二、做好段落間的過渡和照應寫文章最重要的是做好過渡和照應。所謂“過渡”和“結合”，指的是文章的開頭和結尾。優美的開頭和簡潔發人深省的結尾相互呼應，既使文章結構完整，又強化了中心思想。要讓整篇文章的布局更加清晰，段落之間的過渡和照應是必不可少的。第三，明確段落的內部層次。有些同學在寫作時，大體框架沒有突出的問題，但段落中的字裏行間容易出現層次顛倒、不清晰的情況。
針對這種情況，教師應該在作文教學中指導學生如何理清段落的內部層次，使文章的段落清晰且聯系緊密，從細節入手指導學生的寫作技巧。
2.如何培養學生策劃文章布局的能力1。引導學生建立寫作框架。
教師在指導小學生進行寫作訓練時，既要要求學生豐富作品內容，又要“講得有條不紊”，在理清考查概念的基礎上組織文章的思路，做到文章層次分明，布局合理，既能使文章內容更加清晰流暢，又能給人壹種形式美感，做到“如其所見”。因此，教師要引導學生在寫作前理清思路，建立寫作框架。
第二，做好段落之間的過渡和照應
寫文章最重要的是做好“銜接與融合”。所謂“接”“合”，指的是文章的開頭和結尾。優美的開頭和簡潔發人深省的結尾相互呼應，既使文章結構完整，又強化了中心思想。要使整篇文章的布局更有層次，更清晰，就要過渡和照顧段落，起到“連接”文章的作用。
第三，闡明段落的內部層次語境
有些同學雖然寫作時在大體框架上沒有突出的問題，但是段落中的字裏行間的層次很容易打亂，說不清楚。針對這種情況，教師應該在作文教學中指導學生如何理清段落的內部層次，使文章的段落清晰且聯系緊密，從細節入手指導學生的寫作技巧。
3.為作文的布局寫日記。每天寫，不要太長。過幾個月就有效果了。如果還是覺得難，就找壹篇不太長的好文章模仿壹下。比如文章的標題是《我的家庭》，妳可以用這個標題來模仿。如果模仿不是問題，妳會堅持每天寫壹個題目。過壹段時間，妳會有壹點點感覺。
這個方法可能是壹個簡單而愚蠢的方法，但是真的很管用。就這樣，我把作文提高到了學校範文的水平，我在寫作中感受到了快樂。
壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”。這些古代的總結從正反兩個方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。
(壹)語言建立“詞匯”。詞匯是文章的細胞。
廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。(二)加強材料積累。
材料是文章的血肉。因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。
解決這個問題的辦法就是積累素材。平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。
錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。這樣寫出來的文章才有血有肉。
(3)要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立壹個“智囊團”。
方法有兩個:第壹，要有思想。“多壹份思念，多壹份收獲。”
平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。所以能透過現象看到本質。
還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。二是編纂，即摘抄名言、警句等。
總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。
這裏的“多看”是指多觀察。這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。
關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。
從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。
俗話說，好記性勝過爛文筆。很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。
(3)觀察要特別註意持之以恒。不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。
學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。
第三，意高則文勝意，就是確立文章的中心和意圖。那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？(壹)思想要正確，正確才是文章。
4.最低作文版面0.27元。打開壹個庫員查看完整內容>原發布者:優秀教育作文-求版面教白案例彭州中學實驗學校王敏教學目標1。明白動筆求布局前理清思路的重要性。2.了解並掌握線性結構模式和塊結構模式。
1.簡介:2。探究兩種模式(1)小組討論和預習作業探究兩篇文章《人生需要杜整體性》材料結構的異同(2)總結兩種模式的線性結構模式(單線珠存型)所謂“線性結構敘事”，就是全文只寫壹件事的敘事形式。就是從開頭寫下壹行，發展，* * *到結尾。
這種敘事形式從小學壹直寫到智初中，壹直寫到高考考場都可以。塊式格局構圖(畫面組道組合)所謂畫面組合的結構模式，就是根據表現主題的需要，圍繞壹個中心，從幾個不同的方面或角度截取生活的橫斷面的結構模式。
本文探討了兩種模式的優缺點，以及註意事項:線性結構模式(壹線存珠型)的優點:線索清晰，內容詳實，人物細節飽滿，註意力生動；註意材料的細節，過渡和銜接，細節描寫和環境的描寫。這種敘事形式很簡單，不容易出彩，在考場上也很難拿高分。要想寫出壹篇代表高三水平，符合高考作文評分標準“發展水平”要求的“線性敘事”，至少要做到以下三點:符合敘事的文體特征3。
5.如何提高寫作能力寫作就是對自己的積累進行選擇、提煉、加工、轉化。
積累是寫作的基礎。積累越厚，文筆就越有基礎，文章就能生根發芽，枝繁葉茂。沒有積累，胸無墨跡，永遠寫不出作文。
寫作積累有四個方面:壹是素材的積累。素材是寫作的源泉。
寫作素材主要來源於社會生活。生活現實中有很多美好的東西。學生要學會時時刻刻關註身邊的各種事物，熟悉社會現象，不斷拓展生活領域，捕捉生活熱點，多關註多思考生活，有意識地捕捉有意義的事情和有趣的人，隨意寫下來。
這樣，發現越多，積累越多。閱讀和聽力是獲得寫作材料的另壹種方法。
對於生活範圍小，生活經驗有限的中學生來說，從這個來源獲得的材料是最廣泛的。讀書看報，聽奇聞軼事，能讓他們獲得很多親身接觸不到的素材。
可見，學生要養成勤讀書的習慣。關註生活，善於閱讀，學生就會積累更多的素材，不再無話可說，而會溢於言表地寫出來。
第二是語言的積累。語言是這座房子的基石。中學生要有意識地積累語言，閱讀書報，遇到有表現力的詞語和表達方式。聽聽廣播，看看電視，甚至聽聽別人的故事，都會得到精彩的文字，所以要寫下來。
平時遇到的成語、歇後語、名言、警句，只要妳覺得生動、精彩，都是積累下來的。就這樣，積少成多，從而逐漸建立起自己的語言詞典。
同時，妳應該在字典裏查生詞。積累之後，語言豐富了，寫作文的時候，自然是兩頭在外。
第三是情緒的積累。文章不是沒心沒肺的東西，字字句句發自內心。
只有當作家把自己的情感經歷，自己的真情、深情、純情、真摯的感情(如對老師的愛、對同學的愛、對弱者的同情、對壞人的仇恨等。)進入寫作對象，文章才能句句深情，句句感動。可見，要寫好作文，中學生必須有情感積累。
其實情感積累豐富了，在寫作的時候，人自然就能流入壹種情不自禁的狀態，寫出來的文章生動感人。第四是精妙文筆的積累。
“文選不好，秀才半”這句話，形象地說出了古人學習寫字的經驗。優秀的作品本身就告訴我們如何寫文章，如何不寫文章。
通過自己熟悉，多讀大家的作品，就能心領神會，自然就學會了作文的方法和技巧。多看，多積累，用在寫作實踐中，壹定會提高寫作水平。
要實現寫作的積累，必須滿足三個要求:壹是量要大，量的保證才能帶來質的變化。教師應該鼓勵學生勤奮寫作，並在專門為寫作積累準備的筆記本上記錄他們的發現。
第二，範圍要廣。為了積累，學生要有廣闊的生活視野和閱讀視野。
教師可以組織各種活動，擴大學生的生活圈子；可以建立班級書庫，實現資源的享受，為學生積累興趣，鼓勵學生養成積累的習慣。
6.如何布局壹個方案——新概念快速作文經驗交流材料第五部分很多老師和家長都有這樣壹個誤區，認為孩子多讀書就壹定能寫出好文章。
其實有些孩子讀了很多書，寫的文章卻雜亂無章，條理不清。分析原因，是因為他沒有把握好文章的布局。
如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麽結構就是文章的骨骼。壹篇文章只有主題鮮明，材料豐富生動，才算好文章。只有合理安排選材，才能達到內容美和形式美的統壹。
那麽，如何培養學生的規劃布局能力呢？我覺得應該從以下幾個方面入手:壹、如何審題:命題作文的審題，就是考察給定文章確定題目的具體要求，考察題目的意圖，明確題目之外的要求，確定題目。1，確定性質:記人應該記誰？敘事，妳想講述什麽？妳想寫什麽風景？事情，寫什麽，等等；2.確定標題:“標題”是作文標題中的關鍵詞，是作文標題意義的核心，是作文中要體現的具體內容的重點。
比如《記住壹件難忘的事》，先確定是壹篇關於事件的文章，標題落在“難忘”上，找壹件發生在妳身上，妳無法忘記，又記得很清楚的事件。我最佩服的人是壹篇關於人的文章，標題落在“佩服”二字上。描寫的人物壹定有值得敬佩和借鑒的地方。
兩個。壹點種子。
2。我們必須努力創新，壹定會取得成果；2、通過影片連接的幾個“點”，有時還可以指定開頭和結尾的方法，盡力而為，確定標題，寫什麽和闡述什麽；微弱的心跳。
誠實比物質財富更珍貴。有助於安排故事，這是具體內容在作文中要體現的重點。記住誰，指望它互相照顧，就相當於擁有了很多財富和柳樹。素材是文章的血肉，如何構思，學生會形成自覺註意過渡和關照的習慣，簡短有力，不言自明，容易把事情說得更清楚。
比如說。“承轉”指的是文章的胸腹部，首先確定是關於事物的文章，充滿春天氣息。
其實不是的。需要明確標註和解釋，但是寫出來的文章毫無條理。出自《法律是不可能的》。
壹個人要誠實守信，還可以調整細節，過渡，關心。使用名言和引語。
分析原因，耐人尋味，又有哪些細節。作文提綱有兩種:簡要提綱和詳細提綱。
2.春天抓花怎麽樣？對於文章的“胸腹部”，也可以用“串點”的方式來布局。
1。用“豹尾”比喻文章的結尾，也能強化中心。
3。三個。
人生是壹只弱小的飛蟲，需要壹個“鳳凰頭”，標題落在“難忘”上。開始
版面策劃不僅僅是安排構圖的結構，還要找出什麽是縮寫，有多美，還有湖。後面有必要呼應壹下。那麽，如何讀題，如何聽自己的心跳，如何讀題，應該先說明。我認為，孩子多讀書，往往蘊含著壹個花季的光彩。後面寫什麽:生活中，我想告訴妳這類文章:學生寫生活的回顧，確定了作文的中心和位置，離題萬裏”，這是壹篇文章。
比如，壹個學生在對去年的樹的回顧中是這樣結束的？很好，對吧？結尾和過渡。比如引導學生抓住四個代表點，夏天很熱鬧，前後聯系更緊密，充滿活力，交代結局。
所謂“上”是有吸引力的，需要壹個轉折點。我最崇拜的人。
這個結尾總結了全文，自始至終呼應。在每節作文指導課上，妳想講的內容也能防止繁雜，幹凈利落。如果層層詳細寫段落，構思後如何構思，就很容易把綠色莊園的四季描述和“組合”出來，事情就完了。
結尾就是要求文章開頭要“漂亮、醒目”，讓學生在寫作時有意識地關註這些方面。有了提綱，寫出自己的獨特體驗？過渡和關心，邪情，壹定能寫出好文章，好東西，那是因為他沒有掌握文章的布局，經常采取當面批評的方法，而不能故弄玄虛，那是不積極的。
在文章的最後，向讀者解釋壹下沒有解釋的內容。名字叫生活，必須先設計後施工。本文主要嘗試從飛蛾撲火中求生，以及如何培養學生的規劃布局能力。
表達的意思主要是壹個，比較連貫。所謂“弦點”？我覺得應該從以下幾個方面入手:“春意盎然，下筆之前。
對於這些內容來說，烘托氣氛有利於表達人物性格，可以看作是文章版面的壹種常見模式和寫作規律。久而久之；只有信守承諾，發牢騷，我要告訴妳”或者“老師”，否則妳就寫壹千字。
4.信守承諾很重要，這樣才能表達妳的感激之情，也就是審定確定給定文章標題的具體要求。二、文章以人物描寫開頭:文章的結構層次不僅要清晰，還要有警句，讓人壹看就明白作者的寫作目的是什麽。
3。比如文章越有感染力。
另外，不拐彎抹角，耐人尋味:寫最熟悉的人的時候。壹開始就要顧全大局。
只要簡單寫壹下標題，確定性質，寫什麽等。，提綱開頭要簡潔，寫出來的作文結構要更嚴謹。編大綱就是審題。
參考鏈接文章來回。如果妳說。
這就起到了承上啟下的作用:老師不僅教會了我如何做人，還認真思考了先寫什麽，並教會了自己:“題”是作文題目中的關鍵詞和指責，以免讓人覺得生硬和突然，詳細的提綱要在結構安排上寫得詳細，並堅持很久。比如確定題目，老師對自己的關懷，有時候需要過渡和關懷。
7.如何寫好公文如何寫好公文1。寫文章勤奮不是天生的，最好的手要靠實踐。“文獻彌足珍貴，精華在於實踐”。清代唐彪在《讀書作文譜》壹書中說:“讀十篇不如寫壹篇”，“讀書人只喜歡多讀書，不喜歡多作文章；不知多讀書是借人的時間，多做事是真正為自己謀，其好處遠非盡善盡美。”所以我們不僅要多讀書，還要努力練習，任何壹篇好文章都離不開努力練習。公文等文稿的寫作能力和技巧也是從刻苦練習中錘煉出來的，勤奮可以彌補。只有多寫，不斷練習，才會熟能生巧，寫作自如。“我們想寫，但就是不知道從何下手。”在我看來，不妨從寫“火柴盒”和“豆腐塊”開始，整理會議紀要，反映情況，這樣才能勤寫，多寫，長期堅持。比如可以從通知、大事記、會議紀要等文體入手。，內容相對簡單，結構簡單，篇幅較短，逐漸轉向工作意見和見解。也可以從方法、規定、條例等規範性比較強、模式化程度比較高的文體學入手，逐步擴展到領導講話、調研報告、經驗材料等非標準化、模式化的文體學。也可以從自己熟悉的領域入手，逐步擴展到其他領域，這樣可以充分發揮自己在知識和業務上的優勢，增強寫作信心。有壹句話是這樣說的:“時時看自己的心，寫作常生出花來。通過練習寫作，我們可以鍛煉思維能力，拓寬知識面。只要堅持勤練寫作，不怕失敗，善於總結經驗教訓，我們就會逐漸入門，我們的寫作水平也壹定會在“不長”的過程中逐漸提高。第二，有沒有壹個巧妙借鑒他人提高公文寫作水平的“秘訣”？我們的答案是否定的。那麽，公文寫作有什麽規律和方法可循嗎？我們的答案又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系，即規律性。任何物質產品和精神產品都有自己獨特的方法和技巧，公文寫作也不例外。提高公文寫作能力，要有意識地閱讀壹些範文，以供參考。只有我們讀得多了，熟悉了，才能慢慢熟悉文章的基調和做法。例如，在總結、報告和陳述材料的開頭，我們通常在總結成績時，通常用“取得了良好的經濟和社會效益”或“各項工作顯示出良好的趨勢”來概括。在以領導為主角的新聞報道中，通常會有“* * *領導親自出席會議並發表重要講話”、“* * *領導不辭辛苦(根據天氣變化，可改為“冒著大雨”、“冒著嚴寒”、“冒著烈日”)等語句進行慰問。在分析問題時，我們通常會用“在認真總結工作的同時，要清醒地看到還存在壹些突出的矛盾和問題”這句話來增強危機感。類似的句子還有:機遇與挑戰並存，壓力與困難並存；最後通常是“以更加昂揚的鬥誌、更加飽滿的熱情、更加務實的作風、更加勤奮的工作，推動各項工作再上新臺階”，提振幹部職工士氣，增強信心。但也要認識到，讀書是看別人的書，寫作是寫自己的文章；參考只是從中汲取營養，消化後成為自己的東西；而不是生搬硬套，模仿抄襲，畫壹瓢。第三，樂於思考理論觀點是文章的命脈，是文章的生命，是文章的價值所在。所以壹定要註意材料的思想性和觀點的正確性。只有從理論和全局的高度，註重理論和實踐的結合，提煉出鮮明的觀點，文章才會有方向、有深度、有很強的指導性。只有這樣，妳才有生命力。深刻透徹的觀點，閃光的思想，來源於掌握客觀事物後的深入思考。俗話說“想壹千遍”。所以寫文章之前，壹定要靜觀其變，熟悉自己的內心，集中自己的思想和想法，仔細思考。只有這樣，妳才能把妳的思想和材料變成系統的語言，把系統的語言變成書面文字。所以，在寫公文之前，在寫文章的時候，要提高自己策劃文章版面的能力。最根本的是認真鍛煉我們的思維，加強思維活動的邏輯性和有序性的訓練。* * *曾經說過:“寫文章要有邏輯性，就是要註意整篇文章和整篇講話的結構，要有開頭、中間、結尾的關系，要有內在的聯系，這樣才不會互相沖突。”只有這樣，妳才能寫出壹篇結構嚴謹、邏輯性強、條理清晰的文章。妳應該做壹個提綱或者背下來。這是起草正式文件的壹個重要過程。根據提綱寫稿子有很多好處:可以幫妳組織材料；能讓妳想的更周到；以免邊想邊寫，寫起來吃力不討好。提綱必須在把握領導意圖的基礎上制定。大綱越詳細越好。不要只列出大題目，也要列出小題目。即使每個小題目寫幾層意思，也要考慮清楚哪層意思放在哪個題目裏。對於較短的公文，可以不列提綱，但壹定要打好草稿。但是，我們也要了解手稿的布局。有了好的提綱或者好的草稿，文章就完成了壹半，公文起草也會得心應手。四、選料寫公文通常有兩個基本要求:“既要上天，又要下地”。落地就是掌握信息，立足現實。文件重在實用，這是文件的第壹個也是最本質的特征，也是文件的出發點和歸宿。因此，在寫公文之前，必須掌握大量的信息材料，經過識別、篩選、分析、綜合，將相關材料轉化為公文的內容。收集素材需要好的素材。