匆忙教學設計1教學目標
1，掌握生詞和難詞。
2.從整體上感知文章的主要內容。
3.準確、流利、有感情地閱讀。
4.體驗散文常見的寫作方法和語言特點。
5、學會“描述圖像閱讀法”。
6.感受時間的價值。
教學中的重點和難點
帶著感情大聲朗讀，分析文章的主要內容和寫作方法。
教學時間
2個課時
教學過程
首先，引入話題
用青春之歌“太陽落山，明朝爬上來，花兒雕謝了又開，我的雛鳥飛走了，再也不回來……”引出學習的主要內容——我們的青春壹去不復返，真的很值得珍惜。
第二，介紹作者
朱自清(1898—1927)，現代散文家、詩人。他的散文以其精煉的語言和優美的寫作風格而聞名。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
第三，閱讀感知
閱讀指導
準確流暢地朗讀課文。
註釋文本中的單詞，並用文本進行更正。
第二，準確、流利、有感情地讀課文。
擔心、焦慮——恐懼——後悔——努力(不甘心)
互相評價，學習提高。
聽讀課文錄音，帶著感情大聲朗讀。
朗讀課文，模仿課文的錄音，帶著感情大聲朗讀。
(二)整體感知
1，文體-散文話題-時間
人——“我”——善良、自然、真實；
便於作者直接表達自己的感受，從而喚起讀者的心聲。
主要表達——描寫時間匆匆時間本身(匆匆)
(匆匆)虛度光陰
歌詞是因為時間本身的擔心和焦慮(匆匆)
因為浪費時間而感到害怕(匆忙)-後悔
精力充沛(不願意)
2、思路清晰，總結每壹節。
寫作的時光壹去不復返了。
(2)寫“我”是因為浪費生命的感覺和恐懼。
(3)具體描述時間比較趕。
(4)憑感覺和充滿活力的心境寫“我”。
⑤強調時間壹去不復返——(從頭到尾呼應，總結全文，突出中心)
3.總結中心思想
珍惜時間，做出貢獻，體現(實現)價值！
第四，欣賞語言
獨立體驗，小組交流，班級欣賞，形成* * *知識。
(壹)欣賞具體的、優美的、藝術的句子。
1，“燕子走了……”-並行性；我們的青春壹去不復返了，真的很值得珍惜。
2.“但是聰明……”-提問；表現出作者的焦慮和不安。
3.“八千多天了……”——比喻；形象的描述了時間的無聲流逝，歲月的蹉跎，卻沒有意識，本體？比喻？
4.“太陽有腳……”-擬人化；看得見的和聽得見的，看得見的和聽得見的來書寫時間的流逝。
5、“吃飯的時候……”-並行性；看得見的和聽得見的，看得見的和聽得見的來書寫時間的流逝。
6.“跳躍”和“飛翔”——形象生動地描述了時間的流逝，就像雙腳已經長出了翅膀。
7、《過去的日子……》——比喻；生動的圖像描繪了時間的流逝，不留痕跡。
8.“我有沒有像遊絲壹樣留下痕跡？——為什麽這次壹定要白走？”——反問句；提醒人，使人深思，加強感情的表達；表達了作者努力拼搏、追求事業的情懷。
(2)欣賞有意義的文字。
1，他們——指的是時間
2、去——過去的時光
未來的時間
在去的中途-現在
3、裸體——前者是指人“壹無所有”地來到這個世界
後者意味著人們離開這個世界時“沒有在這個世界上留下任何東西”
也就是浪費時間，無所事事。
五、反復閱讀
6.積累課文中優美的句子，用心去讀。
七。本文摘要。
1，語言富有文采。(使用各種修辭；用詞準確簡潔；善用疊字)
2，真誠，真實，感人。
八、“描述圖像閱讀法”
用文字概括描述所描述的對象，充分理解文章內容。
九、作業
1，熟悉文字
2.閱讀練習(另見)
3.以《今天》和《匆匆》為例，議論文和抒情散文在寫作上有哪些區別？
題目文體表達的主要內容和目的:
《今日》中的議論性討論，清晰地闡述了讓人信服的觀點。
小品《匆匆》描寫抒情形象，描寫抒情性強，點出主題，突出中心，以情感人。
匆忙教學設計2教學內容:
處理新單詞；了解寫作背景；第壹遍讀課文，整體感受。
教學目標:
1，帶著感情讀課文，感受語言和作者表達的美，積累語言。
2、抓住關鍵段落，理解“匆匆”的含義，理解作者所表達的思想感情，知道時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學重點:
1，感受文章的語言之美，理解作者的表達方式，積累語言。
2.感受時間的“匆匆”，懂得珍惜。
教學難點:
理解作者如何生動地展現時間這壹看不見摸不著的形象，體會作者對時間流逝的無奈和遺憾，理解時間的匆匆流逝，珍惜時間。
教學準備
幻燈片、音樂
教學過程
首先，師生對話，復習課文，自然導入。
同學們，上節課，我們壹起學習了朱自清先生的作文《匆匆》。“著急”是什麽意思？我們還可以用什麽詞來表達“匆忙”？
朱自清先生如何形容來去匆匆的日子？這節課我們壹起繼續探索吧。(板書題目)
第二，欣賞優美的文筆，談談感受。
播放經典閱讀篇章《匆匆》。
提個要求:用心聽，錄音後默讀，思考:妳聽到作者的聲音了嗎？他想告訴我們什麽？
第三，閱讀文字，理解閱讀中的感受。
過渡:匆匆是壹篇美麗的散文。作者生動地描述了看不見摸不著的時間形象，表達了他對時間流逝的無奈和遺憾。文章中有很多句子值得我們分析和深思。
1，自主學習:哪裏能感覺到“時間匆匆，壹去不復返”？請大家認真默讀課文，把自己認為寫的漂亮句子勾勒出來，多看，簡單寫下自己的理解和感受。
2、合作交流:讀後感同桌交流。
3.課堂交流:交流閱讀感受，欣賞精彩句子，感受語言之美。
教師引導學生有序交流，鏡頭顯示關鍵段落如:
句子1:“燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？”
第二句:“默默數著，八千多天從我身邊悄悄溜走；就像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音也沒有影子。”
句子3:“所以——洗手的時候，所以——洗手的時候，日子就從盆裏過去了；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；沈默的時候會從眼前經過。"
第四句:“過去的日子如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發如薄霧；我留下了什麽痕跡？"
方法提示:
(1)展示閱讀，談談自己的理解和感悟，同行點評和補充；
(2)指導學生舉例閱讀，從內容和寫作方法兩方面指導學生交流；
(3)帶著感情大聲朗讀；
(4)多種形式的閱讀，從而熟悉閱讀。
模仿課文，練習說和寫。
在交流“第三句”時，鏡頭結合課後練習，引導學生練習說和寫。
第四，配合音樂大聲朗讀，積累好句子。
伴著音樂讀課文，體會課文中的意境和美妙的語言。
第五，拓展延伸，懂得珍惜時間。
1，閱讀《留住今天的太陽》，懂得珍惜時間，善用時間，把握時間，不浪費時間。
2、經典閱讀《長歌行》。體會那句名言警句“少年不努力，老年徒傷悲”的深刻含義。
第六，作業。
1.匆匆背誦妳最喜歡的文章。
2.了解那些珍惜時間的名人的故事，看看身邊的人是怎麽利用時間的，制定壹個切實可行的時間表，安排好自己的學習和活動，做壹個能和時間賽跑的人。