七年級語文《春天》講稿1 1，教材的地位和作用。
本課是初中語文課本(上)七年級第三單元的第壹篇課文。本單元的重點是引導學生學會閱讀山水散文，學會壹些山水寫作的方法，學會帶著感情閱讀文本。《春天》是壹部風景抒情散文的傑作。作者用清新優美的語言引導人們欣賞春回大地的動人景象，感受春天帶來的生機和無限希望。春天的特點緊緊扣在作文裏，這在語言技巧上得到了充分的體現。因此，將春天作為第三單元的第壹部分是合理的。從春天這壹課開始，我們將學習接下來的幾篇課文，以完成本單元的任務，加深人們對自然的熱愛。這篇課文在單元中的重要性是顯而易見的。
2.教學目標
(1)知識目標
壹、掌握新單詞
b、學會用明快、準確、生動的語言，具體、生動地描繪春天的各種景色。
c、借鑒作者對事物的細致觀察和把握“春”的特點來寫風景。
(2)能力目標
壹、引導學生品味作者詩意的抒情風格和優美的語言來描繪春天。
b、學會運用比喻和擬人修辭。
c、引導學生通過朗讀來理清文章的思路，理解文章的內容，把握作者的情緒。
(3)情感目標
通過細致生動地描繪充滿生機的春景，深刻理解作者熱愛自然、熱愛生活、追求未來、努力為人類建設美好春天的態度。
【說明】上述三個目標的確定，是為了體現“新課標”倡導的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學理念
3.教學中的重點和難點
教學重點:引導學生理解，需要仔細觀察景物，逐步學習景物寫作的各種方法(如修辭、表達)。
教學難點:讀課文需要讀出感情，用聲音塑造春天的形象，傳達內心的感受。
4.學習情況和學校情況分析
(1)學習情況分析:
這是初壹學生第壹次學習寫關於風景的抒情散文。因此，要引導學生明白，寫景物要把握景物的特點，盡量用準確生動的語言來過這壹課，在理解課文的基礎上，通過停頓的長短、發音的輕重、語速、語調來傳達自己的內心感受。
(2)學校情況分析:
我們學校是鄉鎮中學，農村的孩子學習語文被動，語感差，語文素質水平明顯。所以，恰當的使用模讀錄音，及時的引導，對學生的提高會很有幫助。
5、教具的使用:多媒體輔助教學。
口語教學方法和學習方法
1，說和教學法
如果像《春天》這樣的名著還在老師的教導下，學生的聆聽下，學生是永遠體會不到春天的恒久之美的。因此，本著創設教學情境的思維方法，運用直覺理解和心理體驗，我帶領學生進入藝術境界，自己讀書使課堂成為壹個感知美、欣賞美、品美、探美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表現美、創造美。在教學中，我選擇了激發興趣。
2、學習指導:
教學是教師和學生之間的雙邊活動。我遵循“教師帶頭，學生為主體，問題為主線”的教學思路指導學習方法，采用主觀思考法、小組討論法、反饋練習法。
3、教學思路:
教學上安排三個班。第壹節課，通過聽和讀，學生可以理解文章的內容，感受美，理清文章的思路，初步掌握閱讀技巧。第二節課，通過自學、討論、交流，學習寫文章、寫風景的方法。第三節課，我會品味語言，練習表達。
教學程序
用壹句話總結:由表及裏，循序漸進。
(壹)檢查預覽
從以下兩個方面進行檢測
1，作者簡介
2.掌握課文中的生詞，尤其是壹些多音字(顯示在屏幕上)
【說明】這壹步是專門針對農村學生被動學習單詞，基礎較差。同時擴大識字量，為後面的閱讀掃除障礙。
(2)引導設計:
同學們，我們現在正遭受著嚴冬的寒冷，我們總是希望冬天早點過去，春天早點到來，因為春天能給人溫暖、力量、希望和自然。所以每當春回大地，人們往往會情不自禁地吟詩作賦。妳知道有哪些描寫和贊美春天的詩嗎？(學生回答後齊聲朗讀)這些是古人對春天的描述和贊美。今天，我們來學習現代人的《春之頌》散文。
[描述]
1，這個設計幫助學生回憶春天的美好感受，設計更好的教學環境，為課文教學做鋪墊。
2.詩歌在大屏幕上打字，可以輕松自然地擴大學生的知識面和教學容量。
聽課文，感受美
在這節課上，我讓學生聽兩遍磁帶。第壹遍，我只要求學生們聽，閉上眼睛，想象春天的美好。第二遍，我讓學生帶著問題去聽:文中對春天的描述分為幾個步驟；* * *描寫春光的時候有幾幅圖？
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如果說導語引導學生回憶春天，那麽現在就是通過聲音把學生引入美好的春天，營造教學環境，把學生上課前走神的註意力轉變為集中、渴望的心境，積極配合老師學習壹兩遍，讓學生安靜地聽，閉眼想象，讓他們的思緒飛出教室，飛向充滿春天氣息的大自然。萊辛說:“我們在藝術作品中發現的美，不是直接通過眼睛發現的美，而是通過眼睛的想象力發現的美。”同時讓學生初步理解課文內容和思路，完成能力目標中的C點，為教學難點做鋪墊。
(四)引導閱讀表達美
這壹步，教師以朗讀第二段為例，引導學生大聲朗讀，讓學生通過停頓的長短、發音的輕重、語速、語調等，清晰地表達內心的感受。
1，發音正確，聲音洪亮
2.把握情緒基調的變化。
3.讀懂抑揚頓挫和優先的美。
先指導，後實踐。
這壹步的設計繼續完成了能力目標中的C點，情感目標也為後面的教學奠定了基礎。
(5)精讀課文，欣賞美。
在這個階段，學生只能直觀地理解“美”而不能表達出來，所以我準備讓學生自己閱讀課文，找出課文中描寫的景色及其特點，了解“春”是如何美的，作者是如何構思的。講究層次？這時，老師以“春風地圖”的分析為示範，然後學生獨立完成其他部分的分析，要求學生輕聲閱讀，邊讀邊思考，用筆寫生，自己讀，自悟，自我滿足，自我質疑，然後小組互動學習，分析，整理收獲和問題，派代表參與黑板，讓每個學生都有機會盡可能地表達。根據學生的實際情況，老師也可以把下面的問題作為學生思考的不足。
1，為什麽用兩個“期待”
2.“草從土裏溜出來，嫩綠色”為什麽不說“嫩綠色的草從土裏溜出來”？
3.“花叢下有幾百只蜜蜂在嗡嗡叫，大大小小的蝴蝶在飛來飛去”。為什麽中間有動物描述？
4.“別人家屋頂上有壹層薄薄的煙。”為什麽要這樣寫春雨？
5.如何理解“有的是時間和希望”？
6.文末為何將“春天”與“剛落地的娃娃”、“小女孩”、“健壯的青春”相提並論？
最後老師總結了壹下，讓學生由點到面，把分散的景物和特色集中起來。
【說明】這壹步旨在培養學生獨立閱讀和思考的能力，進而從獨立轉向合作探究。學生、教師、學生，相互提問，相互啟發，從而形成多維度的交流，拉近師生之間的距離，有利於學生創造性思維的培養，讓學生用心閱讀，用心享受，讀懂美，提升審美能力。通過老師對同學的自學和討論的示範，每個人都會有所收獲。
(6)比賽朗讀，配合音樂朗讀，品味語言之美。
在這壹步，我要求學生們找到最好的地方大聲朗讀，品味它的語言。此外，還舉行了壹次閱讀比賽。每組推薦兩到三名學生朗讀他們最好的段落，由平時朗讀較好的學生進行評判、評分和評價，最後隨著全班的音樂大聲朗讀。在這個過程中，我還用了壹個句型:“段落(句子)不錯，還好”要求學生從字、句、修辭的角度進行閱讀。根據學生的學習情況，我先用《春草圖》做演示，設置了壹些小問題:比如“鉆”為什麽不用“長”和“偷偷”的疊字，用了哪些修飾方法及其作用？
【說明】采用多種閱讀形式，有利於激發學生的學習興趣，激發學生的自主活動。設計的句型有利於全體學生的參與，對不同層次的學生來說，可以說是壹個從幫助到釋放的過程，也落實了教學的重點和難點。
(7)從文學作品和回憶中尋找美
學生讀完《春》後，受到美的感染和熏陶，壹定能從文學作品或回憶中找到描寫春天的優美文字。
【說明】設計這壹步的目的是將學生學習語文的目光從課內引導到課外，引導到豐富多彩、更大的空間，引導到課內外結合。我也準備印壹些關於“春天”的名句給他們欣賞。
(8)美的訓練
1，引導學生從形式到內容進行總結。
2.寫壹段描寫家鄉冬天景色的文字。
3.通過這篇文章的文字把它變成壹幅春景畫。
【說明】第壹個設計主要是培養自學能力，因為第壹年的學生還處於有意識適應的階段。自主學習的第二個設計主要是學習的遷移。聽、說、讀的最終目標是寫學生第壹年的寫作水平，課堂上很難完成，所以放在課外。此外，由於本文的教學時間是在冬季，因此，文中寫“春”的內容不得不轉移到寫“冬景”上來，同時也可以為下文研究“濟南的冬天”做鋪墊。第三種方式是選擇題目，在學生做完後貼在“作業欄”上。這種安排是基於學生的多樣性，有利於調動學生壹切可以調動的因素，積極參與課堂教學。
本文安排了三節課，第壹節課是完成(1)-(4)的步驟，第二節課是完成(5)，第三節課是完成(6)-(7)，第八步安排在課外。
講座後記:
以上是我的講課內容，我的教學設計盡可能圍繞新課程所倡導的內容來實施，即閱讀是學生的個體行為，教師不應以學生的分析代替學生的閱讀實踐，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，教師應巧妙設計，創造性地拓展和延伸，引導學生積累知識，充分發揮學生的主體性，創造學生的心靈自由，讓學生展開聯想，展開想象的翅膀，邀其暢遊知識的海洋。
七年級語文《春天》講稿2壹、教材分析:
《春天》是義務教育課程標準實驗教材七年級語文上冊第三單元的第壹篇教讀課文。第三單元向我們展示了多姿多彩的自然，它包含了風景之美、情感之美和語言之美。學習本單元，要求學生在情感閱讀中積累語言，品味情感，學會寫風景。
《春》是壹篇關於風景的詩意抒情散文。在朱自清先生的作品中，春天賦予了情感和生命。作者用清新優美的語言，引導我們領略春回大地、萬物復蘇、生機勃勃、花草爭艷的壯麗景色。讓我們感受到春天的生機和無限的希望。字裏行間，充滿了喜悅和贊美。
這篇文章是描寫風景的抒情散文的傑作。學習這篇文章可以欣賞美，提高審美情趣。從培養語文聽說讀寫素養的角度來說，是最經典的載體。放在單元第壹課非常合適。對後面課文的學習有很大幫助。
二、教學目標:
1，通過情感閱讀，培養學生對語言的理解能力，理解作者的思想感情。背誦這篇課文。
2.學會觀察和感受自然。把握春景的特點，用準確生動的語言描繪春天的美景。
3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
4.體驗文中情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
5.培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
教學重點:訓練學生仔細觀察，把握事物的特征，運用生動、準確、形象的語言，運用多種修辭方法寫景物。
難點:讀出感受，用聲音塑造春天的形象，積累經驗培養語感，傳達內心感受。(在這壹環節，我會采取播放音樂朗讀、老師示範朗讀、學生壹起朗讀、接力朗讀等多種形式。)
三、教學方法:
(采用啟發式、問題引導式、討論式等教學方法，培養學生獨立合作探究的習慣和能力。)
1，情景導入法。使用多媒體(背景音樂、文本閱讀視頻、春圖等。)來展現春天大自然的美好和溫暖。激發學生學習課文的熱情和興趣。
2.閱讀教學法。這段文字的語言簡潔明快，簡潔優美，句子長短錯落協調。每壹個字都飽含著作者的情感，語氣歡快，節奏感強，讀起來朗朗上口。因此，在本文的教學中，學生應采取(研讀、精讀、品味閱讀)的方式，在朗讀中深入理解課文內容，感受課文獨特的意境。指導學生流利地、流利地、有感情地閱讀，並深刻理解。而且各種閱讀會貫穿整個課堂，讓學生在閱讀和學習中學習。
3.教師指導、師生合作探究、小組討論等教學方法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析和感受作者寫作的成功。
因為初壹學生不善於通過細讀來理解散文所描繪的優美意境。理科教師要引導學生閱讀和分析文中精心描述的句子，培養學生的閱讀能力和習慣。
4、設疑導學，循序漸進。課文裏寫了什麽？為什麽要寫？怎麽寫？妳學到了什麽？幾個問題貫穿整個教學過程，讓學生從整體到局部學習和掌握課文。)
四、學習方法指導:
主要通過學生的閱讀、思考和練習方法來學習這篇文章。
動詞 （verb的縮寫）學習情況分析:
1，春天是學生們熟悉和喜愛的季節，他們都有切身的體會和感受。這篇文章語言優美，通俗易懂；節奏明快，形象生動，富有表現力，容易激發學生的閱讀興趣。
2.壹年級的學生不太擅長欣賞和理解美國文學。教師要引導學生學會欣賞風景，學會寫景，把閱讀和寫作有機結合起來。
六、教學理念:
1，強調學生的自主閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要“增加語文閱讀和口語交際，重視培養語感。”他還強調“要加強閱讀，重視閱讀感受和體驗。”學會使用多種閱讀方法。所以，在教學中，我會用各種方式引導學生去“閱讀”，在“閱讀”中感受文章的思想、情感和人文內涵。
2、讓學生學會聯系自己的生活實際。充分調動學生在生活中看到的、聽到的、感受到的、理解到的去讀這篇文章，體現了新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中發現語文，在生活中學習語文。充分理解語文與生活的關系。
七年級語文《春天》講稿3評委老師:
大家好！
我說這堂課的主題是春天。接下來，我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法、教學過程等方面闡述我的講座設計。
首先，談談教材和學習情況
1，教材
《春天》是人教版七年級語文上冊第三單元的壹篇閱讀課文。這個單元主要講的是山水散文，
它給我們展示了壹年四季不同的畫面。《春》是壹篇抒情散文，有詩情畫意。朱自清先生抓住了春天的特點，用詩意的語言描繪了春回大地，萬物復蘇，生機盎然的景象，賦予了它感情和生命。作者熱愛春天，懷著喜悅的心情展望未來。這是壹首抒情詩，壹幅山水畫，壹曲春天的贊歌。“春天”是本單元的第壹篇課文。學好這篇課文，可以為後面三篇課文的學習打下良好的情感基礎，讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。
2.學習情境
對於剛進入中學階段的學生來說，思維能力和審美能力還在形成過程中。在我看來，大多數學生應該喜歡寫美麗的風景。俗話說，興趣是最好的老師。所以我們應該。
充分利用他們的興趣，引導學生進入特定的審美情境，培養學生欣賞文學作品，初步理解作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
二，談教學目標
1，教學目標
根據語文課程標準的基本精神，語文學習強調知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的相互滲透和協調發展。因此，我從三個方面擬定了本文的教學目標:
知識和能力目標:
體驗文中情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
過程和方法目標:
培養學生對語言的感知，品味文章的畫面美，理解作者的思想感情。
情感態度和價值目標；
培養學生熱愛自然、生活和壹切美好事物的感情。
2.重點和難點
為了達到教學目標，我將重點學習作者抓住事物的特點，用生動、準確、形象的語言和各種修辭手法來寫山水。而且很難學習作者情景交融的寫作風格。
第三，談談教學方法
1，教學方法
本文是壹篇文質兼美的山水散文，適合大聲朗讀。所以我會主要用閱讀法來教，讓學生通過反復閱讀來體會文章的美和文章中蘊含的豐富情感。
2.學習法律
學生是課堂的主體。因此，我遵循“以教師為主導，以學生為中心”的教學理念來指導學習方法，采用討論探究法，充分發揮學生的主觀能動性，使學生獲得學習、精讀、閱讀的學習方法，品味課文中生動的句子。
第四，談談教學過程和策略
為了實現教學目標，我設計了以下教學過程。
鏈接1，新課簡介:
用古人寫的關於春天的詩導入新課。比如杜甫的“好雨知時節，當春來”；韓愈《天上雨酥，草色近而不遠》；杜牧“千裏鶯聲吟青映紅，水寨山果酒旗風”。並從古人對春天的描述和贊美，介紹現代人是如何贊美春天的。
鏈接2，講授新課:
第壹，第壹遍讀課文。伴著音樂大聲朗讀。意在培養學生朗讀的興趣，營造課堂學習氛圍。閱讀前，隨課件展示問題(作者給我們畫了多少張關於春天的圖？盡量用簡短的語言概括)，促使學生帶著問題去閱讀和思考。
設計目的:引導學生通過整體閱讀課文來理解文章內容。在熟悉課文的基礎上，使學生理解全文的結構思路:“盼春——畫春(春草圖——春花圖——春風圖——春節圖)——贊美春天”。
其次，精讀課文。
提個問題:以《春雨圖》為例。想想作者是怎麽觀察春雨的。
設計目的:引導學生主動分析重點句子，理解作者的感受。也是突破本文難點的壹個非常重要的環節。這個環節要求教師引導學生欣賞散文風景之美，教給學生寫風景散文的壹般技巧。
第三，運用探究法。讓學生根據老師分析“春雨圖”的方法，試著分析和理解“春風圖”。
設計目的:加深學生對課文的印象，讓學生更積極地探索知識。讓學生積極參與討論，獲得更多的情感體驗。
環節三，反饋練習(以寫促情)
提個要求:模仿文中自己喜歡的句子或段落，寫壹寫眼前的秋天。
設計目的:通過這種方式，我們不僅可以學習這篇文章的寫作技巧，還可以通過寫作來表達我們對自然的感情。
寫完後讓學生互相交流評價，老師會鼓勵。
鏈接4，摘要
用簡短的話總結這壹課:借用羅丹的名言(美無處不在，對我們的眼睛來說並不是缺少美，而是缺少發現)。鼓勵學生用自己的眼睛去發現美，用自己的心靈去感受美，用自己的雙手去描繪美！
環節五，作業布置
帶著感情反復讀課文，直到背完為止。