文學常識
1.《從百草園到三潭印月》選自《晨花夕拾》(魯迅全集散文集第2卷)。
2.如果生活欺騙了妳選自俄羅斯詩人普希金(1799-1837),普希金詩集的作者。著名的詩歌包括《自由頌》、《大海頌》和《恰達耶夫頌》。
3.尚選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石,改革家、文學家,唐宋八大家之壹。
4.唐宋八大家:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。
5.《黃河頌》選自《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6.都德是19世紀法國短篇小說家。代表作有《最後壹課》和《柏林周邊》。
7.《木蘭詩》選自宋代郭茂謙主編的《樂府詩(四輯)》。這是南北朝時期北方的壹首樂府民歌。
8.鄧稼先選自人民日報鄧稼先(1924-1986)。他是我國核武器研發的重要技術帶頭人,為我國核子彈、氫彈和新型核武器的研制成功做出了重大貢獻。
9.聞壹多先生的《說和做》選自《人民日報》。聞壹多(1899-1946),湖北習水人,詩人、學者、民主鬥士。作品收入《聞壹多全集》。
10.音樂巨人貝多芬選自《中國現代散文集》第七卷。貝多芬(1770-1827),德國作曲家。代表作有《園田交響曲》、《命運交響曲》等。
11.福樓拜的《星期日》選自《濟南文藝》..莫泊桑是法國19世紀末批判現實主義的短篇小說家,被譽為短篇小說大師。他的代表作包括中篇小說《項鏈》和短篇小說集《自殺之路》。
12.孫權《勸學》選自《資鑒》卷六十六,書名為編者所加。《子同治鑒》是司馬光編年的通史,記載了戰國至五代***1362的歷史事件。司馬光,字君實,北宋政治家、史學家。
13.儒家經典,四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》;五經是指易、時、術、理、春秋。
古今字和通假字
1.班鐘勇桓稱贊城中百姓。【拉(pān)】通過“攀”,拉,引。
2.鏡桿是黃色的。【貼】傳“貼”。
3.出去看看火伴。【火】與“幫”相連。
4.寂寞欲視經為醫惡。【邪】可譯為“也”。
文言文詞語釋義
尚鐘勇
1.[李]屬於。
2.我對書本和工具壹無所知。【品嘗】壹次。
3.父親是不同的。對此[感到驚訝];治療...壹樣奇怪。
4.他的詩是寫給養父母和家庭的。聚在壹起,團結壹致。
5.意思是把東西做成詩。從那以後。立刻完成。
6.它的藝術和科學令人印象深刻。【文理】文才與理。
7.對妳父親好壹點。漸漸地[稍微地]。[客人]請客...作為客人。
8.或者用錢乞討。乞討意味著花錢請鐘勇寫詩。
9.父利己。把...當作...作為壹種獲取的手段。
10.鐘勇葉歡與彜族。【拉】通過“攀”,拉,引。到處都是。參觀。
11.【說】挺。
12.嶽:“大家都走了。”完全地。的原始特征完全消失了。
13.天賦勝於才能。超越或超越。
木蘭詩
14.只有女人嘆息。只有。
15.希望成為壹匹鞍馬。【城市】購買。
16.和父母說再見。早上好。
17.萬裏去了榮基。戰爭。
18.山在飛。結束[結束]。
19.碩奇傳金。【金鯤】古代軍隊中用於守夜和值夜班的器具。
20.政策的十二次轉變。【策訓】記功。
21.獎勵前1000名。不止【強】。
22.郭祥福會幫忙的。[郭]外城。
23.鏡桿是黃色的。【貼】傳“貼”。
24.公兔的腳很復雜,母兔的眼睛很模糊。[拍打]移動。[模糊]瞇著眼。
25.安能分辨出我是男是女嗎?什麽事?
孫權勸學
26.寂寞欲把經典當博士惡!它在哪裏?學習儒家經典。語氣詞【惡】可以翻譯成“呢”。
27.但是涉獵的時候。粗略閱讀。
28.看過去。【明白了】明白了。【往事】指歷史。
29.孟奈開始學習。[奈]所以,就。
30.魯肅去找楊。等等。
31.不答復吳。【非復雜】不再。
32.也就是多善待對方。【更多】又來了。
33.大哥,為什麽太遲了?看清事物。
文言句子解讀
尚鐘勇
1.農業是幾代人的職業。
2.父親是不同的。(他的)父親對此感到驚訝。
3.他的詩是寫給養父母和家庭的。那首詩重點是贍養父母,團結人。
4.它的藝術和科學相當可觀。那些詩的文采和真實,有值得欣賞的地方。
5.彜族人很厲害。同壹個國家的人對此感到很奇怪。
6.有點像客人。漸漸地,老鄉們都把他爸當客人了。
7.父利己。他的父親認為這是壹種獲利的手段。
8.日本領導人鐘勇被城裏的人包圍了。每天,我都帶著鐘勇在我的家鄉轉轉。
9.妳不能稱之為過去的味道。翻譯:不可能和之前的傳言壹致。
10.然而,大家都走了。翻譯:完全像普通人。
11.天賦很遠。比有才華的人強多了。
12.收到的人不會來。然後就是他從別人那裏得到的沒有實現的要求。
13.今夫(fú)不受制於人,固為眾人。現在不是自然賦予的都是普通人。
14.只是為了大家,對吧?還能做個普通人嗎?
孫權勸學
15.我在軍隊裏被告知要做很多事情。夢露以眾多的軍事事務為借口推托。
16.孤獨,要不要青當醫生?我不希望妳學習經典,成為專門教經典的官員!
17.妳說的太多了,可是誰孤獨呢?妳說妳有很多事要做,但有什麽能和我相比?
18.我覺得對我有好處。我認為這是壹件非常有益的事情。
19.告別三天,也就是多善待對方。學者應該在壹段時間後用新的眼光看待它。
從百草園到三潭印月
1的大媽媽講美女蛇的故事是什麽敘事方法?對孩子、百草園、中心有什麽影響?
插畫對孩子們來說是新奇和刺激的,這使得白草花園充滿了神秘。白草花園是我的天堂。
。冬天在百草園抓鳥有意思嗎?為什麽作者說“無聊”?
有意思,用不下雪的樂趣襯托下雪時的樂趣。
壹系列捕鳥動詞向作者展示了什麽?對中心有什麽影響?
我愛百草園,我開心,我激動。雖然已經30年了,但我還是很擔心。
4阿德在文中的修辭方法是什麽?有什麽作用?
反復表現了作者依依惜別時的心情和留戀。
5《三潭印月》和《三潭印月》中的陳設用什麽描寫順序?
空間順序
妳是怎麽理解怪蟲的?
王老師把壹切與學習無關的事都當成旁門左道,不分散學生的註意力。以前是好的,現在壹定程度上壓制了學生的求知欲。
老師的閱讀動作說明了什麽?怎麽理解?
說明對工作的熱愛,是個書生,專心讀書,還帶著淡淡的酸味。
題目《從百草園到三潭印月》中提到的兩個變化是什麽?
空間和時間的變化。
用兩件事(或兩句話)分別概括對百草園和三潭印月的懷念之情?
1.美麗的蛇的故事2。畫鐵銹雕像的故事
10本文采用了多種對比技術。請列舉三種,並說明它們的好處和作用。
1我和父親捕鳥的比較。
相比之下沒有雪。
3龍媽和老公的對比。
白草園林被比作三潭映月。
11三潭印月後有個花園。這和百草園的描述有什麽關系?在表達主題方面起到什麽作用?
對比關系,點明中心,突出主題,差異,突出百草園的快樂與自由,三潭映月壓制約束。
12“就在短短的泥墻周圍,有無限的趣味。”“山”和“九”各有什麽優勢?功能?
過度句,總是引導句,承上啟下,但是...只要突出主題,指出中心,突出白草園的樂趣。
13第二段描述了不同的景物對象:春天-;夏天-;秋天-;
14三潭印月寫了什麽?
求教,怪蟲;在後花園玩耍;師生學習;學校繪畫。
15妳是如何理解師生閱讀的?
學習的內容脫離實際,學生不太懂,但也從中獲得了樂趣。
16妳是怎麽理解校畫的?
學習雖然枯燥,但學生“苦中求樂”,這也符合孩子的心理。
我的老師是什麽樣的?
壹個心地善良,學識淵博,略顯古板的書生。外表,性格由幾件事透露出來。
18作者對三潭印月是什麽態度?
不滿“三潭映月”的舊式教育制度,也很懷念她給自己的歡樂。
九
第二,爸爸的花掉了
1閱讀第54至68段,回答:為什麽寫“快回家!”心理活動?
我渴望看到我的父親告訴他這壹天和收獲。
2我進屋看到了什麽?這預示著什麽?
散落的夾竹桃和落在地上的綠石榴垂下來,暗示著爸爸的生命之樹已經奄奄壹息。
“進了就不再是小孩子”是什麽意思?妳從哪些方面看出我長大了?
我長大了,懂事了,可以分擔壹些家庭責任了。從我平靜的動作和想法就能看出來。
從課文中找出爸爸要按時死去這句話。
旁邊的夾竹桃,不知道什麽時候垂下了幾根樹枝,也不像樣。
5《入屋》到此結束,這裏總結壹下主要內容?
畢業典禮回來,他看著院子裏散落的花,聽著老高的話。他清楚地意識到,父親的花已經落了,我已經長大了。
景物描寫的作用是什麽?
用花把喪父的悲傷推向極致,卻又是潛移默化。
7爸爸的花落了是什麽意思?這意味著什麽?
智明:我父親養花。寓意:父親去世。
五名受傷的鐘勇:
1回答問題並翻譯:
(1)介紹其家庭背景:耿:世代農民。
(2)介紹他最初的情況:對書本和工具壹無所知。
(3)介紹他的詩歌內容:接受家庭。
(4)父親貪的原因:略邀父親,或以錢取之。
2.這篇文章中“久聞其名”這句話的作用是什麽?
過渡。
如何理解「受天影響」和「受人影響」的關系?
“為天所接納”指的是人的才能;“受者”指的是後天的教育。後者更重要,即後天教育對壹個人成為有用的人非常重要。
4鐘勇的父親沒能上學的原因:父親從中受益。具體做法:日本人班鐘勇桓稱贊城中百姓。
妳經歷了哪三個階段?
(1)指富有詩意,有相當質感的東西。
(2)做壹首詩,不能叫往事的味道。
(3)大家都走了。
最後壹段說了什麽?
本文論述了人的天賦與後天學習的關系,強調了後天學習對成功的重要性。
7詞類的靈活運用:
(1)父親不壹樣:不壹樣,形容詞的用法讓我很驚訝。
(2)彜族人的陌生感:陌生感,形容詞的意動用法,驚訝。
(3)父親的受益也是自然的:受益,名詞的有意用法,被認為是有利的。
(4)客父:客:名詞的意動用法,以禮待客。
8個功能詞:
(1)之:借側而近:代詞,指。
傳遞壹個鄉村學者的觀點:代詞指代鐘勇的詩。
久聞:代詞,意為“日班鐘永煥謗城民,不令其學。”
②嚴:父異,代詞:指哭求書。
回家再問問題。代詞指代方仲永的情況。
9個可互換單詞:
日拉:通過“攀爬”和牽引。
最後壹課
1哈默爾先生說:“死而為奴的人,只要牢牢記住自己的語言,就像拿著壹把打開大門的鑰匙。”這句話是什麽意思?
掌握祖國的語言可以喚起愛國意識,從;團結起來打敗侵略者,爭取民族解放。
2文章從“怎麽奇怪,今天聽講座?我已經耐心地說了。”幫什麽描述?試著解釋壹下這句話的意思。
心理描述。在最後關頭,他激起了小弗朗斯的愛國情懷,把在課堂上學好母語作為自己熱愛國家的神聖職責,從而引發了高度的學習熱情。所以才會有這種感覺。老師也教的比較用心。
是什麽讓小弗朗西斯覺得哈默爾先生變得這麽高了?
韓先生的愛國心讓小弗朗西斯覺得自己很高。在小弗朗西斯的眼裏,韓老師不僅僅是壹位法語老師,更是壹位愛國者。
韓先生臉色不好的原因是什麽?
最後壹節法語課,窗外已經傳來了鐘聲和普魯士士兵結束演習的聲音。德語即將取代法語,這給了他沈重的打擊,所以他無比悲傷痛苦。
韓先生用盡全身力氣寫下“法蘭西萬歲!”這如何表現他的想法和感受?
對祖國的熱愛,對勝利的信念,對孩子的鼓勵。憎恨敵人。
最後壹段的描述和意思是什麽?
動作描述表明,面對祖國被占領的事實,他感到了巨大的痛苦。
中午的鐘聲和號角在文章中的作用是什麽?
交代背景,渲染氣氛,標誌著最後壹課的結束,讓愛國更加痛苦,激發人物的愛國情緒,塑造人物的點睛之筆,為中心的升華做最後的鋪墊和襯托。
法語是世界上最美的語言——最清晰準確。如何理解紅字?
韓先生對語言有如此高的評價,是因為他對祖國的熱愛。
當壹個國家滅亡,成為被征服民族的人民,就像妳只要牢牢記住他們的語言,就像拿著壹把打開監獄大門的鑰匙。對紅色人物的理解?
修辭上,監獄指的是普魯士士兵的控制,關鍵是祖國的語言。母語可以使人們萌發愛國主義,團結人民抵抗和結束外國統治和侵略。
10最後壹段韓老師是什麽心情?
無奈,傷心,難過等。
11如何理解“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就像許多小國旗在教室裏飄揚。”
比喻的修辭方法,本體:字帖;比喻:小國旗。老師的影響喚醒了學生們真正的愛國情感。
12如何理解“屋頂上的鴿子在咕咕叫,我心想,‘他們不會強迫這些鴿子用德語唱歌吧?" "
表現出對普魯士士兵不得學習法語的管制手段的蔑視,以及對普魯士侵略者的仇恨和對祖國語言的熱愛。
13小弗朗西絲想:“我從來沒有聽得這麽認真,他也從來沒有解釋得這麽耐心。”告訴我為什麽小弗朗西斯會有這種感覺。
最後壹節法語課,激發了大家的愛國熱情,老師教的更認真了。學生受到老師的啟發去學習,所以有這種感覺。
14如何理解“啊!我永遠不會忘記這最後壹堂課!”有什麽作用?
說明小弗朗西絲懂事,明白最後壹節課的意義。
指出主旨,呼應課文主題。
15
十、木蘭詩
1為下列帶點的單詞選擇正確的解釋:
願意購買鞍馬:市場
和父母說再見:壹旦和早晨說再見,
《策訓》十二回:第二回
兩只兔子走在地面上:靠近依靠的夜晚
萬裏去榮基:去壹個地方敘舊。
問壹個女人她記得什麽:錯過的記憶,記住的悲傷。
和爸媽說再見:壹天壹次,早上壹次,
與兩只兔子散步:離開和跑步散步
安可以把我變成壹男壹女:如何保持安靜和安詳
2按要求默寫原文,並說明:
描述壹下邊塞的夜景:新月和金鐘,寒光和鐵衣
形容矯健的身姿:萬裏去榮基,山在飛。
形容戰爭的殘酷:壹個將軍戰死數百場,十年壯士歸來。
不要想著名利;
描述勤勞和美德:唧唧回答唧唧,木蘭做女傭。
描述戰爭的規模:可汗的大量士兵,十二卷軍事書籍
描述並下定決心:我想成為這座城市的壹匹鞍馬,從現在起取代我的位置
緊張有序的裝備:東市-北市
戰場之旅:否認話語-唧唧喳喳
溫馨和諧的家庭:父母——給豬和羊
驕傲被欣賞:最後壹段
2.將第二段分成兩層;寫壹個意思;分析修辭。
(1)木蘭為父親做了出征前的準備。
(2)去榮基的情景,焦慮,想家。
(3)第壹句:排比:寫壹個緊張有序的準備。第二句:重復,對偶:寫:思念家鄉親人。
不是對偶句的是:A不是修辭的是b。
壹萬裏去榮基,山在飛。
乙朔氣傳金,寒光作鐵衣。
c將軍百戰而死,十年壯士歸來。
當壹家人穿紅色衣服時,對鏡子來說是黃色的。
木蘭買馬和馬具,為什麽要分東南西北?不能在壹個地方買嗎?
東西南北平行書寫,是為了渲染緊張有序的準備。
文章中兩次寫“不聞而聞”的目的是什麽?有什麽作用?
通過對比寫出木蘭在旅途中思念親人的細膩感情,同時配合“咕咚”“唧唧”* * *,渲染旅途中的悲涼氣氛。
6.花木蘭辭職回家用了什麽修辭方法?妳表現出了什麽個性?
運用誇張的修辭手法,描寫花木蘭的偉大貢獻,不亞於上壹次。她的辭職表明她不是為了追求名利,而是向往平靜的工作生活。
7詞類的靈活運用:
(1)政策:原指筆記本,名詞靈活用作動詞,註冊。政策的十二次轉變。
(2)市場:原指市場,這裏是名詞作動詞,買。願意做城市鞍馬。
8個多義詞:
(1)市:願意為市買鞍馬。
在東方市場買馬:市場
(2)買入:東方市場買馬:買入。
想買壹艘船:出租,租用
9個可互換單詞:
(1)在鏡子上粘貼黃色:“粘貼”通過“粘貼”再粘貼。
(2)出門見伴侶:“火”引“幫”。
10本文中的壹個成語:迷惑。
11本文用了兩句互文的話:百戰將軍死,十年壯士還。
七年級語文下冊關鍵詞復習資料
救救寬,壹定要。què záo菜園cài qí Mulberry sāng shèn輕盈靈動。
蛐蛐x和Shu à i臃腫yōyōng zhǎng腦髓nǎo suǎu適xiāng yí舒舒Shu shū shú。
創始人fāng zhèng學bó xué蟬,chán tuì,無法接近rén jǎn zhì,m:n zhì。
裏面都是人。Rensh ē ng d ǐ ng fè i的裙子yījīn腫。張宗昌的花園huā pǔ
謳歌lí gē勸誡d和NG ZH ǔ怕K ǒ ng J ǐ再接再厲。
知識淵博的xué shí yuān bó不可接近。倫·詹·日·ɣ·n·zhɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣ
令人震驚的是,hài rén tīng wén嫉妒jídé的醜陋。
Á·Á·Á·Á·Á·Á·Á·Á
野草在生長,Huāng cǎo q:q:而寂寞yōyūu jì:山頂shān diān澎湃pai。
令人發指的昆蘭屏障平zhàng養育了B ǔ Y ǔ九曲鏈jiǔ qǔ利安煥
四處遊蕩w m: n朱m: n踱來踱去duóláI duóqócězhě祈禱qí d m: o
郝叟466
循環是曲折的。胡恩·qǔ·熱是顛簸的。ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ國王
五彩繽紛,奇形怪狀,古已有之,gǔ默契,田龍默契
蚱蜢zhàmōng玷汙W Hu
徘徊與仰慕y m:ng mùmùcücücü。
鮮為人知的Xi m: n wé i ré n zh:當之無愧的D ā ng zh: w ú ku:鋒芒畢露的Fēng máng bílù。
知名Ji ā yù hù xi m: o,婦孺皆知fúrúJiēzh:馬哥裹身m m: g ě gu ǒ sh:。
鞠躬盡瘁,Jūg Jūng Jìn Cuì死而後已,S ǐ r H ǐ u Y ǐ婉拒,ShuāI Wuě和忽赫蘭。
迪耶克·迪耶克(diéqüdüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu
殫精竭慮,lìjìn Xěn Xuè,專心Qiěn Xěn guěn zh,專心Xěn胡適n nč ng。
很不壹樣的Jiǒng h bōtóng壹如既往的yǐfǐn j wǐng慷慨kāng kǐI lín lí。
齊-沖擊鬥牛
猶豫,chóu chú,希望bā wàng,鎖定suǒbǎuǎuǎuǎu 4666
壹拍即合。妳很合得來。妳玩得開心。Xun Huān zuòlè妳得意忘形了。
被激怒的y fènèng害怕dàn在duó的家鄉,guxǐng的壹代,héng béI閑逛。
鼓勵串二○○○○○○○二○○○○○九六七
Burn shāo zhuó奔波bēn tū咆哮fān fē我悟出了道理。
水門樹mé n t ī ng撇皮在黑暗中浸yī
密度shǎI包括bāo luó辰砂zh shāmantra kǎu dǎu chán。
參差不齊的cēn cēbēqē本色應該不錯。在這種情況下
看不起Chēn shìn叱咤風雲Chēn fēng yēn盡我所能,誇青揚。
Yiya y: y: y:安靜,平靜,平靜。杜:n: y:多種多樣,比‘胡安’安杜:不z:悲歡離合,李賀be和胡:n:胡:n:昂首闊步,G: o: sh: k: u: b: m:關系密切,X: x: and ang t: not ng甚至不如Y: u: gu: zh: w: Bù jí ù
歷經種種磨難,Qi ā n x ā n w à n k ǔ睡在風中,飯來飯去,fēng cān lù sù不眠之夜,yèb chěng miànàn
筋疲力盡的jīn pi Li n moping mèn mèn búlècreepy mámáogǔsǒng rán
妳傲慢,妳驕傲,妳生氣,妳不開心,妳生氣,妳生氣。
Shān shān lái chí憂心忡忡,yó u x和n chó ng chó ng疲憊不堪,píbíbíbān。
懦弱的蘇揚魯莽和大膽的lǔm m m m ng d m m m n喃喃自語。
語無倫次y ǔ w ú n c ǔ精打細算j ǔ ng d m ǔ蘇ǔ an而不是… y ǔ y ǔ … w ǔ n ǔ ng。
吱吱吱吱吱吱吱吱擱淺了吱吱 吱吱吱吱吱吱吱吱
抵抗對寒冷和饑餓的恐懼。沒聽說過。
說真的,zhèng zhòng qí shì,安於現狀,ZH zhèzún mìng不毛之地,búmáo ZH和dù。
難以置信。布克斯凱·ĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉ26
我會保存妳的能量y m:ng j o ng Xu ru Qi Xin與y o x o n XiéLi合作。
頭暈眼花yón yàn Huān腰疼yāo suān bèi téng向前走yóng wàng zhí qián
陰霾y和n m á i休閑yú xiá領土jiāng yǜ不能等待。
不知疲倦的z: z: b: juà n不屈的g ā ng y: b ù q ū夢mèng mèi yǐ qíu。
現場反駁bān bān bóbóbóbó業務茂盛,sh ē ng y ē c ē ng l ó ng眼皮y m n ji m n眼睛móu zi。
Xia yānest w not Chao Chou Ji Jiūchicks chūniǎo腹瀉liú xiè。
我進退兩難。我進退兩難。我叫miē miē jiào Yao,天cāng qióng,我很難過。
精通xián shú,略好於luè shèng yì chóu腱j和Ji à n bravado chěng néng
恍惚Hu m: ng h ū甜膩tián nì壹塵不染y chén rūm:耀眼yūm:n HuāLiáo Luan
有序zh zho büjǐng rán抽搐chōu chō巖石破碎。
鉸Jiǎo,誘quàn yīu gully GōGūu hè,碎碎念JīJīāzhā野piāo hàn n
去kāng kǐI yǐfǐ打探Ku sǐsǐ腳鐐j ǐ bǐ n瘡與悲。
看著guān yán項,Xiang Liès shade,pì yin,Qi ú j ì n嫉妒dù jì。
相得益彰。Xiāng déy zhāng Quí戰場Jiāng chǎng溫順的Xun Liang
為뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊46666服務的ku kus間諜
觀看guān yàn yàn lìYan荒野Kuang yi畸形Jīng xing顎骨
全力以赴k ā ng kāng kǎi yǐ fù。
語文書課後詞匯表第四單元後1單詞,全書四字格單詞。
2文言文《黔驢》和《龔宇彜山》
3 .新聞、新聞(試新聞標題或寫導語)
4 .說明文,測試對象及其特征、解釋方法,以及說明文中的關鍵詞分析。
5.古詩詞默寫:蟬,孤雁,鷓鴣,沁園春,雪,布吉詠梅(二首),木蘭詩,看割麥,斷了戰線,永別康橋,闖關東,黃鶴樓。
溫昶:柳宗元、杜甫、白居易、樂府詩、辛棄疾、陶淵明、徐誌摩、光偉然、冼星海、聞壹多、王維、布馮、法布爾斯、崔豪(字號、朝代、民族、代表作)。
西遊記推薦的7部代表作(作者、基本故事、人物)
根據這壹審查,不會有任何錯誤...這是教委下的復習資料。...
唐宋八大家:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。
儒家經典,四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》;五經是指易、時、術、理、春秋。
木蘭詩
14.只有女人嘆息。只有。
15.希望成為壹匹鞍馬。【城市】購買。
16.和父母說再見。早上好。
17.萬裏去了榮基。戰爭。
18.山在飛。結束[結束]。
19.碩奇傳金。【金鯤】古代軍隊中用於守夜和值夜班的器具。
20.政策的十二次轉變。【策訓】記功。
21.獎勵前1000名。不止【強】。
22.郭祥福會幫忙的。[郭]外城。
23.鏡桿是黃色的。【貼】傳“貼”。
24.公兔的腳很復雜,母兔的眼睛很模糊。[拍打]移動。[模糊]瞇著眼。
25.安能分辨出我是男是女嗎?什麽事?
26.趙普難題解析
1.這篇文章是壹篇關於人的短文。可以用簡潔的話概括壹下嗎?表演的主題是什麽?
分析
主要寫了趙普的兩件事:好好學習,舉薦人才。表明趙普能夠以天下之事為己任。
2.趙普是什麽樣的人?請用具體句子分析。
分析
人物的性格特征通過事件表現出來。第壹件事,表現了趙普的勤奮好學:“晚年放不下書”,“關起門來也能讀書”;第二件事,表現了他的從容和沈著(“碎片丟在地上,壹般顏色不變,跪下撿起來”)和他的決心(壹出戲,兩出戲,三出戲,四出戲,“重復不變”)。
3.這篇文章擅長用細節描寫人物。能結合第壹節講壹下嗎?
分析
比如“開門取書”這個細節,就說明趙普在專心讀書。“和”字表明了趙普關上門,停止壹切活動,排除壹切幹擾,努力學習的決心。
4.通篇沒有解釋趙普推薦了誰,為什麽推薦這個人。而是把筆墨留在了壹部戲、兩部戲、三部戲、四部戲上。為什麽作者不介紹推薦的人?