文學創新與琵琶反彈--逆向思維是壹種理想的創新手段。所謂“反彈琵琶”，是指在寫作中避開常規思維模式，從相反或相反的反向角度進行構思。運用這種手法有時可以點石成金，化腐朽為神奇，從而寫出新穎獨特的文章。
比如名言、警句、成語都是有哲理的，但是很多成語、警句都是從某個角度出發的。隨著時代的進步，人們的觀念也在不斷更新。我們可以逆向思考，提出完全不同的新觀點。
比如“教別人怎麽教斧頭”，壹直被認為是太無知而不學，卻善於在專家面前炫耀自己技能的代名詞。顯然是個貶義詞，而且是由來已久的結論(有時也用於有能力的人的謙虛)。授人以柄，向來為世人所不齒。打破傳統意識和觀念，從開放積極的角度反彈琵琶的觀念，豈不是壹種創新？虛心學習，不到課堂怎麽認識名師？壹個技術嫻熟的人，如果不“教別人怎麽玩斧頭”，怎麽展示自己的技術？怎樣才能得到名師的認可，讓自己走進課堂，在“課門”裏繼續深造，讓自己的技能更加精深？當年地位卑微的華，如果不敢在當時的北大數學系系主任熊清來教授面前“使壹斧”，寫出壹篇質量上乘的數學研究論文，又怎麽可能踏入數學的神聖殿堂，成為享譽海內外的著名科學家呢？不熟練的不敢在師傅的學校裏“使斧子”，怎麽可能成為“班門”的繼承人？所以“雜耍壹斧”必達“板門”。古今中外，有幾個人敢“教別人耍花招”？他們不僅繼承了自己的技藝，而且還出類拔萃地照耀著妳，從而創造了輝煌的人類文明，推動了社會進步和科技發展。
再比如“知足”，就是個人對物質的需求和對名利地位的渴望不要貪得無厭，要適可而止。常被用作勸人自慰的至理名言。如果突破了這個成語的範圍，擴大到學習知識、工作上進、追求理想、事業有所成就，就不再適用了。知足就是原地踏步，也就是對現實的滿足。只有懂得足夠多，妳才能在學業上取得進步，在事業上取得成功，以極大的熱情追求理想。如果安於幾千年的刀耕火種，怎麽會有現代化的生產？如果妳滿足於洞檐，摩天大樓還能矗立在天上的什麽地方？如果滿足於刀槍箭戟，蘑菇雲如何升天？科技只有懂得足夠多才能發展，社會只有懂得足夠多才能進步。
長期以來，人們對上述類似命題形成了相對固定的看法。如果從本義去構思，肯定會有壹千條壹個意思。如果從相反的角度逆向思考，會令人耳目壹新。
當然，逆向思維也要有個“度”，反彈的琵琶絕不能脫離“譜”，絕不能為了立意而壹心想解題，刻意求新；或者違背真理，說三道四，隨意褒貶；或者不顧是非，盲目翻案。
我們來看壹個題目“中秋再滿的時候”
這個題目，從正面寫，無非就是中秋賞月，合家團圓。但卻是以中秋節不能賞月，壹家人不能團聚的逆向思維來寫的。為什麽？可以寫空氣汙染太嚴重，能見度低，明月不易見，然後討論環保熱點話題；可以寫家庭成員因公務繁忙、工作需要、服兵役等原因不能團聚。，並進壹步表揚敬業。需要註意的是，要有適當的鋪墊。這樣寫可以達到意想不到的合理效果。
【示例欣賞】
“杞人憂天”新論
《列子·田瑞》講了壹個故事:齊國有壹個人，擔心天塌下來後自己無處可藏，因此整天不睡不吃。後來，人們用“杞人憂天”這個成語來形容不必要的或沒有根據的憂慮。任何聽了這個故事的人都會嘲笑這個“危言聳聽者”，認為他的行為荒謬可笑。
不是嗎？“齊人”因杞人憂天而被世人嘲諷，成為“平庸”、“愚蠢”、“神經異常”的代名詞。所謂“天下無物，庸人自擾之”，“齊國無慮天”也是如此。
然而，當我們把目光放在現實生活中，看著今天嚴重的環境汙染問題，卻不得不抱怨這個被世人嘲諷的“杞人憂天”、“杞人憂天”。現代科學的飛速發展，“臭氧層空洞”、“太陽黑子”、“地球環境和資源的危機”都證明天地不是永久和平的。可以說，“齊人”的想象不僅合理，而且先進。從這個角度看，“杞人憂天”成為千古笑話，是歷史的誤解。
如果用現代人的思想和觀念來看待“危言聳聽”，他的“杞人憂天”堪稱“居安思危”，有著強烈的憂患意識，應該得到我們的肯定和贊揚。而那些抱有“天塌下來，人人都要站在前面”、“不關我們的事，高高掛起”、“各掃各的雪，不管別人的霜”這種心態的人，比起“替別人操心”，確實有失現代人的地位。
看看我們身邊的壹些人，明知道辦廠要處理廢水、廢氣、廢渣，卻舍不得花錢處理“三廢”。工廠壹開工，環境汙染的問題就充分暴露出來:過去清新的空氣變壞了；藍天白雲消失了；池塘河裏的魚蝦沒了；在晴朗的夜空中，星星被烏雲遮住了...這些人以人類的生存環境為代價來建立他們的個人利益。他們不知道，人類只有壹個地球，這是我們每個人賴以生存的家園。沒有它，我們如何生存？因此，我們真的應該有壹些“危言聳聽”的緊迫感。
目前，環境保護已經成為世界性的全民行動。讓我們有更多的憂患意識，為天空和土地擔憂，保護我們的家園——地球！
評論:
這是壹篇以“話題作文”形式寫的議論文。作者用逆向思維的方式“彈回琵琶”，從成語“杞人憂天”中闡述了壹個相反的話題:“杞人憂天”“杞人憂天”“杞人憂天”，富有個性和創造性。文章選材新穎，構思巧妙，論據充分，令人信服，讀後給人以警示和指導。
[學生練習]
痛苦美麗綻放。
羅·
人生的意義不在於永恒的享受，而在於痛苦經歷後綻放的永恒之美。-題字
鷹是天空中的皇帝。它用翅膀飛翔，讓人肅然起敬。可是誰知道鷹承受了多少痛苦和磨難！小鷹壹能把頭伸出巢外，媽媽就把它們放在懸崖邊上，推下去。羽毛尚未豐滿的雛鷹使它們盡力向上飛。當然，不會飛的會被活活打死。讓小鷹更痛苦的事情還在後面；母鷹折斷了翅膀，然後再次推下懸崖。當最後壹只雄鷹從懸崖上飛起，它將擁有豐滿的羽毛和更強的翅膀，它將是浩瀚天空的霸主，呼嘯著吞噬山川！
雄鷹前半生承受了無盡的痛苦，後半生卻讓人佩服它的魅力和咄咄逼人的氣勢！
是的，痛苦美麗綻放！
我看了電視節目《感動中國》，裏面的人物讓我真切地感受到了世界的美好，我甚至感動得流下了眼淚。魏青鋼跳入海中，露出真面目；太麗華在沈默中體現了人性的壯麗；黃伯雲《三萬裏歸國，二十年劍心》...都是在經歷了無數次的痛苦之後，展現了人性的全部美好和高潮。我記得洪戰輝說過:“苦難的經歷不是我們贏得同情的資本，但鬥爭是最重要的。“他之所以能從壹個不幸的孩子變成壹個不能被苦難打敗的人，我相信他壹定經歷了難以想象的痛苦。
他們打動我們，不是因為他們已有的成就和名氣，而是因為他們令人落淚的痛苦經歷。
是的，痛苦美麗綻放！
在生活和學習中，不僅是壹個脆弱的不敢面對痛苦的人，還是壹個被社會淘汰的人，那麽妳的人生將會黯淡無光，最終在黑暗中結束。
記住！痛苦美麗綻放。也許妳生活中的痛苦越多，妳的生活就會越美好。
評論:
這篇文章最大的好處就是扭轉思路，反彈琵琶。人們渴望成功，欣賞美。誰願意承受失敗和痛苦？本文作者能夠辯證地看待痛苦的價值。出奇的新，讓人眼前壹亮！再者，文章觀點鮮明，邏輯性強，采用了事實與道理相結合的方法，使文章極具說服力和感染力；題詞簡潔明了，點明主旨，始終引領全文，壹目了然。標題是對文章內容的高度概括，在文章中反復出現，造成循環，使文章緊湊有力！
給溫特的信
何欣彥
冬季:
妳好！妳的信使，邱，已經告訴我妳要訪問地球的消息，我期待著妳的到來。我記得妳上次來的時候，還帶了妳的朋友。我們壹起玩。雪花靜靜地落在樹枝上，玩著捉迷藏，壹會兒跑到樹枝上，壹會兒躲在枯葉下，惹得小螞蟻大叫，驚擾了它的美夢。馮，妳把這個化妝師也帶來了！看，她從壹根樹枝竄到另壹根樹枝，給樹穿上了壹件白色的銀色衣服，樹高興地點頭感謝她。她高興得又蹦又跳，甚至拉下行人的帽子和她壹起慶祝。真是個淘氣的男孩！後來雪和風相遇，就商量著怎麽捉弄人。不，它們在我沒註意的時候突然鉆進了我的袖子。他們見我驚叫，笑得更厲害了，又去捉弄人了。後來小蝸牛跟妳抱怨說，他家的房子被風吹倒了。妳把風帶回來了，指出了她的錯誤。風知道她錯了，就去跟小蝸牛道歉。沒有風，雪從天而降。我伸出手，壹片小雪落在我的手上，瞬間融化，靜靜地躺在我的手裏沈睡。看著遠方，哦，冬天，妳真了不起，妳是風的主人，否則大地將銀裝素裹，形成壹片白色的世界。這是妳的夢想嗎？創造壹個獨特的白色世界——妳的世界。
冬天，好朋友！如果來了，還會帶來風雪嗎？把它們拿過來，沒有它們，妳會失去光彩。人需要朋友。不過，下次妳帶他們來的時候，告訴他們不要再調皮了，否則我會懲罰他們的。哦，冬天，當妳來的時候，這個世界將會有更多的色彩，更多的歡樂和更多的希望。
祝:健康，身體健康。
快樂
妳的好朋友
評論:
文章的題目是《給××的壹封信》，年輕的作者用壹種與眾不同的方式給“董”寫了壹封信，跳出了大多數學生給父母、老師、朋友寫信的常規思維。語言很有詩意，很新穎，對於壹個八年級的學生來說真的不多見。
論優勢
胡艷梅
如果妳說妳因為自己的壹個缺點而遭受了壹些失敗，妳當然不會反駁。但如果妳說妳的優點也讓妳遭受災難，妳肯定不會同意。其實實力不壹定能給人帶來運氣。
我們小學都學過東郭先生和狼的故事。故事裏的東郭先生是個有菩薩心腸的好人。當他看到壹只逃跑的狼時，禁不住狼的哀求。他的善良幫助狼避開了獵人的追捕。但他的善良差點害死他:獵人走後，狼執意要吃了他。善良無疑是壹個人的美德，但這種美德並沒有給東郭先生帶來幸運，反而帶來了災難。幸虧農夫及時趕到，好心的東郭先生才得以幸免。好像把長處用錯了地方，就可能傷到自己。
諸葛亮在三國時期是家喻戶曉的人物。為了完成劉備賦予的偉大任務，他“鞠躬盡瘁，死而後已”。他的勤奮和謹慎是他的壹大優點，但這種優點有時會過頭:“事必躬親。”我什麽都問，最終因為過度勞累去世，享年54歲。如果他沒有過度使用他的長處，他應該做他該做的，做他下屬該做的。說不定他還能多活幾年，蜀國就不會這麽快滅亡了。
俗話說“林中之木，美在林中，風必摧之。”“秀”是那棵樹的優點，但“秀”很可能給那棵樹帶來“風”的侵擾。俗話說“淹死的人大多會知道怎麽淹死。”會遊泳是壹個人的實力，但這種實力也為被淹沒提供了更多的機會。還有壹個成語說:“玩火者自焚。”玩火的人壹定知道火的本質，這可以說是他的強項之壹，但最後的結果很可能是讓自己遭到火的攻擊。
從這個角度來說，實力真的是壹把雙刃劍。當劍的壹面指向敵人，另壹面指向自己。所以同學們千萬不要認為自己有壹定的實力，就可以到處炫耀。在使用自己的長處時，壹定要像壹把劍:學會用鋒利的刀刃對付敵人，同時也要小心翼翼地用鋒利的刀刃對付自己的！
評論:
這篇文章是壹篇觀點新穎的議論文。通常大家只看到優點的優點，而忽略了優點本身也有缺點。文章在題目中提出了討論的對象，並簡要闡述了世人對強弱項達成的“* * *認識”，從而引出下面的討論。
作者先講“東郭先生與狼”的故事，說“善良”是壹個人的道德力量，用錯了地方可能會害了自己；世人所崇拜的諸葛亮，因為過度使用自己的長處，給自己和國家都帶來了不好的後果。用兩個例子來做有力的論證。為了彌補論據的單薄，作者還引用了諺語來論證。在最後壹段提出壹個論點:實力是壹把雙刃劍。並告訴大家正確使用自己的長處。文章中心明確，結構嚴謹，說服力強，是壹篇比較成功的討論文章。
難忘的壹課
李爽
我已經兩周沒回家了。早上壹放學，我就拎著早已準備好的包，以百米沖刺的速度沖向公交車站。縣城所有學校今天都是工作日，搭車的人很多。我利用身體小，身體靈活的特點，在縫隙裏鉆來鉆去，很快就鉆進了車裏。多好啊！還有壹個座位！
座位在門的旁邊。雖然每個上車的人都能碰到我，但我心裏還是有壹種說不出的快感。終於可以放松了，不需要像上課的時候那麽緊張了。
人們不斷往車裏擠。誰不想回家？歸心似箭的學生，因公進城，家裏有農活。公交車已經被擠得背靠背，嚴重超載。但公交車老板還是站在公交車下喊:“門口的人都往裏面走，裏面還有時間。走，走，走！”只見壹個抱著嬰兒的大嫂被推了上來，然後幾個學生被塞進去。車裏實在容不下任何人。最後車主自己側著身子上了車，勉強關上門。
車外很冷，車內卻很熱，混合著各種氣味，有種令人窒息的感覺。也許是感覺不舒服，大嫂懷裏的孩子開始哭，聲音很大，沒有停下來的意思。嫂子給他餵奶太擠了。大嫂就站在我旁邊，我在心裏嘀咕:給不給妳讓座？不讓，不合適；算了吧，兩個星期起早貪黑我真的受夠了。我決心不讓它發生。我在乎別人，誰在乎我。後面有人喊:“嫂子，過來坐我的位子。”我回頭壹看，是個二十多歲的小夥子。太擠了，大嫂過不去。坐在我房間的女生看到這種情況站了起來。在她站起來的那壹刻，我發現她居然拄著拐杖！她和小姨子很親，但是她說她不會坐。我臉紅了，但還是不想站起來。我說:“嫂子，我幫妳抱抱孩子吧。”嫂子把孩子遞給我。可能孩子害怕陌生人，也可能孩子真的餓了。他在我懷裏哭得更大聲了。我聽到有人說:“年輕人暫時受不了了！””我急著把寶寶遞給嫂子，站在她旁邊的老頭也說:“同學，別怪我說妳，妳就不能站壹會兒讓嫂子餵寶寶嗎？“不要只想著舒服。如果我只考慮我自己，我會為妳要壹個座位。妳現在坐的座位原本是我的。不要相信。看，座位下面有東西。當我下去拿東西回來時，我讓妳坐在座位上。”我看了下座位，確實有壹個包。我不知道說什麽好，慌慌張張的站起來，讓嫂子坐下。這孩子真的餓了。吃完牛奶後，他睡著了。車上突然安靜下來，但我的腦海裏壹直清晰地回響著剛才老人的話。不知道什麽時候，大嫂和老人換了位置，孩子睡在老人懷裏...
我坐公交車已經壹年多了，但我仍然記得老人給我上的人生課，這比我在學校上過的任何壹堂課都好。
評論:
說到“壹課”，我們往往會想到四角教室，老師講課，學生回答。但這篇文章的作者打破常規，找到了壹種新的把握生活大課堂的方式，所以他的思路自然與眾不同，上升到了壹個更高的層次。
[寫作範例]
王羲之刻苦練字。
王羲之從小就喜歡書法。經過幾十年的苦練，他的書法藝術終於達到了超越的巔峰，被譽為“書聖”。
王羲之13歲的時候，偶然發現父親有壹本《碩鼠》的書法書，他偷著看。他父親擔心他太小，不能保守傳家寶的秘密，答應他長大後會教。沒想到，王羲之跪下來請求父親允許他現在讀書。他的父親很感動，最後同意了他的請求。
王羲之練字很努力，連吃飯走路，真的是壹直在練。沒有紙筆，他在身上亂劃，久而久之，衣服都被劃破了。有時候練字練到健忘的地步。有壹次，他練字忘了吃飯，家人把飯送到書房。他想都沒想，就把饅頭蘸了墨水吃了，還是覺得很好吃。家人發現時，天已經黑了。
王羲之經常在池中寫字，所以在池中洗硯。時間長了，墨水用完了，所以他被稱為“墨池”。現在浙江的蘭亭、紹興、西固山、永嘉和廬山的歸宗廟都有“墨池”的名勝古跡。