提高教學效率的過程。即教師以自己的教育實踐為思考對象，對自己的行為和結果進行審視和分析。其本質是認識與實踐的對話，是對教育教學各方面問題的反思、思考、探索和解決。具體來說，教師要善於在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也要善於通過閱讀、思考、反思來對比自己的實際效果，從中尋找差距。
有效老師不同於平日的理論書，沒有那麽枯燥。整本書，老師對教育的熱愛自然地寫了出來，每壹個字都散發著執著人才的努力和付出；句子連接的是獻身教育的人才的思考和奉獻；文章講的是熱心人才的智慧和希望。
正如文章中的問題“什麽是有效的老師？我如何成為壹名有效的老師？需要多長時間？”這麽簡單的壹句話深深吸引了我。這不正是我想知道的嗎？我在教育的路上走了多少個日日夜夜，欣賞著兩邊的風景，卻看不到前方的路標。茫然的低著頭讓我心裏特別壓抑。我順著淡淡的墨香看完了整本書，壹切都讓我豁然開朗。同時又像壹盞明燈，照亮了我的教學之路！
《有效教師》閱讀心得4最近學習了《有效教師》這本書，感觸良多。有效的教師應具有良好的職業道德、豐富的學科知識和卓越的教學能力，是研究者、成功的教育合作者和學校管理的積極參與者。這本書也給了我很多成為壹名有效教師的經驗。
首先，要有雄心
理想是照亮人生道路的燈塔。教師應以報效祖國、服務人民、為社會進步做出巨大貢獻為宗旨。著名特級教師魏書生說:“我的工作就是在學生心中開辟壹片綠色的田野，播下真善美的種子。我想，如果這個世界因為我的存在而存在壹顆真誠善良美好的心，那麽我就獲得了人生的快樂，有了生存的價值。“我覺得我應該有這麽遠大的目標，為教育做點貢獻。
第二，熱愛和尊重自己的工作
俗話說，“愛是最好的老師。”只要妳有無限的熱情，壹個人幾乎可以在任何事情上取得成功。在教師中，奉獻精神是使所有其他品質成為可能的特征。好的老師有很強的敬業精神，他們以飽滿的熱情投入到幫助學生的生活和學習中。很多名師把大部分精力放在教育孩子的工作上；他們的教育超越了課堂，他們的專業精神延伸到了學校甚至社會。我會和他們壹樣，把我所有的愛和熱情投入到我所從事的教育教學工作中去。
第三，熱愛學生
老師和學生之間的感情和互惠創造了積極的學習態度。好老師總是給學生送去溫暖，即使沒有回報；總是有極大的耐心，同時傳授知識；時刻維護學生的自尊，給他們信心。
第四，永遠不要厭倦學習
現代社會是壹個需要終身學習的社會。教師是壹個需要不斷學習的職業。陶行知先生說:“教師必須天天學習，天天再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。”這幾年教材不斷更新，增加了很多新知識，甚至把大學知識也帶到高中階段來掌握。看完這本書，我意識到學習更深入的重要性。在以後的工作中，我要從書本、實踐和各種信息渠道中學習知識；不斷充實自己。
動詞 （verb的縮寫）自我反省
美國心理學家波斯納提出“如果壹個教師只滿足於獲得經驗而不深入思考，那麽即使他有20年的教學經驗，壹年也可能只重復20次工作。除非他善於借鑒經驗反思，否則不會有什麽進步。”妳永遠只能停留在新手老師的水平。“顯然，沒有不斷的教學反思，壹個優秀的教師是無法成長的。反思可以提高學生的學習。通過反思，教師可以獲得專業知識來改進教學實踐，也有助於建立學習認同。作為新時代的教育工作者，在平時的工作和學習中也應該有強烈的自我反省意識。
通過對有效教師的研究，我認識到做壹名教師並不難，但做壹名有效的教師並不容易。同時也能在以後的工作中更加明確自己，為成為壹名有效的老師而不懈努力！
有效教師閱讀心得5暑假期間，我多次閱讀了《有效教學十講》，對有效教學的概念和手段有了清晰的認識，並把平時所見所聞的各種相關理論聯系起來，初步形成了壹個比較完整的概念。結合我自己多年的教學實踐，我談壹些體會:
1.好處:本書內容直觀，語言直白，實例豐富，通俗易懂，從概念到具體操作方法全面描述了有效教學。作為老師，平時沒有太多的時間去查這些新概念和說法，所以可以作為參考書，在操作中有疑問的時候可以查閱。方便。但書作者總是回避壹個很直觀的問題，就是評分與作者觀點相左時的對策，經常使用妥善處理、協調、逐步完善、探索等模糊的詞語，所以雖然說了，但看了很多遍也是無底的。讀書是讀書，但在實踐中遇到問題還是很迷茫。老師們都學會了這些方式方法，在實際教學中實施起來感覺有風險。執行中出現的問題誰來買單？老師，領導還是學生？總得有人當老鼠。如果我不做，無論誰做...
第二，我可以改正和提高:
1，文化程度低，要努力學習，豐富和提高自己的知識和修養。在教學過程中，要放得開，想什麽說什麽，要適合當時的情況。難度更大。試著靠近。
2.積極改善師生關系:傳統課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教師要圍繞“太陽”。課堂氣氛:和諧民主，學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢桌下討論，形成壹種主動、爭先、緊張、活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、探索、提高，重視能力培養；學生活動多，密度高，大家都參與；課堂效率高，效果好，達標率高。很難把握，而且說起來容易做起來難，具體操作難度更大。課堂紀律與學生活動、教學內容與時間、學習方向、結果與過程不壹致等矛盾。只能壹步步摸索。
3.通過高效課堂走向高效學習，從“兩率”入手，即解決課堂能量損失率，提高高效學習率。註重學生的自主程度、合作的有效性和探究的深度。緊扣“教”與“學”，真正實現了“兩個轉變”。教師的教學方式由“灌輸式教學”向“探究式教學”轉變，學生的學習方式由“接受式學習”向“研究式學習”轉變。以學生的“學”來評價教師的“教”學生學的壹堂課才是好課。讓學生學習的老師是好老師。
4.課後作業盡量做到“零”。必要時，盡量安排延伸作業，開發學生思維，引導學生探索，提高能力。風險很大，在現階段分數無法保證的前提下，極有可能造成學生、家長和學校的誤解。
5.教材分析基於“無國界原則”。不談“進步”，只要“目標”，大家學的就是目標。壹個思路做十道題，不如找十種思路。抓住壹個知識點“無限”放大，處處出擊，形成上鏈和下鏈，放眼望去。既減輕了學生的負擔，又培養了學生的能力。
6.關註學生弱勢群體，從最後壹個學生開始，每個人的成功都叫成功。只有水漲船高。
總的來說，不管是有效教學還是素質教育，壹切看起來都很美好...我有很多事要做，很多...