第壹，獨立思考的習慣。古代有壹句名言“學從思來”，就是說妳提問的時候要開動腦筋，思考問題。從思維的角度來說，獨立思考主要是指思維的獨立性，包括獨立地發現問題、分析問題，提出解決問題的思路和方法。我善於獨立思考，不迷信權威(包括教科書)，不期待現成的答案，事情發生時總是問為什麽，總是用自己的頭腦去觀察思考，創造性地認識事物，探索解決問題的方法。培養這種習慣，不僅有利於搞好現在的學習，發展自己的思維能力，也為以後的學習乃至終身職業打下基礎。
第二，認真聽講的習慣。聽課是課堂上接收信息的第壹道門。這個閘門通暢了，信息輸入就會順暢；如果這個門被堵住了，信息輸入就會被堵住。所以，聽說能力是決定接受多少信息的首要因素。專家認為，上課要做到以下幾點:1。鈴壹響就準備上課；2.密切關註老師，跟著老師的眼神走；3.註意老師的提示；4.認真聽其他同學的發言或回答；5.做筆記；6.適應每個老師的教學方法；7.先於老師思考問題；8.防止分心；9.聽課的時候分析理解。
第三，練習反思的習慣。學習過程中妳總要做練習，但是做完題目也不算完全成功。重要的是延伸、拓展和深化知識。所以，反思是解決問題後的壹個重要環節。壹般來說，做完練習後，要從五個層面進行反思:1。如何制作？(用來解決問題的方法)2。妳為什麽這麽做？3.為什麽會想到這個方法？4.還有別的辦法嗎？哪種方法最好？(多種方式培養不同的思維)5。能不能靈活壹點，成為另壹種運動？壹個多變的題目促進思維的發展。
同樣，如果出現錯誤，我們應該反思:錯誤的解決方案的根源是什麽？回答類似問題需要註意什麽？如何克服常見錯誤？從而“從錯誤中學習”，不斷完善自己。
第四，總結歸納的習慣。每個章節中的知識都是相對獨立的。為了形成知識體系，課後壹定要有總結，對所學知識進行總結，抓住應該掌握的重點和關鍵。每學壹個單元，就要把分散在每壹章的知識點連成線，編織成面，形成網，讓所學的知識系統化、規律化、結構化，這樣才能運用自如，思維活躍。
葉聖陶先生曾語重心長地說:“好習慣是培養出來的，會終身受用；壞習慣養成了，吃壹輩子虧也不容易改。“願學生養成良好的學習習慣。