匆忙教學設計1教學目標
1,掌握生詞和難詞。
2.從整體上感知文章的主要內容。
3.準確、流利、有感情地閱讀。
4.體驗散文常見的寫作方法和語言特點。
5、學會“描述圖像閱讀法”。
6.感受時間的價值。
教學中的重點和難點
帶著感情大聲朗讀,分析文章的主要內容和寫作方法。
教學時間
2個課時
教學過程
首先,引入話題
用青春之歌“太陽落山,明朝爬上來,花兒雕謝了又開,我的雛鳥飛走了,再也不回來……”引出學習的主要內容——我們的青春壹去不復返,真的很值得珍惜。
第二,介紹作者
朱自清(1898—1927),現代散文家、詩人。他的散文以其精煉的語言和優美的寫作風格而聞名。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
第三,閱讀感知
閱讀指導
準確流暢地朗讀課文。
註釋文本中的單詞,並用文本進行更正。
第二,準確、流利、有感情地讀課文。
擔心、焦慮——恐懼——後悔——努力(不甘心)
互相評價,學習提高。
聽讀課文錄音,帶著感情大聲朗讀。
朗讀課文,模仿課文的錄音,帶著感情大聲朗讀。
(二)整體感知
1,文體-散文話題-時間
人——“我”——善良、自然、真實;
便於作者直接表達自己的感受,從而喚起讀者的心聲。
主要表達——描寫時間匆匆時間本身(匆匆)
(匆匆)虛度光陰
歌詞是因為時間本身的擔心和焦慮(匆匆)
因為浪費時間而感到害怕(匆忙)-後悔
精力充沛(不願意)
2、思路清晰,總結每壹節。
寫作的時光壹去不復返了。
(2)寫“我”是因為浪費生命的感覺和恐懼。
(3)具體描述時間比較趕。
(4)憑感覺和充滿活力的心境寫“我”。
⑤強調時間壹去不復返——(從頭到尾呼應,總結全文,突出中心)
3.總結中心思想
珍惜時間,做出貢獻,體現(實現)價值!
第四,欣賞語言
獨立體驗,小組交流,班級欣賞,形成* * *知識。
(壹)欣賞具體的、優美的、藝術的句子。
1,“燕子走了……”-並行性;我們的青春壹去不復返了,真的很值得珍惜。
2.“但是聰明……”-提問;表現出作者的焦慮和不安。
3.“八千多天了……”——比喻;形象的描述了時間的無聲流逝,歲月的蹉跎,卻沒有意識,本體?比喻?
4.“太陽有腳……”-擬人化;看得見的和聽得見的,看得見的和聽得見的來書寫時間的流逝。
5、“吃飯的時候……”-並行性;看得見的和聽得見的,看得見的和聽得見的來書寫時間的流逝。
6.“跳躍”和“飛翔”——形象生動地描述了時間的流逝,就像雙腳已經長出了翅膀。
7、《過去的日子……》——比喻;生動的圖像描繪了時間的流逝,不留痕跡。
8.“我有沒有像遊絲壹樣留下痕跡?——為什麽這次壹定要白走?”——反問句;提醒人,使人深思,加強感情的表達;表達了作者努力拼搏、追求事業的情懷。
(2)欣賞有意義的文字。
1,他們——指的是時間
2、去——過去的時光
未來的時間
在去的中途-現在
3、裸體——前者是指人“壹無所有”地來到這個世界
後者意味著人們離開這個世界時“沒有在這個世界上留下任何東西”
也就是浪費時間,無所事事。
五、反復閱讀
6.積累課文中優美的句子,用心去讀。
七。本文摘要。
1,語言富有文采。(使用各種修辭;用詞準確簡潔;善用疊字)
2,真誠,真實,感人。
八、“描述圖像閱讀法”
用文字概括描述所描述的對象,充分理解文章內容。
九、作業
1,熟悉文字
2.閱讀練習(另見)
3.以《今天》和《匆匆》為例,議論文和抒情散文在寫作上有哪些區別?
題目文體表達的主要內容和目的:
《今日》中的議論性討論,清晰地闡述了讓人信服的觀點。
小品《匆匆》描寫抒情形象,描寫抒情性強,點出主題,突出中心,以情感人。
匆忙教學設計2教學內容:
處理新單詞;了解寫作背景;第壹遍讀課文,整體感受。
教學目標:
1,帶著感情讀課文,感受語言和作者表達的美,積累語言。
2、抓住關鍵段落,理解“匆匆”的含義,理解作者所表達的思想感情,知道時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
教學重點:
1,感受文章的語言之美,理解作者的表達方式,積累語言。
2.感受時間的“匆匆”,懂得珍惜。
教學難點:
理解作者如何生動地展現時間這壹看不見摸不著的形象,體會作者對時間流逝的無奈和遺憾,理解時間的匆匆流逝,珍惜時間。
教學準備
幻燈片、音樂
教學過程
首先,師生對話,復習課文,自然導入。
同學們,上節課,我們壹起學習了朱自清先生的作文《匆匆》。“著急”是什麽意思?我們還可以用什麽詞來表達“匆忙”?
朱自清先生如何形容來去匆匆的日子?這節課我們壹起繼續探索吧。(板書題目)
第二,欣賞優美的文筆,談談感受。
播放經典閱讀篇章《匆匆》。
提個要求:用心聽,錄音後默讀,思考:妳聽到作者的聲音了嗎?他想告訴我們什麽?
第三,閱讀文字,理解閱讀中的感受。
過渡:匆匆是壹篇美麗的散文。作者生動地描述了看不見摸不著的時間形象,表達了他對時間流逝的無奈和遺憾。文章中有很多句子值得我們分析和深思。
1,自主學習:哪裏能感覺到“時間匆匆,壹去不復返”?請大家認真默讀課文,把自己認為寫的漂亮句子勾勒出來,多看,簡單寫下自己的理解和感受。
2、合作交流:讀後感同桌交流。
3.課堂交流:交流閱讀感受,欣賞精彩句子,感受語言之美。
教師引導學生有序交流,鏡頭顯示關鍵段落如:
句子1:“燕子去了,有再來的時候;柳枯了,有再綠的時候;桃花謝了,但又開了。但是,聰明的,告訴我,為什麽我們的日子壹去不復返了?”
第二句:“默默數著,八千多天從我身邊悄悄溜走;就像大海中針尖上的壹滴水,我的日子滴在時間的溪流裏,沒有聲音也沒有影子。”
句子3:“所以——洗手的時候,所以——洗手的時候,日子就從盆裏過去了;吃飯的時候,日子從飯碗裏過去;沈默的時候會從眼前經過。"
第四句:“過去的日子如輕煙,被微風吹散,被楚陽蒸發如薄霧;我留下了什麽痕跡?"
方法提示:
(1)展示閱讀,談談自己的理解和感悟,同行點評和補充;
(2)指導學生舉例閱讀,從內容和寫作方法兩方面指導學生交流;
(3)帶著感情大聲朗讀;
(4)多種形式的閱讀,從而熟悉閱讀。
模仿課文,練習說和寫。
在交流“第三句”時,鏡頭結合課後練習,引導學生練習說和寫。
第四,配合音樂大聲朗讀,積累好句子。
伴著音樂讀課文,體會課文中的意境和美妙的語言。
第五,拓展延伸,懂得珍惜時間。
1,閱讀《留住今天的太陽》,懂得珍惜時間,善用時間,把握時間,不浪費時間。
2、經典閱讀《長歌行》。體會那句名言警句“少年不努力,老年徒傷悲”的深刻含義。
第六,作業。
1.匆匆背誦妳最喜歡的文章。
2.了解那些珍惜時間的名人的故事,看看身邊的人是怎麽利用時間的,制定壹個切實可行的時間表,安排好自己的學習和活動,做壹個能和時間賽跑的人。