話未出口，笑列之人曰:“先生，妳欺我！弟子師，我在此多年。王老師講六藝從來不停歇，手裏不斷蓋著《百家爭鳴》的編撰。記錄者壹定要提他的要領，編造者壹定要勾他的玄機。東西太多，捐的太少。燒藥膏和油繼續，繼續在貧困中生活。君子之事，可以用勤奮來形容。
話還沒說完，隊列裏就有人笑了:“王老師是在騙我們吧？”我已經為我丈夫服務多年了。先生嘴裏不停地念著六經，雙手翻著百家爭鳴的書。我們必須總結和掌握歷史書籍的大綱，我們必須探索其深刻和微妙的意義的說明性書籍。廣泛學習才能有所收獲，不管是無關緊要還是意義重大，都不要放棄；點蠟燭沒日沒夜的學習，經常壹年又壹年的努力學習。王先生的學習可以說是勤奮的
來源:“學習解決方案”。《金學傑》是韓愈在元和七八年間在行醫時所作。它出自《韓昌黎全集》，打著給學生上課，鼓勵他們在學業和道德上進步的幌子。當學生們提問時，他又解釋了壹遍，所以它被命名為“金學傑”，以表達他對自己缺乏才華和職業生涯的不滿。名言“勤勞善於勤奮，但貧瘠於玩耍；在思考中做的事在跟隨中被摧毀”不在本文中。
作者:韓愈(768-824)，唐代文學家、哲學家。字溯，河南合陽(今河南孟州)人。自稱郡王昌黎，世稱漢昌黎。貞元八年(792)進士。曾任郭子大夫、刑部侍郎，因勸阻憲宗迎送佛骨，被貶為潮刺史。後官至吏部侍郎。死“文”。他倡導古文運動，被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元並稱“劉漢”。他的詩力求新奇，有時又離經叛道，對宋詩影響很大。有昌黎先生的收藏。