本課題在課程改革理論的指導下，積極開發語文課程資源，挖掘教材中的寫作資源，運用行動研究法和個案研究法，認真研究文本，精心設計課堂教學，尋找合適的方法和途徑，具體研究利用文本中的寫作資源進行寫作指導的策略和方法，促進學習者積極探索和建構，內化所學並運用於自己的寫作實踐，規範和提高寫作水平。根據實施和反饋結果，及時調整靈活的策略和方法，形成了以下基本操作策略:①閱讀文本，滲透寫作指導；(2)在建模中改進，在升級中建模；(3)從文章，到文章。運用這些教學策略不僅有效地提高了學生的寫作興趣和水平，而且提高了學生學習和使用教材的能力，促進了專業發展。
二、主體的定義
課文中的作文資源:主要指教材中的課文。(1)“文字”是“優美的文字”，是鍛煉的典範。文中蘊含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優美生動的語言、靈活細膩的表達和巧妙的布局，為每壹位讀者提供了範本。②“課文”是練習的“源頭”和舞臺。課文中的情境，課文中的“空白”，課文中的插圖等等，都是學生練習寫作和寫作的好材料。(3)“文”即“集”，是鍛煉的秘訣。課文中包含了豐富的寫作方法，教師可以在閱讀教學中根據學生成績的特點，有目的、有系統地讓學生學習這些方法。
靈活運用:指教師靈活運用教材中的課文，挖掘作文資源，根據學生特點進行寫作指導和訓練。
本課題的內涵是:在初中語文教學中，教師要靈活運用教材中的寫作資源，引導學生關註教材中的寫作資源，並根據學生的學習情況給予寫作指導，從而提高學生的寫作水平。
第三，研究的政策或理論基礎。
1，課改理論。《語文新課程標準》指出，實施課程改革要強化課程資源意識，教師要盡力挖掘教材的課程資源；《新課標》也指出，語文教育具有很強的實踐性，語文課程的目標主要在於學生的語文實踐能力，即閱讀、寫作、聽說的能力，而寫作是壹項重要的語文能力。教師應靈活運用資源，加強寫作指導，努力提高學生的寫作能力。
2.人本主義教育理論。尊重學生的發展需求，充分發揮學生的寫作能力，因材施教，提高學生的寫作水平。
3.建構主義理論。學習者對知識的接受只能靠自己的建構來完成。從這個意義上說，教學過程應該是學生在教師的正確引導下主動參與、自主探索、體驗知識的形成過程，並通過生動文本中的作文資源獲得積極的情感體驗，從而提高寫作興趣和能力。
四、話題論證
(壹)相關研究文獻綜述
從5438年6月到2008年10月，我確立了本研究的課題，並對國內外的相關資料進行了收集和整理，了解與本課題相關的研究現狀，從而為本課題的研究提供科學依據，在充分論證的基礎上形成研究計劃。
首先，我研究了文獻資料，比如我看了《寫與讀的關系》、《語文資源的開發與應用》等文章，也看了《余映潮老師講漢語》、《黃厚江老師講漢語》、《聽余映潮老師講漢語》、《胡明·道老師講漢語》等名師的系列書籍。我了解到，這個課題的研究已經開展了很長時間，很多名師也很早就註意到了教材中的寫作資源並運用到平時的教學中，也進行了總結。但是，壹般的教師缺乏這方面的考慮。很多老師人為地將閱讀教學和寫作教學割裂開來，只註重在課文教學中教授閱讀理解，而不註重與寫作教學的有機結合。在作文教學中，遺憾的是把教材中的優秀例題放在壹邊另起爐竈，花費大量精力尋找合適的優秀範文，使寶貴的課文教學資源不能很好地發揮應有的作用。
(二)選題的重要性和必要性
新課程標準強調師生與文本的對話，與作者的對話。這種對話的目的不僅是讓學生理解課文的內容，而且是在理解內容的基礎上，讓學生了解作者所采用的寫作方法和課文所包含的寫作資源。這就需要正確理解和處理閱讀與寫作的關系。閱讀和寫作互為因果，學生閱讀能力的提高會促進寫作水平的提高；學生寫作能力的提高也會促進閱讀能力的提高。因此，加強閱讀和學習課文以提高寫作能力尤為重要。兩者要註意緊密結合，相輔相成，相得益彰。
新課程改革鼓勵教師開發課程資源，而許多語文教師重視生活中的語文資源，忽視課本中的語文資源。在平時的教學中，很多老師人為地將閱讀教學和寫作教學割裂開來，寶貴的文本教學資源未能發揮應有的作用。
語文教材選的課文，大多是質量好、好看的好文章。這些文章可讀性強，語言規範優美，文筆靈活，是學生作品的典範。在語言表達、段落銜接、全文布局等方面都有很多值得學生參考的地方。教師在教學中如果能充分挖掘課文中的寫作資源，就能為學生模仿寫作找到良好的基礎，發展學生的思維，培養學生的想象力和創新能力，激發學生的寫作興趣，有效提高學生的寫作能力。
(三)研究目標
通過本課題的研究，我學習課文的能力有了很大的提高，教學觀念從“教課本”轉變為“用課本”，開發和利用課程資源的意識得到了加強。在平時的教學中，我能把閱讀教學和寫作教學有機地結合起來，靈活運用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。
五、研究內容、研究方法和研究過程。
本研究的主要內容有:
1.初中語文課文教學中滲透作文教學的現狀分析
2.初中語文教學中靈活運用課文作文資源指導寫作的內涵和特征。
3.初中語文教學中靈活運用課文作文資源進行寫作指導的方法和操作策略。
本研究的核心問題是:如何靈活運用課文中的作文資源進行寫作指導？
本課題的研究通過提出問題、分析思考、實施研究探究策略、總結反思和指導教學，研究初中語文課文教學中作文資源利用的現狀，並結合自己的教學實踐探索作文指導的方法和操作策略。
(壹)提出問題，分析和思考
項目申報後，我首先分析了現狀，通過講座、訪談、案例分析等方式了解了初中語文教師利用課本中的資源指導寫作教學的情況，探索了語文教學中利用課文中的作文因素指導寫作的方法和操作策略。