高壹《中國園林七》教案1。
教學要求
1.通過介紹家庭成員來學習更多的漢字。
2.掌握以“日”“女”為偏旁部首的漢字。
3.學會正確書寫田字中的“_”和“_”。
4.學會看圖，寫單詞或句子。
5.背誦“日積月累”。
6.和大人壹起讀《猴子捉月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1.用田字格書寫時，要註意豎鉤、豎折、斜鉤的用法。
2.背誦“日積月累”。
教學困難
知道漢字的規律，會寫漢字。
教學準備
1.田字格。
2.課件。
班級安排
2個課時
第壹類
班級目標
1.通過介紹家庭成員來學習更多的漢字。
2.掌握以“日”“女”為偏旁部首的漢字。
3.學會正確書寫田字中的“_”和“_”。
教學過程
首先，引導班級。
同學們，今天這節課，讓我們壹起走進中華園7，看看在這座中華園裏，我們將收獲什麽精神食糧。
第二，掃盲加油站。
1.結合課件介紹:同學們，我們生活在壹個幸福和諧的家庭裏，有嚴厲的父親，溫柔的母親，善良的爺爺奶奶等等。接下來，誰能說說妳的家庭？(課件)
2.分組互相交談，然後在課堂上點名回答。
3.通過課件，讓學生朗讀這些單詞來表達他們的家庭。
4.匯兌收益。
妳知道哪些漢字？
生活在這樣的家庭裏妳幸福嗎？
妳現在應該怎麽做才能讓妳的家庭更幸福更和諧？
第三，我的發現。
1.讀這兩組單詞，妳有什麽發現？(課件)
2.在小組討論的基礎上，老師做總結。
“日”字旁邊的字，大多與時間有關。
②“女”字旁的字，大多與女性有關。
第四，對比寫作。
1.教程(課件):
同學們，寫漢字的重要環節又來了。妳準備好了嗎？下面我們就來看看這八個字是怎麽寫的，又規範又好看。
2.仔細觀察，看看每組單詞有什麽特點。
在討論的基礎上，老師總結道:
①寫豎鉤時“了”“才”不宜過長。
②對於“長”和“山”，要註意豎提豎折的寫法，豎提長，豎折短而長。
③“二”和“四”的豎鉤和豎彎長度不同。
④“我”和“心”的斜鉤要稍長，“心”的橫鉤要稍強。
3.看老師把這八個字寫在黑板上，學生就跟著寫。(課件)
①註意筆順和書寫姿勢。
2寫完後同桌欣賞，寫得好就表揚他，寫得不好就幫他，寫得好的字上畫個小星星。
4.總結:寫漢字不僅要註意筆順，還要把每壹筆都寫好，這樣寫出來的字才會正確美觀。
板書設計
中國園林七
成長需要時間
四兒沃鑫
第二節課
班級目標
1.學會看圖，寫單詞或句子。
2.背警句。
3.讀《猴子捉月亮》，感受讀書的樂趣。
教學過程
首先，引導班級。
通過上節課的學習，我們認識了壹些漢字。認識漢字是說和讀的基礎。這節課，我們將繼續使用漢字，繼續在中華園中收獲知識！
第二，看圖寫詞，然後說壹兩句。(課件)
1.看看課件裏的圖片。
2.學生仔細觀察。
3.小組討論，教師誘導。
①文字:白雲山
(2)句子示例:
A.天空中飄著朵朵白雲。
遠處有壹座大山。
4.老師試圖讓學生說更多的句子。
老師提示:根據畫面內容展開合理的想象，說出符合畫面內容的流利句子。
第三，日積月累。
1.老師示範。
帶著感情讀這些警句。
2.展示句子。(課件)
(1)教師示範閱讀。吸引學生，激發學生的閱讀興趣，引導學生自發閱讀。讀壹兩遍模型，讀節奏，感染學生。
每個人都可以用自己喜歡的方式正確的讀句子，可以自由的讀，可以同桌，可以分組，也可以用自己喜歡的方式。
(3)教師抽查。
(4)學生點評，糾正發音。
3.感受句子的意思。
學生們反復朗讀，然後老師簡要解釋這些警句的意思。
第四，讀《猴子捉月亮》。
1.檢查學生的閱讀。妳在家和父母壹起讀了幾遍？怎麽讀？
2.讓學生展示閱讀，表揚閱讀好的學生，讓其他學生養成課後閱讀的習慣。
3.從整體上理解這個故事。(課件)
猜猜他們是怎麽抓住月亮的？
②月亮出來了嗎？為什麽抓不住？
4.這個故事告訴我們什麽？(課件)
教學反思
例:為了讓學生快樂學習，有所收獲，我采用了創設情境的方法，取得了良好的效果。把有漢字的寶寶當成天使，全程和孩子玩遊戲。孩子可以在遊戲中讀書寫字，積累和學習單詞的用法。壹年級學生的記憶特點是快記快忘。根據學生年齡小，活潑好動，喜歡表演，記憶力強的特點，我將學習參加比賽。學生在遊戲中體驗學習的樂趣。
相關鏈接
八字格言
1.學而不厭，教而不厭。
2.讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。
3.如果妳是真誠的，石頭就會打開。
4.海納百川，氣度大。
壹年級語文“中國園林7”教案2
教科書分析
本園有五項培訓內容。“識字加油站”就是從識字中知道姓氏。“我的發現”知道“日”字旁邊的字和時間有關，“女”字旁邊的字都和女人有關。“詞語運用”是對漢字的基本筆畫名稱進行分類和復習。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些八字成語，初步了解其含義。《和大人壹起讀》學習猴子撈月亮的故事。
學前準備
1.教學課件，新單詞卡和田字格補丁。(老師)
2.新單詞卡。(學生)
班級安排
2個課時
教學環節
第壹節課(掃盲加油站，我的發現，日積月累)
學習目標
1.懂得介紹家人。
2.不同的部首有不同的含義。
3.復習漢字的基本筆畫，用圖片練習寫字。
學習重點
1.懂得介紹家人。
2.如何說壹句流利完整的話？
學前準備
1.生詞，單詞卡，多媒體課件。(老師)
2.新單詞卡。(學生)
十字加油站
首先，談談介紹。
1.孩子，妳為什麽叫我？(學生:老師)在家裏，妳怎麽稱呼那些長輩或者比我們大壹點的人？
2.課件展示壹家人的照片。
第二，新的教學和單詞識別。
1.參考課件，讓學生分別了解自己的家庭。
2.邊說邊貼新單詞卡。
長輩:爺爺奶奶，叔叔伯伯，父母。
同伴:兄弟，姐妹，兄弟姐妹
3.學生試著分組朗讀這些單詞，找到帶音節的單詞寶貝。
4.在小組內進行單詞朗讀和單詞朗讀比賽。
5.全班交流識字。
第三，拓展。
1.有勇敢的孩子嗎？上臺介紹壹下妳家裏都有哪些人？
2.和全班同學交流，互相學習。
我的發現
首先，激發興趣的引入。
學生都是快樂的孩子，有那麽多愛自己的家人。現在，讓我們玩壹個有趣的遊戲。
二、新教:找部首相同的詞。
1.老師解釋傳遞包裹遊戲的規則。
2.全班玩傳包裹。
3.說出舞臺名稱，把花插在黑板上的兩個籃子裏。
4.看這兩排花。有什麽相似之處嗎？
5.和全班同學交流。
老師:
第壹排花旁邊有“日”字。原來這些寶貝這個詞都和時間有關。妳能口頭為他們造詞嗎？
6.開火車。
7.“女”字旁邊也是這樣。
第三，用相同的偏旁部首展開和交換其他單詞。
日積月累
首先，復習舊知識。
1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表達珍惜時間的成語。誰記得？
2.給課件命名並展示。
3.點名讀，全班讀，老師講解成語的教育意義。
第二，引入新課。
1.今天，我們要學習壹些成語。妳想知道嗎？
2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”，把不會讀的單詞圈出來。
3.試試在群裏看書，看不懂就互相幫助。
4.上課看書。
第三，讀成語，背成語。
1.課件展示了4個組件。
2.新單詞卡讀出不能識別的單詞。
3.試著按名字讀。
4.老師念，學生跟，點名教。
5.老師稍微解釋壹下成語的意思，學生們聽著。
6.試著背，全班交流背。
第四，布置作業。
1.收集“木頭”旁邊的單詞並寫下來。
2.向妳的同桌背誦四部分單詞。
教學反思
這門課有三個內容。在每壹項內容的教學中，學生的參與度都很高，他們都想展示自己的實力，尤其是在“趣味素養”這壹部分。孩子們都想把自己的快樂表現給別人看，這讓我感到很欣慰。希望每個孩子每天都能快樂的生活，快樂的學習，快樂的成長！
第二節課
(使用單詞和短語，與成人壹起閱讀)
教學目標
1.能用田字格力書寫標準工整的漢字。
2.用單詞練習句子，訓練學生說完整的句子。
學習重點
1.認真練習漢字基本筆畫，寫規範字。
2.把單詞連成句子，訓練學生說出完整的單詞。
學前準備
1.單詞卡、多媒體課件。(老師)
2.田字格補丁。(學生)
教學環節
詞語的使用
首先，復習舊知識，引入新課。
1.課件展示成語“日積月累”，點名讀，點名背，全班背。
2.引入新課程。
第二，對比寫作。
1.讀新單詞卡片“樂、才、昌、山、爾、斯、我、心”。
2.老師寫新詞:好，有才。
3.眼尖的觀察課件上兩個詞的第二個異同。
4.名稱，部門:
相同:鋼筆從垂直中心線開始。
區別:“了”的二筆是“鉤”，“才”的二筆是豎鉤。
5.老師寫兩個生詞，生空本，練習寫壹個壹個。
6.展示優秀作品，獎勵壹面紅旗。
7.從形態學看“常山”與“爾思”的區別及其在田字格的地位。
8.學生練習書法，對著鏡頭學習，做到及時有效。
第三，小貼士。
孩子，很多漢字的筆畫都差不多，寫字的時候要睜大眼睛看清楚。筆畫多了，筆畫少了，就會變成別的字。如果書寫不規範，漢字就會變醜。所以，以後妳寫每個漢字都要認真，不要馬馬虎虎！
第四，聽故事，引入新課。
課件:壹班(1)的小朋友去遠足。第二天，他們來到壹個山坡上。看，漂亮嗎？
2.名字:這是什麽地方？天空中有什麽？山上有什麽？山下有什麽？(老師強調觀察順序，想說完整的話)
3.分組討論交流。
4.和全班同學交流。黑板上的書:鳥，孩子，花，草，小牛和小羊。
5.指導學生寫下他們在書中看到的東西，並及時巡視和鼓勵他們。
6.讀小組裏的單詞。
7.在課堂上讀單詞。
練習說完整的單詞。
1.練習說例如:鳥在哪裏？它在做什麽？妳能用壹句話說出來嗎？
2.在同學的幫助下，分組練習說壹個完整的句子。
3.全班匯報交流，老師引導鏡頭。(避免說同壹句話)
4.詞匯教學指導學生練習說句子。
第六，深度拓展。
1.能不能把剛才說的句子連起來，說壹小段？
2.老師講，學生認真聽。
3.分組練習，全班交流。
七、布置作業。
剛才孩子壹個比壹個能幹，老師給妳點個贊！(豎起大拇指)。回家，把我們這節課說的句子講給父母聽，然後和父母壹起讀《猴子釣月亮》。比賽看誰讀書好，讓家長誇妳！
教學反思
在這個班裏，孩子們的寫作提高了很多，這可能是由於最近幾個月的練習。孩子們雖然興趣盎然，但由於不良的觀察習慣，總是關註畫面的某壹部分，無法兼顧全面。所以，寫的字不多。另外，由於孩子的年齡特點，還是比較難說壹句話應該先說什麽。老師要多指導，反復練習。我覺得孩子寫單詞說句子的能力肯定會提高很多。
壹年級語文《中國園林7》教案3
學習目標
1.引導學生找到按部首分類閱讀的方法，通過自主學習和合作學習讓學生認識新單詞。
2.啟發學生發現用壹個部件和幾個部件組成幾個生詞的識字方法。通過閱讀和積累句子來鞏固生詞。
3.積累反義詞，鞏固學過的新單詞。
4、圍繞“誠”這個主題，口頭表達。
課前準備
1，學生:《文字遊戲》中漢字的字卡。
2、老師:口語交際“怎麽辦”課件。
第壹和第二課時(或1.5課時)
[我的發現]
1，我就認了:
閱讀這些漢字，找出它們的共同點。
⑵讀第壹組:餓，面包，要求發音準確。導遊發現，這些詞都在“食”字旁邊，都與“食”有關。
⑶學習第二組:猴子和貓，要求同上。
(4)記生詞。
5.鼓勵學生用巧妙的方法記憶新單詞。
2.我將填寫:
(1)引導學生思考，“金”、“向”、“子”、“有”、“元”可以和哪個詞組合成另壹個詞？
(2)試著加壹個，看這個詞能不能組成另壹個詞。如果是這樣，那就對了。然後把這個單詞圈起來。
(與其他同學討論前需要獨立思考)
(3)拓展練習:
比如加“少”、“工”、“氣”、“羊”、“第壹”時有哪些偏旁可以用新詞代替？(居)
[日積月累]
1，讀書筆記:
先讀句子，想想這兩句話的意思。
(2)背熟這兩句話。
⑶鼓勵學生課後收集並背誦這類啟發性的句子。
2.我會寫:
(1)先讀“冷”和“熱”，認為這兩個詞意思相反，再說出其他五個詞的反義詞。
⑵將這五個意思相反的單詞寫在相應的田字格裏。提醒學生註意單詞的書架結構和書寫姿勢。
3.我能閱讀:
(1)學生自主閱讀，正確、流利。
(2)閱讀思考，得出主旨。
⑶深情朗讀，同桌互讀互聽。
[展臺]
1，在學生說話和老師寫字的方式上，比較誰認識的字多。
2.玩“文字遊戲”:
(1)學生拿出課前準備好的卡片，練習單詞分組的遊戲，邊分組邊閱讀。
⑵學生可以通過連線將書中的單詞進行分組，邊讀邊讀，也可以將單詞與其他單詞進行分組。
壹年級語文“中國園林7”教案4
教學目標:
1.認識家人，借助拼音讀單詞，輕聲讀第二個字。
2.總結壹些特殊部首與表意文字的關系，了解形聲字。
3.區分筆畫相近，書寫方法不同的單詞。
4.借助拼音流暢地閱讀故事。
教學重點:用拼音讀故事。
教學難點:總結表意文字和形聲字的規律。
教學準備:多媒體
課程安排:兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，掃盲加油站
(1)妳的家庭成員是誰？
(2)教師出示單詞，要求學生認真閱讀。
(3)看圖中孩子的家庭成員，借助拼音讀單詞，註意第二個單詞。
(四)出示新字牌，識別姓名。
第二，我的“發現”
(1)展示兩組單詞，讓學生閱讀。
(2)觀察這兩組單詞，說出妳的發現。
指導:“明天、晚上、昨天、時間”都是日語漢字旁邊的詞，都和時間有關。
“媽，奶，姐，妹”都是女性詞旁邊的詞，都和女性有關。
(3)妳在日常生活中哪裏見過帶有這些偏旁部首的字？
第三，詞語的使用
(1)給我看“了、才、長、山、二、四、我、心”這八個生詞，自己讀。
(2)教師主導，學生跟隨。
(3)教師要寫生詞，要重視。
“勒、蔡”，“勒”為鉤，“蔡”為豎鉤，“長、山”，“長”為豎提，“山”為豎折；“爾，斯”，“爾”為豎鉤，“斯”為豎彎；“我，心”，“我”是斜鉤，“心”是橫鉤。
(4)學生以身作則，學生練習寫作，教師逐壹巡視點評。
第二節課
先看圖寫詞，然後說壹兩句。
(1)仔細觀察圖片，看看上面有什麽。老師引導學生按順序發言。
(2)發揮想象力，盡量讓學生說壹兩句話。
③寫在田字格。
第二，日月的積累
(1)展示句子，學生可以借助拼音閱讀。
(2)點名閱讀，教師帶頭。
(3)學生試著說出句子的意思。
(4)老師逐句解釋意思。
(5)全班壹起讀。
第三，和大人壹起讀
(1)借助拼音流利地朗讀故事。
(2)標註自然段落。
(3)點名讀課文。
④“狗屎，狗屎！月亮掉到井裏了！”在文中出現了四次，朗讀時聲音要大，以表達猴子們焦慮的心情。
(5)月亮真的掉到水裏了嗎？
(6)看完之後可以把故事講給大家聽。
壹年級語文“中國園林7”教案5
教學目標
1.引導學生通過自主學習和合作學習認識新單詞，認識用偏旁部首對單詞進行分類的方法和把部分組合成新單詞的方法。
2.引導學生通過閱讀積累句子，鞏固生詞。
3.激發學生的交往欲望，培養學生的合作能力，引導學生做誠實的人，培養良好的交往習慣。
4.鼓勵學生認真進行課外閱讀。
教具
1，字卡。
2.與口語交際相關的多媒體課件。
教學時間
3課時。
第壹類
[教學目標]
1，認識生詞，引導學生發現識字規律。
2.培養學生的合作能力，激發學生的學習熱情。
[教具準備]
識字卡。
教學過程
我的發現
首先，我會認識到
1.(出示識字卡)大聲朗讀後，學生發現有共同點，要求正確讀出發音。
2.按姓名回答:
同學A:我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個詞都有“鮮”字，和“食”有關。
同學B:我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字裏都有“浣熊”。
同學C:我發現了。
3.記住新單詞。
4.鼓勵學生用他們喜歡的方法閱讀。
第二，我會填寫
1，引導學生回憶，在所學的生詞中，“今天、相、自己、聲音、妳、原”可以和哪個詞組合成另壹個詞？
2.說出要填哪個單詞？(心)
3.妳找到了哪些識字方法？我發現了壹種讀新單詞的方法，就是在學過的單詞上加壹個偏旁部首。
4.擴展練習:
“少”、“公”、“氣”、“陽”加個偏旁，可以換成新詞。(居)
結論:妳從這壹課中得到了什麽？
第二節課
[教學目標]
1，通過練習，幫助學生積累單詞。
2.朗讀文章，培養學生的閱讀能力。
[教具準備]
識字卡。
教學過程
日積月累
首先，閱讀和記憶
1.展示句子並自己朗讀。
“只有自己種，才能有吃不完的菜。”
“只有學會生活的技能，才能成為真正的獅子。”
2.按名字讀句子，讀得正確流利。
3.練習背誦。
4.告訴我妳讀過什麽。
5.當學生被鼓勵課後閱讀時，他們可以收集和背誦更多有意義的句子。
第二，我會寫字
1，出示字卡:“冷、長、老、前、開、慢”，並命名。
2.想想這些單詞的反義詞。