知識目標:通過學習文本，聯系實際，引導學生學習評論的特點。
能力目標:引導學生通過仔細閱讀，掌握解釋文中重要句子的能力；指導學生通過學習課文和教師的講解，練習抒情和議論的修辭方法，為講評補充傳達科學精神和人文精神的內容。
情感目標:引導學生認真閱讀文中精辟的論點和激昂的抒情，理解作者所傳達的思想(宇宙不僅無邊無際、浩瀚壯闊，而且是人類所能理解的，在現實而深遠的意義上，人類的命運與宇宙息息相關，人類大大小小的活動都可以追溯到宇宙及其起源)，理解作者對人類好奇心、探索意識和質疑精神的肯定。
教學重點
通過仔細閱讀課文，引導學生掌握解釋文中重要句子的能力。
教學困難
指導學生通過學習課文和教師的講解，練習抒情和議論的修辭方法，為講評補充傳達科學精神和人文精神的內容。
教學方法
摟抱法、提問法、解釋法。
學習方法指導
自主學習與合作探究的結合
班級安排
壹個課時
教學準備
多媒體PPT
教學過程和方法
第壹，新課程的引入
課前播放無解說的動物世界，加上解說，讓學生明白解說的重要性。
二，新課學習
第壹步:通過對課文的學習，希望同學們能夠理解評論的特點，清楚地寫出評論的要點。
1.設置情境——如果要為宣傳我校的紀錄片配解說詞，引導學生結合實際思考解說詞的特點。
問:妳認為寫好評論的關鍵是什麽？
學生回答後，老師和學生* * *明確表示:
解說詞的特點主要包括以下幾點:
①解說詞要有清晰合理的解釋順序。
解說詞要根據敘述者的特點，有明確的主題和重點。
(3)評註應適當補充和擴展解釋對象。
2.解說的順序是解說效果的關鍵因素。請快速瀏覽正文，在預習的基礎上找出本文的解釋順序。(老師進行方法指導)
學生回答後，老師和學生* * *明確表示:
解釋順序——空間順序，從遠到近。
宇宙星系-恒星-太陽系-行星。
第二步:通過對文本的仔細閱讀，希望學生能夠理解作者傳遞給我們的思想。
1.壹篇好的解說詞，除了上述特征之外，從文學或人文的角度來看，也是作者與觀眾之間的壹次心靈對話和精神交流。那麽，文中哪些句子是這種對話和交流的載體呢？-論點和抒情語句。(解釋表情的不同功能)
讓學生快速標出作者在文中使用的句子。結合上下文仔細閱讀這些句子，品味作者想要傳達的內容。(解釋文中重要句子的意思)
老師和學生* * *互相交流。
示例:
我尊敬的對象不應該是空間，而是我的靈魂。如果我擁有壹切，我沒有意圖。大誌被宇宙汪洋吞噬，動動腦子就能看懂世界。——布萊士·帕斯卡《印象記》
讀書:面對無邊無際的太空，人類不應該自大和功利；帕斯卡說，人是會思考的蘆葦。人其實是極其軟弱的，但軟弱的人通過審視和思考自己的靈魂，獲得了巨大的思想力量。我們用這種力量來回應未知世界的召喚，從而進壹步認識世界，激發生命和思想的活力。與此同時，浩瀚的宇宙嘲笑所謂傲慢的征服。通過理解和思考，我們深深體會到宇宙和我們之間微妙的聯系。
另壹個例子是:
只要壹想到宇宙，我們就很難平靜——我們的心情是激動的，是嘆息的，就像想起很久以前的壹次崖滑。(第壹段)
從宏觀的角度來看，人類關心的大部分問題都可以說是無關緊要，甚至無足輕重。但是，我們人類朝氣蓬勃，勇敢好學，前途光明。(第二段)
這些探索活動提醒我們，好奇心是人的天性，理解是壹種樂趣，知識是生存的前提。(第二段)
當我們探索宇宙時，我們應該既懷疑又富有想象力。(第三段)
補充:關於好奇心、想象力、質疑精神的名言，引導和鼓勵學生。
沒有好奇心和純粹的求知欲作為動力，就不可能產生對人類和社會有重大價值的發明。——哈佛大學校長盧
好奇心是學習者的第壹美德。居裏夫人
好奇心是智慧和活力最持久可靠的特征之壹。塞繆爾·約翰遜
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。-愛因斯坦
沒有想象力，所有的感官，無論多麽健康和敏銳，都是虛無的。波德萊爾
懷疑是思考的開始，也是學習的結束。-孔子
認識並提出問題，進而成為人才。——荀子
所有科學的關鍵無疑是壹個問號。
-巴爾紮克
第三，寫作練習
請在復習所學地球知識的基礎上，用論據或抒情的表達方式，補充壹段能夠傳達科學和人文思想的內容對地球的解釋，並在課堂上分享。
示例:文本的第18和19段。
四、課堂總結，推薦科普的科學性、人文性、文學性作品。
參考書目:
(蘇)魏邊池《林報》
(法國)法布爾的昆蟲
(美)斯蒂芬·霍金的《殼中的宇宙》
動詞 （verb的縮寫）布置作業