當前位置:名人名言大全網 - 名人名言 - 匆忙的教學設計

匆忙的教學設計

匆忙地描繪了時間流逝的痕跡,表達了作者對時間流逝的無奈和遺憾。以下是我的教學設計,歡迎大家參考!

匆忙教學設計1教學目標

1,掌握生詞和難詞。

2.從整體上感知文章的主要內容。

3.準確、流利、有感情地閱讀。

4.體驗散文常見的寫作方法和語言特點。

5、學會“描述圖像閱讀法”。

6.感受時間的價值。

教學中的重點和難點

帶著感情大聲朗讀,分析文章的主要內容和寫作方法。

教學時間

2個課時

教學過程

首先,引入話題

用青春之歌“太陽落山,明朝爬上來,花兒雕謝了又開,我的雛鳥飛走了,再也不回來……”引出學習的主要內容——我們的青春壹去不復返,真的很值得珍惜。

第二,介紹作者

朱自清(1898—1927),現代散文家、詩人。他的散文以其精煉的語言和優美的寫作風格而聞名。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

第三,閱讀感知

閱讀指導

準確流暢地朗讀課文。

註釋文本中的單詞,並用文本進行更正。

第二,準確、流利、有感情地讀課文。

擔心、焦慮——恐懼——後悔——努力(不甘心)

互相評價,學習提高。

聽讀課文錄音,帶著感情大聲朗讀。

朗讀課文,模仿課文的錄音,帶著感情大聲朗讀。

(二)整體感知

1,文體-散文話題-時間

人——“我”——善良、自然、真實;

便於作者直接表達自己的感受,從而喚起讀者的心聲。

主要表達——描寫時間匆匆時間本身(匆匆)

(匆匆)虛度光陰

歌詞是因為時間本身的擔心和焦慮(匆匆)

因為浪費時間而感到害怕(匆忙)-後悔

精力充沛(不願意)

2、思路清晰,總結每壹節。

寫作的時光壹去不復返了。

(2)寫“我”是因為浪費生命的感覺和恐懼。

(3)具體描述時間比較趕。

(4)憑感覺和充滿活力的心境寫“我”。

⑤強調時間壹去不復返——(從頭到尾呼應,總結全文,突出中心)

3.總結中心思想

珍惜時間,做出貢獻,體現(實現)價值!

第四,欣賞語言

獨立體驗,小組交流,班級欣賞,形成* * *知識。

(壹)欣賞具體的、優美的、藝術的句子。

1,“燕子走了……”-並行性;我們的青春壹去不復返了,真的很值得珍惜。

2.“但是聰明……”-提問;表現出作者的焦慮和不安。

3.“八千多天了……”——比喻;形象的描述了時間的無聲流逝,歲月的蹉跎,卻沒有意識,本體?比喻?

4.“太陽有腳……”-擬人化;看得見的和聽得見的,看得見的和聽得見的來書寫時間的流逝。

5、“吃飯的時候……”-並行性;看得見的和聽得見的,看得見的和聽得見的來書寫時間的流逝。

6.“跳躍”和“飛翔”——形象生動地描述了時間的流逝,就像雙腳已經長出了翅膀。

7、《過去的日子……》——比喻;生動的圖像描繪了時間的流逝,不留痕跡。

8.“我有沒有像遊絲壹樣留下痕跡?——為什麽這次壹定要白走?”——反問句;提醒人,使人深思,加強感情的表達;表達了作者努力拼搏、追求事業的情懷。

(2)欣賞有意義的文字。

1,他們——指的是時間

2、去——過去的時光

未來的時間

在去的中途-現在

3、裸體——前者是指人“壹無所有”地來到這個世界

後者意味著人們離開這個世界時“沒有在這個世界上留下任何東西”

也就是浪費時間,無所事事。

五、反復閱讀

6.積累課文中優美的句子,用心去讀。

七。本文摘要。

1,語言富有文采。(使用各種修辭;用詞準確簡潔;善用疊字)

2,真誠,真實,感人。

八、“描述圖像閱讀法”

用文字概括描述所描述的對象,充分理解文章內容。

九、作業

1,熟悉文字

2.閱讀練習(另見)

3.以《今天》和《匆匆》為例,議論文和抒情散文在寫作上有哪些區別?

題目文體表達的主要內容和目的:

《今日》中的議論性討論,清晰地闡述了讓人信服的觀點。

小品《匆匆》描寫抒情形象,描寫抒情性強,點出主題,突出中心,以情感人。

匆忙教學設計2教學內容:

處理新單詞;了解寫作背景;第壹遍讀課文,整體感受。

教學目標:

1,帶著感情讀課文,感受語言和作者表達的美,積累語言。

2、抓住關鍵段落,理解“匆匆”的含義,理解作者所表達的思想感情,知道時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

教學重點:

1,感受文章的語言之美,理解作者的表達方式,積累語言。

2.感受時間的“匆匆”,懂得珍惜。

教學難點:

理解作者如何生動地展現時間這壹看不見摸不著的形象,體會作者對時間流逝的無奈和遺憾,理解時間的匆匆流逝,珍惜時間。

教學準備

幻燈片、音樂

教學過程

首先,師生對話,復習課文,自然導入。

同學們,上節課,我們壹起學習了朱自清先生的作文《匆匆》。“著急”是什麽意思?我們還可以用什麽詞來表達“匆忙”?

朱自清先生如何形容來去匆匆的日子?這節課我們壹起繼續探索吧。(板書題目)

第二,欣賞優美的文筆,談談感受。

播放經典閱讀篇章《匆匆》。

提個要求:用心聽,錄音後默讀,思考:妳聽到作者的聲音了嗎?他想告訴我們什麽?

第三,閱讀文字,理解閱讀中的感受。

過渡:匆匆是壹篇美麗的散文。作者生動地描述了看不見摸不著的時間形象,表達了他對時間流逝的無奈和遺憾。文章中有很多句子值得我們分析和深思。

1,自主學習:哪裏能感覺到“時間匆匆,壹去不復返”?請大家認真默讀課文,把自己認為寫的漂亮句子勾勒出來,多看,簡單寫下自己的理解和感受。

2、合作交流:讀後感同桌交流。

3.課堂交流:交流閱讀感受,欣賞精彩句子,感受語言之美。

教師引導學生有序交流,鏡頭顯示關鍵段落如:

句子1:“燕子去了,有再來的時候;柳枯了,有再綠的時候;桃花謝了,但又開了。但是,聰明的,告訴我,為什麽我們的日子壹去不復返了?”

第二句:“默默數著,八千多天從我身邊悄悄溜走;就像大海中針尖上的壹滴水,我的日子滴在時間的溪流裏,沒有聲音也沒有影子。”

句子3:“所以——洗手的時候,所以——洗手的時候,日子就從盆裏過去了;吃飯的時候,日子從飯碗裏過去;沈默的時候會從眼前經過。"

第四句:“過去的日子如輕煙,被微風吹散,被楚陽蒸發如薄霧;我留下了什麽痕跡?"

方法提示:

(1)展示閱讀,談談自己的理解和感悟,同行點評和補充;

(2)指導學生舉例閱讀,從內容和寫作方法兩方面指導學生交流;

(3)帶著感情大聲朗讀;

(4)多種形式的閱讀,從而熟悉閱讀。

模仿課文,練習說和寫。

在交流“第三句”時,鏡頭結合課後練習,引導學生練習說和寫。

第四,配合音樂大聲朗讀,積累好句子。

伴著音樂讀課文,體會課文中的意境和美妙的語言。

第五,拓展延伸,懂得珍惜時間。

1,閱讀《留住今天的太陽》,懂得珍惜時間,善用時間,把握時間,不浪費時間。

2、經典閱讀《長歌行》。體會那句名言警句“少年不努力,老年徒傷悲”的深刻含義。

第六,作業。

1.匆匆背誦妳最喜歡的文章。

2.了解那些珍惜時間的名人的故事,看看身邊的人是怎麽利用時間的,制定壹個切實可行的時間表,安排好自己的學習和活動,做壹個能和時間賽跑的人。