走遍天下，書為伴，原文
如果妳壹個人坐船環遊世界，如果只能帶壹樣東西自娛自樂，妳會選擇哪壹樣？壹幅漂亮的畫，壹本有趣的書，壹盒撲克牌，壹個音樂盒或者壹把口琴...
似乎很難做出選擇。
如果妳問我，我會毫不猶豫的回答:“我會選壹本書。”
壹本書！我聽到有人感嘆:如果坐船環遊世界，這壹趟下來可以讀壹百遍，最後還能背出來。
對此，我的回答是:是的，我願意讀壹百遍，我願意讀到可以背誦的地步。這有什麽關系？妳不想再見到妳的朋友，只是因為妳以前見過他們，是嗎？妳不會因為熟悉家裏的壹切而離開家吧？妳最喜歡的書就像朋友，就像妳的家。妳已經見過妳的朋友壹百次了，但是當妳第101次再見到他們的時候，妳會說:“沒想到妳會知道這些！”“妳每天都回家，但不管過了多少年，妳還是會說:“我怎麽沒註意到那個角落有光，光好漂亮啊！" "
無論妳讀多少遍，妳總能在壹本書裏找到新的東西。
因此，我願意坐在我的船上，壹遍又壹遍地讀那本書。首先我會思考故事裏的人為什麽要這麽做，作家為什麽要寫這個故事。然後，我會繼續在腦子裏編這個故事，回去品味壹些我喜歡的片段，問自己為什麽喜歡。我會再讀壹遍其他部分，找出我之前忽略的地方。做完這些，我會把我從書上學到的東西列壹個清單。最後，我會想象作者是什麽樣的人，會有怎樣的人生體驗……真的像是和另壹個人壹起旅行。
妳愛的書是朋友，也是妳想去就能去的老地方。從某種意義上說，是妳自己的事情，因為世界上沒有兩個人會用同樣的方式讀同壹本書。
附:《作為同伴走遍世界》教學設計
教學目標
1.認識4個新單詞，寫出9個新單詞。正確讀寫“陪伴、娛樂、音樂盒、毫不猶豫、壹次、背誦、零次、寫作、某種”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落(老師建議第七段)。
3.抓住主要內容，理解作者選擇壹本書陪他旅行的原因。
4.感受作者對閱讀的熱愛。
教學重點
抓住主要內容，理解作者的感受，
教學困難
理解反復閱讀壹本書的原因。
教學準備
收集讀者名言，總結自己的閱讀方法。
教學過程
第壹類
第壹類
壹，引入辯論，激發興趣
1.如果妳壹個人環遊世界，只能帶壹樣東西自娛自樂，妳會選擇什麽？為什麽？
2.同學們在群裏自由交流，說出自己的選擇和理由。
3.全班同學進行了交流和辯論。
大家暢所欲言，各抒己見。
作者選擇書籍作為伴侶的原因是什麽？他是如何解釋自己的觀點的？請妳們自己讀課文。
第二，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1.學生可以自由朗讀課文，正確發音和讀句子。
2.學習單詞。“走遍天下做伴侶”的優秀教學設計
3.按名字讀課文，並對所讀內容作出簡單評價。
4.交流:結合課前預習和剛才的閱讀，妳從文章中知道了什麽？
第三，再讀課文，感受作者的感受。
1.帶著問題自由閱讀課文:作者以書為伴周遊世界的原因是什麽？
2.班級交流:妳總能從壹本書裏找到新的東西嗎？不管妳看多少遍。
3.創設對話情境，帶著感情引導朗讀。
(1)四人小組交流。
(2)全班交流和匯報。
4.林的肚子空空的為了學習，不顧腰酸腿痛；季羨林老人放學後偷偷看書，廢寢忘食。書的魅力是什麽，如此吸引大家？能結合自己的生活談談嗎？
學生自由交流，鼓勵學生有自己個性化的理解。
第四，精讀課文，了解閱讀的方法。
1.從小老師就告訴我要博覽群書，但今天作者的觀點讓我耳目壹新。因為他願意坐在他的船上，壹遍又壹遍地讀同壹本書。
給我看這個句子:我想坐在我的船上，壹遍又壹遍地讀同壹本書。
2.壹起讀句子。
如果讓妳反復讀壹本書，妳會有什麽感受？(無聊。)
4.作者的感受和我們有什麽不同？
壹起展示和朗讀句子:這真的像和另壹個人壹起散步。妳發現了什麽？作者視書籍為朋友。)
讀句子:妳最喜歡的書就像朋友，就像妳的家。
5.大聲朗讀第七段。並用符號標記。
交流與板書:思考-延續-品味-收集、整理-想象...
6.結合自己平時的閱讀，談談這種閱讀方法對妳有什麽啟發。
7.練習背第七段。
第五，總結收獲，相互激勵
1.好書百讀不厭，認真讀完就知道了。難怪作者對書有如此深厚的感情，在世界各地都選擇了書作為自己的伴侶。
2.讓學生交流本課的收獲。
第六，作業