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先秦時期百家爭鳴的特征

壹、先秦諸子百家思想的核心範疇(主要人物、代表思想)(1)儒家?

儒學

(1)禮物?“禮”作為壹種社會行為規範,由來已久。?“禮”的內在精神是維護當時的宗法等級制度和相應的倫理關系。?“禮”的外在形式包括祭祀、服兵役、冠婚喪、赴朝赴任、結盟等禮制儀式。“禮”中提到的行為準則也是教育性質的,其本質是要求人們加強修養,自覺約束自己,以達到人際關系的協調,所以在精神上滲透著“仁”和“德”,所以孔子明確地把兩者結合起來。?孔子對《周禮》的推崇和推崇,並非古體,而是根據形勢的變化而有所得失。孔子禮的重點內容是正名。?名不正則言不順,言不順事不順。字不通順,樂不昌盛。樂不昌,刑不正,民無可奈何。(《論語·魯茲》)?

(2)仁?“仁”是孔子思想和理論的核心。包括仁的基礎、仁的方法、仁的內容、仁的成就。孔子特別強調“仁”的價值和作用。“仁”既是每個人必備的素養,也是治國平天下必須遵循的原則。?孔子在崇尚“仁”、“德”的基礎上,進壹步提出了“大同”的社會理想。孔子退休,提出了“小康”社會的理想。?

③卑鄙?孔子的“中庸”思想既有哲學方法論的意義,也有道德修養的意義。就方法論而言,主要有兩點:壹是“中和”,二是“和”。孔子所謂的“中庸”並不是指妥協和調和,而是指在認識和處理客觀事物時的“中庸”和“適當”,而“中庸”和“適當”的基礎就是從實際出發。孔子也提出了“和為貴”的觀點。?對於“和”與“和”的思想,孔子主張不僅要把它作為壹種認識和處理事物的方式,而且要通過修養和鍛煉,融入到自己的性品行和品質中,成為人的美德。?

(4)君子人格?質量勝於文學,文學勝於歷史;溫柔,然後是紳士。?

(5)教授和學習孔子壹生,“學而不厭,教而不厭”,積累了豐富的教學經驗。?虛心學習。?孔子創辦私塾,提出“教育無階級”,改變了“學而優則仕”的舊局面,打破了貴族對文化教育的壟斷。?出於學習的目的,孔子支持平民出身的學生在政治上施展才華。?在教學方法上,孔子善於發現學生在性格和學習上的特點,主張因材施教。?他很有說服力,註重啟發學生獨立思考,激發學生的求知欲。?他提倡努力學習,強調學習方法。在知識的形成和積累中,強調了學習和求知的重要性。他強調學與看、學與思的結合。

2.孟子思想?

(1)性善論?人性:仁義禮義?人性的基礎:善識善能仁的放大:親近的人,推己及人,善良的人都是相愛的?仁義禮義的人文主義傾向?

(2)仁學:控制人的財產。

(3)道德與政治等級的關系:養孩子的是小人,養孩子的是大人。?

(4)君權說:天人回歸?

1,內聖外王

2.家是世界

3、法國第壹任國王

4.聖人革命?

(2)道家學派

3.老子思想?

(1)道及其三定律的存在性?

壹、什麽是道??道:化為萬物的原初物質以及這原初物質化為萬物時所遵循的基本規律。德性:萬物依道而成的自性、自然。

B.我怎樣才能得到這個詞??

(1)反映事物整體客觀規律的道,應該在具有概率的事物混沌現象中去尋找。(2)承認每個人都有壹種共性,把社會看成壹個具有普通人性的聯合體。然後從個人經驗和個人之間的關系推導出“自然狀態”。?

c、道三定律?

(1)道的永恒及其運動規律──獨立不變,無繞行之虞,反道運動。?

(2)道的應用規律──無為而治,弱用道?

(3)對立統壹的和諧法則──壹切都是否定的,捧著楊,就急著認為是和諧的?

(3)墨家?

4.墨家——翟墨、鳥滑、天九、孟生、田祥子等?思想:尚賢,尚同,兼愛,不侵犯,節儉,節儉,不快樂,野心,鬼,不幸?認識論:

A.“三形態”法(基於間接經驗、直接經驗和社會效果)?

B.墨家辯(墨子在中國邏輯史上第壹次提出了“辯”、“類”、“理”等邏輯概念。他要求學習“辯論”作為壹種專門知識。

(4)法家政治思想?法家思想的壹些特點;

壹、註重法律的作用

b、極端君主專制。

C.實施富民強兵政策。

D.從進化論角度解釋歷史?

5.沈導的勢治論?

(1)論權力的作用:權衡與尋求權力的平衡?

(2)君主鞏固權力的要領:a .不尊重聖賢b .君主應該通過獲得人民的支持來脅迫他的副手。

C.君主不做任何事來統治他的臣民

6.沈步海的外科治療理論?

(1)技能的作用:技能是君主用來控制大臣的工具。

(2)用術要領:正名實責,無為而治?

7.商鞅的法治理論:?

(1)理論基礎:歷史進化論思想,人性善利論,實力原理?

(2)法律的作用:確定與生俱來的權利,約束人民,豐富強兵?

(3)法律原則:刑罰沒有等級之分,法明利民,輕罪重罰?

(4)耕戰思想

8.韓非的政治思想?

(1)非道德主義政治思想:歷史進化論,人性本善,君道同體,矛盾觀,實力原理?

(2)李俊中心論

(3)“壹孔之利”與潛在治理?

(4)法治與藝術之治。

(5)實行文化絕對主義?

9.李斯的政治思想?

(1)廢封建郡的政治主張。

(2)“非黑即白”的文化專制?

(3)監督尊君抑臣之責的藝術:君主主要縱情享樂,苛刻專斷?