說到教師這個職業，我經歷了28年，所有從事教育的老師都有自己的經歷和感受。這裏既有艱辛，也有甜蜜。只要妳用寬容包容的心態對待壹切，那麽妳會發現，這裏有青春的活力在湧動；這裏盛開著友誼的花朵；這裏有成功的淚水；社會認同在這裏蔓延。在這種氛圍中，妳會感受到別人感受不到的快樂和滿足。
在學校，老師是為學生服務的。學生和老師的關系不是經營者和消費者的關系，而是壹種新型的平等、民主、和諧的關系。在這種關系中，師生人格平等，相互尊重，互學互教。作為教師，他是學生學習的合作者、引導者和參與者。因此，從這個意義上說，以人為本，關心和尊重學生，既是教師正確處理與直接服務的學生關系的準則，也是師德師風建設的精髓。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師只有用自己博大的愛溫暖和尊重每壹個學生，才能用心培養學生。只有深愛，才能更認真、耐心、細致地教育學生。“愛”來源於高尚的師德，意味著無私奉獻，體現了真情實感。我覺得老師對學生的愛不是來自個人恩怨和私心，而是來自社會和教育的需要。這種愛是穩定的、深刻的、純潔的，它與教師所肩負的社會責任密切相關，是建立新型師生關系發展的需要，是教師自身職業道德的必須。
每天早上，我迎著初升的太陽去上課，看著同學們的笑臉，聽著同學們打招呼。心裏暖洋洋的，工作也開心。每天晚上，我看著燈火通明的教學樓，看著窗前的剪影，摸著已經批改好的學生作業，心裏都是滿滿的滿足，工作也是滿滿的。生活記錄今天的收獲，給我留下明天的希望。同學們純潔的心靈，聖潔的感情，深邃的用心，凈化了我的靈魂，激起了我對教育的深深熱愛。我真正體會到了他作為壹名人民教師的價值觀的體現。那個教室裏飛的是希望，守巢的是自己；寫在黑板上的是真理，抹去的是功利；那支粉筆畫出了彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。
作為壹名人民教師，我深深懂得教師對學生的愛不能局限於個別對象，而是要面向全體學生。教師肩負著壹代人的教育使命，而不是分配給個人的教育任務。這種責任和愛可以超越壹切，匯聚成壹股不可阻擋的力量和對工作的熱情。基於這樣的認識，我用愛去關心每壹個學生，用我的愛去影響每壹個後進生，用我的愛去幫助每壹個困難學生。為了不讓壹個學生輟學，我幾乎走遍了玉溪鎮、李群鎮、安興鄉、米心鎮大部分村民小組的山山水水，動員班裏那些因為各種原因不願意繼續學業的同學完成學業。為了記住每個學生的生日，我把學生的生日按照生日的順序列了壹個清單。每當學生生日的時候，庭議的第壹件事就是向學生表達生日祝福，並送給他(她)壹份小禮物。為了幫助弱勢學生，我不知道放棄了多少個周末和家人團聚。學生生病的時候，我背著他去醫院治療。學生有困難，我給他們壹些支持；冬天有同學手裂了就給他買壹盒防凍霜。停電了，我及時把蠟燭拿到教室。這些都是瑣碎的努力，卻是愛的對學生心靈的壹次沖擊。老師的努力贏得了學生的喜愛和信任。當我生病慶祝教師節時，學生們要麽寫信問候我，要麽單獨來看望我。有些同學甚至悄悄地告訴我他們的擔憂。因為愛是相互的。
愛壹個學生就等於塑造壹個學生，拒絕壹個學生就等於毀掉壹個學生。每個學生都渴望得到老師的愛，尤其是自尊心強、成績差的學生，得不到家庭溫暖的學生，容易形成特殊的性格。這就需要教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫暖融化他們的“堅冰”，讓他們在快樂的情感體驗中接受教育。記得有個叫劉倫勇的學生剛轉到我們班的時候很窮:喝酒抽煙打架占了全部。收了這樣壹個學生，當時頭都大了。幾次教育收效甚微。我們做什麽呢我反復告訴自己，喜歡教育的學生需要等待，需要耐心，再耐心。在生活中，我發現這個學生熱愛工作，每次工作都很積極。我抓住了這壹點，在課堂上大張旗鼓地表揚了他。後來，他真誠地對我說:老師，我過去給妳添了太多麻煩，太不好了。請不要把我的錯誤告訴我的父母。我尊重他的要求和他的個性。試想，此時我內心的喜悅是無法用語言來形容的。
當老師是幸福快樂的！
教師的工作不僅僅是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。教師的偉大力量在於以身作則。唐代韓愈在《師記》中寫道:“師者為師，故傳道、授業、解惑。”這裏的“道”是教給學生做人的道理，這裏的“業”是教給學生知識和技能。在學校裏，對學生的教育不是簡單的說教和命令就能解決的。所以，靠什麽？靠老師的實踐。中國古代偉大的教育家孔子曾說:“其身正，而不聽令。”作為教師，在日常教學中要起到表率作用，註意自己的行為舉止和說話風格。老師的言行對學生有潛移默化的影響。教師的素質直接影響學生的學風和校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。“學而優則仕”，用自己的榜樣和人格魅力讓學生敬佩，從而效仿。而且學生時代是世界觀、品質、人格的形成階段。在他們心中，教師是智慧的代表，高尚人格的化身。只要老師以身作則，就能達到“信其言，信其親”的目的；做同樣的事，做需要做的事的效果。從這個意義上說，師德修養不僅是教師個體發展的重要前提，也是學生學習的榜樣。
教師良好的思想品德將是教師最大人格力量的體現。曾經有壹位普通的老師，不幸遭遇打谷，上課時全身靠雙手支撐在講臺上。然而，他並不悲觀，也不悲傷。懷著對人民教育的赤誠之心，他依然頑強地堅守在講臺上。當學生們看到他帶著劇痛和冷汗在那裏講課時，他們感動得流下了眼淚。他深情地說:“我的知識是人民給的。我要珍惜這有限的時間，把我的知識奉獻給人民。”多麽高尚的情操，多麽樸實的話語！老師的行為感動了學生，贏得了他們的喜愛。國內外無數事例證明，光靠熱情和幹勁育人是不夠的，還要靠德。作為教師，要有默默無聞的奉獻精神，甘當天梯，像“春蠶”壹樣吐出所有的青苔，像“蠟燭”壹樣化為灰燼，為事業和學生奉獻壹生。
無數的優秀事跡告訴我，教師在傳授知識的同時，更重要的是註重學生思想道德行為習慣的養成，教給他們做人的道理。“欲成事業，先育人。”。我決心用我的壹言壹行、壹舉壹動，帶動學生的精神世界向中學生日常行為準則靠攏。擔任班主任期間，我制定了“言出必行，行必果”。無論要求學生做什麽，我都先做；我不會做學生被要求不要做的事情。在課堂上，我不僅僅停留在布置上，而是和學生們壹起挖，壹起挑泥。打掃打掃，我和學生壹起掃地擦窗戶。哪裏做錯了，要勇於面向全班做檢討，承認錯誤。作為壹名普通的老師，我還是盡自己最大的努力做好壹名老師，支持學校的工作，幫助其他老師和同學。在擔任學校教學主任期間，我不僅要做好教學管理工作，還要努力完成四個班的教學任務。當教委的吳副主任和教育處的陸來學校檢查我的工作時，當我發現我的工作如此繁重，我沒有得到壹分錢的加班津貼時，我非常感動。我的這些肢體動作，就像壹絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”為學生樹立壹面進步的旗幟，樹立壹個禮儀的標桿，指明前進的方向，從而點燃他們心中的火種，爭做行為的楷模。
俗話說:學生是船，老師是水，水漲船高，老師是強徒；學生是幼苗，老師是春天。“問運河有什麽清楚的？”？因為有源頭活水。“如果老師要給學生壹杯水，老師自己必須有壹桶水。在當今的“信息時代”，教育正處於壹個偉大的轉折時期，這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下不斷學習，使自己有壹“桶”的活水。明代思想家黃宗羲曾說:“道是聞所未聞，業是不精。如果妳很困惑，解決不了，那不是老師的錯。“因此，教師應該努力學習，走在時代和學生發展的前面。教師肩負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者。他們必須有真才實學。面對當今時代的發展、社會的進步、科技的飛躍、學生成長對“學為人師、為人師表”的挑戰，教師如果不強化“自我教育”意識，努力學習做到“學道為先”、“術業有專攻”，就不能適應時代的要求和教學的需要。因此，教師要勇於、勤奮地不斷提高自身各方面的素質，既要科學地傳授知識，又要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度融合，並能利用現代教育技術，恰當、有效地選擇教學方法和手段，直觀地展示教學內容，把教學知識與創新理念結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。我們應該創新，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在修煉中開闊眼界，在教學中提煉技能，升華技藝。
在實際的教學過程中，我不斷地按照上面的要求給自己“充電”。雖然我沒有參加計算機培訓，但是我采取了自學的方式，虛心向別人學習。我掌握了課件的制作，多媒體的應用和辦公室的壹套電腦操作，能把學到的教育教學理論運用到實戰中。備課時註意知識與實例相結合，融入師生互動；在教學中，要註意靈活運用教學方法，采取簡單的方法，循序漸進。相對紮實的基本功給了我教學的強大支撐，讓我在教學的道路上越走越寬。我的課堂給學生帶來歡笑，給學生留下知識。尤其讓同學們驚嘆的是我的記憶力，對知識的掌握，對材料的掌握。這無疑對學生的學習起到了示範作用。努力帶來了豐碩的成果。我編寫的《語文教學課堂設計與法律鑒賞分類練習》應縣教研室的邀請在全縣分發。他在全縣政治紀律檢討研討會上作了典型發言。在相關雜誌上發表了“對比在社會發展簡史教學中的應用”和“示範在政治教學中的作用”的實證文章。曾獲“全國神州杯作文大賽”輔導獎、“新人新作”優勝獎。學校組織的教案評比壹等獎。各中考政治科目成績在縣委托的中學11排名4以上。
請允許我引用壹些人對我工作的評價:玉溪中學原校長彭在教師大會上說，梁敦義先生是各方面都不可多得的人才。玉溪中學現任校長紀在教師大會上說，梁敦義先生再過兩年就要退休了，他對工作還是積極認真的。我非常欽佩他。他是這樣工作的。我們青年教師有什麽理由不認真做好自己的工作？我的學生說我仍然記得妳的教學方法。現在我是老師，我用的教學方法就是模仿妳的形式。
教師的人格力量具有如此巨大的魅力；教師最佳的思想狀態、精神狀態和行為表現，具有如此巨大的感人力量，能夠影響學生的教育，使他們快樂地學習，更快地進步，健康地成長。想象妳的工作得到了肯定和認可，這就是收獲。
做壹個有永恒目標的老師是值得的。
教育是壹項綜合工程，強調集體合作。教師的工作需要競爭，但更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。合作可以相輔相成，共同進步。真誠的合作會讓老師們分享成功的喜悅，互助互惠會讓老師們取得更大的勝利。具體來說，學生的成長，學生素質的全面發展，絕不是壹個老師的勞動成果。教師只有善於處理好教師、教師與家長、社會積極力量之間的關系，才能減少教育過程中的內耗，形成導向壹致的教育力量。教師的勞動可以最大限度地提高教育效率。因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的內涵之壹。
在合作過程中，我有過挫折，也有過成功。有壹天，壹個數學老師請假，我知道後幫他上數學課。我不知道數學老師半路回學校，發現我在教室外面幫他上數學課。我很不開心。事後我花了很長時間才平靜下來。從此以後，無論我是班主任還是任課老師，我首先尊重他們，在尊重的基礎上和他們協商如何合作。同級同科，相互拉課聽課，共同備課，提供自己的經驗和素材與大家分享；不同的學科，通過講座，會借鑒別人優秀的教學方法，豐富自己的教學實踐；我布置適量的作業，盡量不占用學生的課余時間和其他科目的時間，積極配合班主任做好學生科目平衡工作。我積極參加教研活動，每學期至少還要上壹次公開課。所有和我合作過的老師都肯定了我的合作態度和方式，大家的心情都很舒暢，合作在愉快的氣氛中進行。從這裏可以看出我們老師是團結的，是有大局感的。
當老師很舒服，在良好的氛圍中成長。
好吧，要說當老師的作用遠不止對社會發展的作用，還有什麽比教師這個職業更高尚更受人尊敬的呢？壹個人壹生能有終身從教的歷史，是莫大的榮幸。我為自己是壹名人民教師而自豪。老師們，我們人民教師有海壹樣的胸懷和風度，有不怕苦不怕累的戰鬥精神。我相信，有師德為風向標，有各級領導的正確引導，我們的教師壹定能撐起教育的藍天和明天的朝陽。