設計說明
單元學習活動的名稱是“我愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元，分為四個部分:
1.《讀書交流》。(1課時)同學們有自己對閱讀的理解，有壹些關於閱讀的名言，有自己喜歡的作者和作品，有自己的閱讀心得...單元學習開始尊重學生的學習經驗，安排壹次交流活動。給學生壹個自由交流的空間，既可以展示他們的成績，也可以展示他們在閱讀方面的不足，有助於教師了解學生的出發點，調整教學思路，真正做到因材施教，學有所成。
這壹部分安排綜合學習，提出活動題目，設計方案。讓綜合學習貫穿整個學習單元。
2.“體味讀書的滋味，體會讀書的樂趣”(第65438課+0-2)。目的是通過兩節課的學習，使學生與文本作者對話，獲得與作者相同的感受，從文本的基本認同中獲得閱讀感受；讓學生與課文對話，學習課文的語言和基本表達方式；讓學生自言自語，提出課文的局限性，在生活和閱讀中找到自己的感悟；讓學生互相交談，讓學習者互相交流，有助於提高認識，獲得新的感受和體驗。
3.“學習閱讀故事，學習閱讀方法”，(3-4節課)，旨在通過兩節課的學習，讓學生從課文中獲得基本的閱讀方法，同時慢慢總結自己的閱讀方法，感受和了解哪些方法適合自己。
4.“報告和顯示”。
放口頭交流？習題與交流平臺、展示平臺的內容融為壹體，組織壹次交流活動，分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等。)、“講故事”(自己的或別人的)和“辯論”(是否有利於開卷)。這三個小活動可以根據學生的實際情況有所側重。關鍵是要引導學生反思學習過程，養成善於思考和總結的習慣。同時，對學習方法和學習經驗進行必要的總結；學生根據交流情況完成壹個練習；組織壹次成果展示，包括讀書記錄卡、班書角、習題、面試記錄、心得體會等等。
閱讀交流
第壹，閱讀交流
冰心說:“好好讀書，好好讀書，好好讀書”，蘇霍姆林斯基說:“能不能讀書，決定了壹個人的智力發展。”
新學期又開始了，新書等著我們去讀。我們每個人都有至少四年的閱讀經驗。讓我們回顧壹下我們的閱讀生活，交流壹下我們的閱讀經驗。(顯示以下提示)
學生們在暑假期間讀了什麽書？
在幾年的學習生活中，妳有哪些讀書感受？
妳最喜歡的書是什麽？
妳知道哪些關於讀書的名言？
知道壹些學者的故事嗎？
……
在小組中交流共同感興趣的話題。
選擇壹到兩個話題，和全班同學交流。
第二，我的閱讀生活
有些人認為讀書是壹件無聊的事情，而有些人認為讀書是壹件快樂的事情。妳對閱讀有什麽看法？談談妳的讀書生活，發表妳的看法。(交流閱讀生活，掀起閱讀熱潮。)
第三，我讀過的書
"壹千個讀者，就有壹千個哈姆雷特。"每個人在讀壹本書的時候都會有自己獨特的感受，更何況我們讀過很多不同的書。我想書裏的味道壹定有上千種，那我們就把讀過的書交換壹下吧。
第四，拜訪愛書人
如果我們能在閱讀中找到樂趣，我們就會逐漸成為壹個熱愛閱讀的人。我們身邊就有這樣的同學。請準備壹到兩個問題，對他們進行采訪並做壹個簡單的記錄。
開始面試活動。
交流面試結果:說出自己準備的問題，老師做筆記。
閱讀受訪者的回答。
談壹談面試後的收獲。
第五，討論讀書節。
1.老師宣布了讀書節的活動。
分組討論:我們應該參加什麽有意義的活動？(可以參考《感受快樂閱讀》中的活動。)
老師做總結性評價。
感受閱讀的樂趣。
收集名著閱讀故事或名著閱讀語錄；
選擇壹本自己喜歡讀的書，閱讀時摘抄或填寫閱讀記錄卡；
寫壹張閱讀推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學；
走訪身邊愛讀書的人，請他們談談讀書的心得；
去圖書館或書店看書，了解有哪些種類的書；
把妳的書分類，列壹個參考書目。
……
各小組報告各自的活動，並說明我們可以采取何種方式方法來開展其中的壹項活動。
2.制定壹個計劃。
分組討論，選擇壹項妳們小組想做的活動。壹起討論，寫壹個活動計劃。
3.和全班同學交流。
宣讀妳的計劃。聽取其他組的優點，補充自己的方案，對其他組的方案提出好的建議。
4.修改方案。
通過溝通，修改我們小組制定的方案，使之更加完善。
5.宣布讀書節展覽時間:本單元後壹次；壹次在學期末；中間會有彈性的時間。
我希望學生們在課後和閱讀課上積極行動起來，為閱讀節的展覽活動做準備。