經過壹個月的精心準備，輝縣市孟莊中心學校班主任工作室於5月20日下午正式上線。啟動儀式在孟莊中心學校西校區會議室舉行。我校校長高玉南，副校長袁鳳祥、王明洲，工作室負責人石，全體班主任及工作室全體成員出席了啟動儀式。
有夢想就有目標，有希望就要奮鬥。無論是國家、社會還是個人，夢想都是保持活力、激發活力的源泉。我們都是跑者，我們都是追夢人。孟莊中心校全體教師將保持跑者的動力，踐行追夢人的執著，在心靈的彼岸尋找最美的花朵，在教育的道路上不忘自己的主動胸懷中奮進。
追夢班主任工作室主持人石老師向在場的領導匯報了工作室的情況。她簡要介紹了工作室的初衷、工作理念、組成、工作內容、方法和制度。這次交流的話題談得比較詳細，就是班主任兩次去輝縣市高級中學聽鄭美玲和李迪的講座，然後分享自己的學習心得。
？追夢班主任工作室成員分享交流。
孫秀芬:李迪老師告訴我們，良好的教育是良好的關系。只有與學生同理心、真誠溝通、心理溝通技巧，教育才能成為生命的覺醒；讓交流成為師生的共同成長；為了讓育人之路充滿快樂和感動；讓良好的關系成為孩子壹生的基石；讓學校教育充滿人文情懷的溫暖；讓每個孩子都成為更好的自己。
王慧:從三個方面談談妳的感受。第壹，平等意識；第二，陪伴感；第三，等待意識。認為作為老師，要尊重學生的差異，用心與孩子溝通，做壹個有溫度有責任的老師。
李哥:……後來聽了鄭美玲老師和李迪老師在六中的講座，才知道老師應該是認真的，但不是真的認真。該是真的就應該是真的，這是壹種態度，不是壹種方法，更不是在學生身上的做法。更多的真的是指做事，用心做事。不認真意味著對學生的寬容和理解。
教育是讓學生成為能解決問題的人。因為在學生身上，我們要以更認真的態度去發現學生的問題，無論問題的大小。不是真的，是在發現這些問題之後，在教育的過程中，要寬容理解，讓學生理解妳的理解，而不是批評。
不管真假，我們的目的是培養壹個人，而不是考試的工具。
張濤:我非常同意鄭美玲所說的，這樣學習才能真正深入。我著重從三個方面來闡述鄭美玲為我們解決這壹問題提供的壹些思路。第壹，通過各種活動讓學生愛上學習；第二，開闊學生視野。學生要想真正學習，必須有內在的驅動。第三，表揚學生，讓他們感受到成功的喜悅。
余:我想學習的工匠精神。老師說的超級學習能力，就是學習動力+學習毅力+學習能力。不斷學習進化，始終堅持克制，做事沒有邊界，不滿足於現在。壹個匠人往往能找到自己的價值。作為老師，自己的價值是塑造學生的精神，傳遞人生的神聖職責。
我離工匠精神還很遠，但我已經知道了努力的方向和方法。我很幸運，我的想法很難融入我的修行。記得努力，不忘初心，永不放棄，讓品質成為習慣，成為自己。
曹:其實教育的前提是建立良好的師生關系。良好的師生關系和生生關系不僅有利於教育的發展，也有利於班級活動的組織和班級目標的實現。
每個人的成長過程都是壹個不斷發現自我的過程。所以教育就是幫助每個孩子找到更好的自己。教育的本質不應該是“短板效應”的補充，而是如何通過更好的方法幫助他們找到自己，找到自己的價值。
趙文宇:聽了老師的報告，我覺得鄭老師是以工匠精神研究教學的，她的影響絕不是學習的能力和素質。每個學生都會被他的影響所激勵。她在用自己的人格魅力教書育人。
學習鄭對待自己的專業精神，她所取得的壹切成就都應歸功於她對教育的熱愛。她不應該把生命中的每壹分鐘都浪費在對待工作上，而是用她的每壹分鐘去打磨學生生命中的每壹分鐘。
李誌勇:我主要從三個方面闡述了我對鄭美玲老師的敬佩，即喚醒了學生心中最美好的東西；讓學習真正深入發生；讓答案在空中飄壹會兒。
侯:聽了老師講述她的成長故事，感受到她用初心和赤子之心結合匠心，用執著和深情詮釋了匠人精神。我覺得作為老師，我們為什麽不投身於當老師呢？把每個班級打造成精品，把每個學生都雕成壹件工藝品。
最後，我想盡我所能，做壹個心中有愛，眼中有光，對過去不憂，對未來不懼，不辱不悔的老師。
朱亞鶴:溫度，壹個溫暖的詞，貫穿班主任始終，是班主任的靈魂，是班主任贏得學生和家長信任的重要法寶。做壹名優秀的班主任，我是認真的。我會停在山頂，停在現場。雖然做不到，但是很向往。
趙:李迪老師的開場白打動人心，壹份“警示通報”啟發了我很多思考。先育人，先育人，先育人，讓我們攜手走在自愈育人的路上，感恩遇見，遇見李迪，遇見美好。
馮帆:我從李迪老師那裏學到了很多教學技巧，我再也不會“好心辦壞事”了。這些經歷壹定會給我以後的教學生涯帶來更多的精彩。我從兩個方面來談談學習。第壹，我會學習鄭美玲的做法——工匠精神；第二，與學生產生“羈絆”，與學生保持情感聯系。
…………
隨後，工作室主持人石老師對本次活動主題進行了總結，並在輝縣市高級中學聽取了老師的《工匠精神再騰飛》和李迪老師的《問題學生的問題根源及其解決辦法》的報告，並布置了下壹次工作室活動的主題“走進教育家——蘇霍姆林斯基教育思想學習交流會”。
高校長的期望。
班主任工作室為渴望成長的班主任提供了壹個分享智慧的平臺。相信在這樣的團隊中成長，可以更快的提升大家的專業技能。
第壹，通過平臺加強主動學習。在學習上，要依靠壹個在教育上做得很好的偉人，讀他們的書，作為成長的理論基礎；
第二，班主任要誌存高遠，努力工作，有計劃，有積分，吃苦耐勞，善於學習，逐步把自己打造成壹個科學、智慧、專業、優雅的班主任；
三、成員之間應相互溝通，加強交流，加強合作，共同研究。壹起讀壹本書，壹起做壹個項目，真正的追夢，攜手同行；
第四，每個成員都要以自己的工作熱情去影響其他班主任的能力提升，讓孟莊中心校的班主任隊伍走向更高的目標。