文學常識
1.《從百草園到三潭印月》選自《晨花夕拾》(魯迅全集散文集第2卷)。
2.如果生活欺騙了妳選自俄羅斯詩人普希金(1799-1837)，普希金詩集的作者。著名的詩歌包括《自由頌》、《大海頌》和《恰達耶夫頌》。
3.尚選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石，改革家、文學家，唐宋八大家之壹。
4.唐宋八大家:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。
5.《黃河頌》選自《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6.都德是19世紀法國短篇小說家。代表作有《最後壹課》和《柏林周邊》。
7.《木蘭詩》選自宋代郭茂謙主編的《樂府詩(四輯)》。這是南北朝時期北方的壹首樂府民歌。
8.鄧稼先選自人民日報鄧稼先(1924-1986)。他是我國核武器研發的重要技術帶頭人，為我國核子彈、氫彈和新型核武器的研制成功做出了重大貢獻。
9.聞壹多先生的《說和做》選自《人民日報》。聞壹多(1899-1946)，湖北習水人，詩人、學者、民主鬥士。作品收入《聞壹多全集》。
10.音樂巨人貝多芬選自《中國現代散文集》第七卷。貝多芬(1770-1827)，德國作曲家。代表作有《園田交響曲》、《命運交響曲》等。
11.福樓拜的《星期日》選自《濟南文藝》..莫泊桑是法國19世紀末批判現實主義的短篇小說家，被譽為短篇小說大師。他的代表作包括中篇小說《項鏈》和短篇小說集《自殺之路》。
12.孫權《勸學》選自《資鑒》卷六十六，書名為編者所加。《子同治鑒》是司馬光編年的通史，記載了戰國至五代***1362的歷史事件。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。
13.儒家經典，四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經是指易、時、術、理、春秋。
古今字和通假字
1.班鐘勇桓稱贊城中百姓。【拉(pān)】通過“攀”，拉，引。
2.鏡桿是黃色的。【貼】傳“貼”。
3.出去看看火伴。【火】與“幫”相連。
4.寂寞欲視經為醫惡。【邪】可譯為“也”。
文言文詞語釋義
尚鐘勇
1.[李]屬於。
2.我對書本和工具壹無所知。【品嘗】壹次。
3.父親是不同的。對此[感到驚訝];治療...壹樣奇怪。
4.他的詩是寫給養父母和家庭的。聚在壹起，團結壹致。
5.意思是把東西做成詩。從那以後。立刻完成。
6.它的藝術和科學令人印象深刻。【文理】文才與理。
7.對妳父親好壹點。漸漸地[稍微地]。[客人]請客...作為客人。
8.或者用錢乞討。乞討意味著花錢請鐘勇寫詩。
9.父利己。把...當作...作為壹種獲取的手段。
10.鐘勇葉歡與彜族。【拉】通過“攀”，拉，引。到處都是。參觀。
11.【說】挺。
12.嶽:“大家都走了。”完全地。的原始特征完全消失了。
13.天賦勝於才能。超越或超越。
木蘭詩
14.只有女人嘆息。只有。
15.希望成為壹匹鞍馬。【城市】購買。
16.和父母說再見。早上好。
17.萬裏去了榮基。戰爭。
18.山在飛。結束[結束]。
19.碩奇傳金。【金鯤】古代軍隊中用於守夜和值夜班的器具。
20.政策的十二次轉變。【策訓】記功。
21.獎勵前1000名。不止【強】。
22.郭祥福會幫忙的。[郭]外城。
23.鏡桿是黃色的。【貼】傳“貼”。
24.公兔的腳很復雜，母兔的眼睛很模糊。[拍打]移動。[模糊]瞇著眼。
25.安能分辨出我是男是女嗎？什麽事？
孫權勸學
26.寂寞欲把經典當博士惡！它在哪裏？學習儒家經典。語氣詞【惡】可以翻譯成“呢”。
27.但是涉獵的時候。粗略閱讀。
28.看過去。【明白了】明白了。【往事】指歷史。
29.孟奈開始學習。[奈]所以，就。
30.魯肅去找楊。等等。
31.不答復吳。【非復雜】不再。
32.也就是多善待對方。【更多】又來了。
33.大哥，為什麽太遲了？看清事物。
文言句子解讀
尚鐘勇
1.農業是幾代人的職業。
2.父親是不同的。(他的)父親對此感到驚訝。
3.他的詩是寫給養父母和家庭的。那首詩重點是贍養父母，團結人。
4.它的藝術和科學相當可觀。那些詩的文采和真實，有值得欣賞的地方。
5.彜族人很厲害。同壹個國家的人對此感到很奇怪。
6.有點像客人。漸漸地，老鄉們都把他爸當客人了。
7.父利己。他的父親認為這是壹種獲利的手段。
8.日本領導人鐘勇被城裏的人包圍了。每天，我都帶著鐘勇在我的家鄉轉轉。
9.妳不能稱之為過去的味道。翻譯:不可能和之前的傳言壹致。
10.然而，大家都走了。翻譯:完全像普通人。
11.天賦很遠。比有才華的人強多了。
12.收到的人不會來。然後就是他從別人那裏得到的沒有實現的要求。
13.今夫(fú)不受制於人，固為眾人。現在不是自然賦予的都是普通人。
14.只是為了大家，對吧？還能做個普通人嗎？
孫權勸學
15.我在軍隊裏被告知要做很多事情。夢露以眾多的軍事事務為借口推托。
16.孤獨，要不要青當醫生？我不希望妳學習經典，成為專門教經典的官員！
17.妳說的太多了，可是誰孤獨呢？妳說妳有很多事要做，但有什麽能和我相比？
18.我覺得對我有好處。我認為這是壹件非常有益的事情。
19.告別三天，也就是多善待對方。學者應該在壹段時間後用新的眼光看待它。
從百草園到三潭印月
1的大媽媽講美女蛇的故事是什麽敘事方法？對孩子、百草園、中心有什麽影響？
插畫對孩子們來說是新奇和刺激的，這使得白草花園充滿了神秘。白草花園是我的天堂。
。冬天在百草園抓鳥有意思嗎？為什麽作者說“無聊”？
有意思，用不下雪的樂趣襯托下雪時的樂趣。
壹系列捕鳥動詞向作者展示了什麽？對中心有什麽影響？
我愛百草園，我開心，我激動。雖然已經30年了，但我還是很擔心。
4阿德在文中的修辭方法是什麽？有什麽作用？
反復表現了作者依依惜別時的心情和留戀。
5《三潭印月》和《三潭印月》中的陳設用什麽描寫順序？
空間順序
妳是怎麽理解怪蟲的？
王老師把壹切與學習無關的事都當成旁門左道，不分散學生的註意力。以前是好的，現在壹定程度上壓制了學生的求知欲。
老師的閱讀動作說明了什麽？怎麽理解？
說明對工作的熱愛，是個書生，專心讀書，還帶著淡淡的酸味。
題目《從百草園到三潭印月》中提到的兩個變化是什麽？
空間和時間的變化。
用兩件事(或兩句話)分別概括對百草園和三潭印月的懷念之情？
1.美麗的蛇的故事2。畫鐵銹雕像的故事
10本文采用了多種對比技術。請列舉三種，並說明它們的好處和作用。
1我和父親捕鳥的比較。
相比之下沒有雪。
3龍媽和老公的對比。
白草園林被比作三潭映月。
11三潭印月後有個花園。這和百草園的描述有什麽關系？在表達主題方面起到什麽作用？
對比關系，點明中心，突出主題，差異，突出百草園的快樂與自由，三潭映月壓制約束。
12“就在短短的泥墻周圍，有無限的趣味。”“山”和“九”各有什麽優勢？功能？
過度句，總是引導句，承上啟下，但是...只要突出主題，指出中心，突出白草園的樂趣。
13第二段描述了不同的景物對象:春天-；夏天-；秋天-；
14三潭印月寫了什麽？
求教，怪蟲；在後花園玩耍；師生學習；學校繪畫。
15妳是如何理解師生閱讀的？
學習的內容脫離實際，學生不太懂，但也從中獲得了樂趣。
16妳是怎麽理解校畫的？
學習雖然枯燥，但學生“苦中求樂”，這也符合孩子的心理。
我的老師是什麽樣的？
壹個心地善良，學識淵博，略顯古板的書生。外表，性格由幾件事透露出來。
18作者對三潭印月是什麽態度？
不滿“三潭映月”的舊式教育制度，也很懷念她給自己的歡樂。
九
第二，爸爸的花掉了
1閱讀第54至68段，回答:為什麽寫“快回家！”心理活動？
我渴望看到我的父親告訴他這壹天和收獲。
2我進屋看到了什麽？這預示著什麽？
散落的夾竹桃和落在地上的綠石榴垂下來，暗示著爸爸的生命之樹已經奄奄壹息。
“進了就不再是小孩子”是什麽意思？妳從哪些方面看出我長大了？
我長大了，懂事了，可以分擔壹些家庭責任了。從我平靜的動作和想法就能看出來。
從課文中找出爸爸要按時死去這句話。
旁邊的夾竹桃，不知道什麽時候垂下了幾根樹枝，也不像樣。
5《入屋》到此結束，這裏總結壹下主要內容？
畢業典禮回來，他看著院子裏散落的花，聽著老高的話。他清楚地意識到，父親的花已經落了，我已經長大了。
景物描寫的作用是什麽？
用花把喪父的悲傷推向極致，卻又是潛移默化。
7爸爸的花落了是什麽意思？這意味著什麽？
智明:我父親養花。寓意:父親去世。
五名受傷的鐘勇:
1回答問題並翻譯:
(1)介紹其家庭背景:耿:世代農民。
(2)介紹他最初的情況:對書本和工具壹無所知。
(3)介紹他的詩歌內容:接受家庭。
(4)父親貪的原因:略邀父親，或以錢取之。
2.這篇文章中“久聞其名”這句話的作用是什麽？
過渡。
如何理解「受天影響」和「受人影響」的關系？
“為天所接納”指的是人的才能；“受者”指的是後天的教育。後者更重要，即後天教育對壹個人成為有用的人非常重要。
4鐘勇的父親沒能上學的原因:父親從中受益。具體做法:日本人班鐘勇桓稱贊城中百姓。
妳經歷了哪三個階段？
(1)指富有詩意，有相當質感的東西。
(2)做壹首詩，不能叫往事的味道。
(3)大家都走了。
最後壹段說了什麽？
本文論述了人的天賦與後天學習的關系，強調了後天學習對成功的重要性。
7詞類的靈活運用:
(1)父親不壹樣:不壹樣，形容詞的用法讓我很驚訝。
(2)彜族人的陌生感:陌生感，形容詞的意動用法，驚訝。
(3)父親的受益也是自然的:受益，名詞的有意用法，被認為是有利的。
(4)客父:客:名詞的意動用法，以禮待客。
8個功能詞:
(1)之:借側而近:代詞，指。
傳遞壹個鄉村學者的觀點:代詞指代鐘勇的詩。
久聞:代詞，意為“日班鐘永煥謗城民，不令其學。”
②嚴:父異，代詞:指哭求書。
回家再問問題。代詞指代方仲永的情況。
9個可互換單詞:
日拉:通過“攀爬”和牽引。
最後壹課
1哈默爾先生說:“死而為奴的人，只要牢牢記住自己的語言，就像拿著壹把打開大門的鑰匙。”這句話是什麽意思？
掌握祖國的語言可以喚起愛國意識，從；團結起來打敗侵略者，爭取民族解放。
2文章從“怎麽奇怪，今天聽講座？我已經耐心地說了。”幫什麽描述？試著解釋壹下這句話的意思。
心理描述。在最後關頭，他激起了小弗朗斯的愛國情懷，把在課堂上學好母語作為自己熱愛國家的神聖職責，從而引發了高度的學習熱情。所以才會有這種感覺。老師也教的比較用心。
是什麽讓小弗朗西斯覺得哈默爾先生變得這麽高了？
韓先生的愛國心讓小弗朗西斯覺得自己很高。在小弗朗西斯的眼裏，韓老師不僅僅是壹位法語老師，更是壹位愛國者。
韓先生臉色不好的原因是什麽？
最後壹節法語課，窗外已經傳來了鐘聲和普魯士士兵結束演習的聲音。德語即將取代法語，這給了他沈重的打擊，所以他無比悲傷痛苦。
韓先生用盡全身力氣寫下“法蘭西萬歲！”這如何表現他的想法和感受？
對祖國的熱愛，對勝利的信念，對孩子的鼓勵。憎恨敵人。
最後壹段的描述和意思是什麽？
動作描述表明，面對祖國被占領的事實，他感到了巨大的痛苦。
中午的鐘聲和號角在文章中的作用是什麽？
交代背景，渲染氣氛，標誌著最後壹課的結束，讓愛國更加痛苦，激發人物的愛國情緒，塑造人物的點睛之筆，為中心的升華做最後的鋪墊和襯托。
法語是世界上最美的語言——最清晰準確。如何理解紅字？
韓先生對語言有如此高的評價，是因為他對祖國的熱愛。
當壹個國家滅亡，成為被征服民族的人民，就像妳只要牢牢記住他們的語言，就像拿著壹把打開監獄大門的鑰匙。對紅色人物的理解？
修辭上，監獄指的是普魯士士兵的控制，關鍵是祖國的語言。母語可以使人們萌發愛國主義，團結人民抵抗和結束外國統治和侵略。
10最後壹段韓老師是什麽心情？
無奈，傷心，難過等。
11如何理解“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多小國旗在教室裏飄揚。”
比喻的修辭方法，本體:字帖；比喻:小國旗。老師的影響喚醒了學生們真正的愛國情感。
12如何理解“屋頂上的鴿子在咕咕叫，我心想，‘他們不會強迫這些鴿子用德語唱歌吧？" "
表現出對普魯士士兵不得學習法語的管制手段的蔑視，以及對普魯士侵略者的仇恨和對祖國語言的熱愛。
13小弗朗西絲想:“我從來沒有聽得這麽認真，他也從來沒有解釋得這麽耐心。”告訴我為什麽小弗朗西斯會有這種感覺。
最後壹節法語課，激發了大家的愛國熱情，老師教的更認真了。學生受到老師的啟發去學習，所以有這種感覺。
14如何理解“啊！我永遠不會忘記這最後壹堂課！”有什麽作用？
說明小弗朗西絲懂事，明白最後壹節課的意義。
指出主旨，呼應課文主題。
15
十、木蘭詩
1為下列帶點的單詞選擇正確的解釋:
願意購買鞍馬:市場
和父母說再見:壹旦和早晨說再見，
《策訓》十二回:第二回
兩只兔子走在地面上:靠近依靠的夜晚
萬裏去榮基:去壹個地方敘舊。
問壹個女人她記得什麽:錯過的記憶，記住的悲傷。
和爸媽說再見:壹天壹次，早上壹次，
與兩只兔子散步:離開和跑步散步
安可以把我變成壹男壹女:如何保持安靜和安詳
2按要求默寫原文，並說明:
描述壹下邊塞的夜景:新月和金鐘，寒光和鐵衣
形容矯健的身姿:萬裏去榮基，山在飛。
形容戰爭的殘酷:壹個將軍戰死數百場，十年壯士歸來。
不要想著名利；
描述勤勞和美德:唧唧回答唧唧，木蘭做女傭。
描述戰爭的規模:可汗的大量士兵，十二卷軍事書籍
描述並下定決心:我想成為這座城市的壹匹鞍馬，從現在起取代我的位置
緊張有序的裝備:東市-北市
戰場之旅:否認話語-唧唧喳喳
溫馨和諧的家庭:父母——給豬和羊
驕傲被欣賞:最後壹段
2.將第二段分成兩層；寫壹個意思；分析修辭。
(1)木蘭為父親做了出征前的準備。
(2)去榮基的情景，焦慮，想家。
(3)第壹句:排比:寫壹個緊張有序的準備。第二句:重復，對偶:寫:思念家鄉親人。
不是對偶句的是:A不是修辭的是b。
壹萬裏去榮基，山在飛。
乙朔氣傳金，寒光作鐵衣。
c將軍百戰而死，十年壯士歸來。
當壹家人穿紅色衣服時，對鏡子來說是黃色的。
木蘭買馬和馬具，為什麽要分東南西北？不能在壹個地方買嗎？
東西南北平行書寫，是為了渲染緊張有序的準備。
文章中兩次寫“不聞而聞”的目的是什麽？有什麽作用？
通過對比寫出木蘭在旅途中思念親人的細膩感情，同時配合“咕咚”“唧唧”* * *，渲染旅途中的悲涼氣氛。
6.花木蘭辭職回家用了什麽修辭方法？妳表現出了什麽個性？
運用誇張的修辭手法，描寫花木蘭的偉大貢獻，不亞於上壹次。她的辭職表明她不是為了追求名利，而是向往平靜的工作生活。
7詞類的靈活運用:
(1)政策:原指筆記本，名詞靈活用作動詞，註冊。政策的十二次轉變。
(2)市場:原指市場，這裏是名詞作動詞，買。願意做城市鞍馬。
8個多義詞:
(1)市:願意為市買鞍馬。
在東方市場買馬:市場
(2)買入:東方市場買馬:買入。
想買壹艘船:出租，租用
9個可互換單詞:
(1)在鏡子上粘貼黃色:“粘貼”通過“粘貼”再粘貼。
(2)出門見伴侶:“火”引“幫”。
10本文中的壹個成語:迷惑。
11本文用了兩句互文的話:百戰將軍死，十年壯士還。
七年級語文下冊關鍵詞復習資料
救救寬，壹定要。què záo菜園cài qí Mulberry sāng shèn輕盈靈動。
蛐蛐x和Shu à i臃腫yōyōng zhǎng腦髓nǎo suǎu適xiāng yí舒舒Shu shū shú。
創始人fāng zhèng學bó xué蟬，chán tuì，無法接近rén jǎn zhì，m:n zhì。
裏面都是人。Rensh ē ng d ǐ ng fè i的裙子yījīn腫。張宗昌的花園huā pǔ
謳歌lí gē勸誡d和NG ZH ǔ怕K ǒ ng J ǐ再接再厲。
知識淵博的xué shí yuān bó不可接近。倫·詹·日·ɣ·n·zhɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣɣ
令人震驚的是，hài rén tīng wén嫉妒jídé的醜陋。
Á·Á·Á·Á·Á·Á·Á·Á
野草在生長，Huāng cǎo q:q:而寂寞yōyūu jì:山頂shān diān澎湃pai。
令人發指的昆蘭屏障平zhàng養育了B ǔ Y ǔ九曲鏈jiǔ qǔ利安煥
四處遊蕩w m: n朱m: n踱來踱去duóláI duóqócězhě祈禱qí d m: o
郝叟466
循環是曲折的。胡恩·qǔ·熱是顛簸的。ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ ǔ國王
五彩繽紛，奇形怪狀，古已有之，gǔ默契，田龍默契
蚱蜢zhàmōng玷汙W Hu
徘徊與仰慕y m:ng mùmùcücücü。
鮮為人知的Xi m: n wé i ré n zh:當之無愧的D ā ng zh: w ú ku:鋒芒畢露的Fēng máng bílù。
知名Ji ā yù hù xi m: o，婦孺皆知fúrúJiēzh:馬哥裹身m m: g ě gu ǒ sh:。
鞠躬盡瘁，Jūg Jūng Jìn Cuì死而後已，S ǐ r H ǐ u Y ǐ婉拒，ShuāI Wuě和忽赫蘭。
迪耶克·迪耶克(diéqüdüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu tüu
殫精竭慮，lìjìn Xěn Xuè，專心Qiěn Xěn guěn zh，專心Xěn胡適n nč ng。
很不壹樣的Jiǒng h bōtóng壹如既往的yǐfǐn j wǐng慷慨kāng kǐI lín lí。
齊-沖擊鬥牛
猶豫，chóu chú，希望bā wàng，鎖定suǒbǎuǎuǎuǎu 4666
壹拍即合。妳很合得來。妳玩得開心。Xun Huān zuòlè妳得意忘形了。
被激怒的y fènèng害怕dàn在duó的家鄉，guxǐng的壹代，héng béI閑逛。
鼓勵串二○○○○○○○二○○○○○九六七
Burn shāo zhuó奔波bēn tū咆哮fān fē我悟出了道理。
水門樹mé n t ī ng撇皮在黑暗中浸yī
密度shǎI包括bāo luó辰砂zh shāmantra kǎu dǎu chán。
參差不齊的cēn cēbēqē本色應該不錯。在這種情況下
看不起Chēn shìn叱咤風雲Chēn fēng yēn盡我所能，誇青揚。
Yiya y: y: y:安靜，平靜，平靜。杜:n: y:多種多樣，比‘胡安’安杜:不z:悲歡離合，李賀be和胡:n:胡:n:昂首闊步，G: o: sh: k: u: b: m:關系密切，X: x: and ang t: not ng甚至不如Y: u: gu: zh: w: Bù jí ù
歷經種種磨難，Qi ā n x ā n w à n k ǔ睡在風中，飯來飯去，fēng cān lù sù不眠之夜，yèb chěng miànàn
筋疲力盡的jīn pi Li n moping mèn mèn búlècreepy mámáogǔsǒng rán
妳傲慢，妳驕傲，妳生氣，妳不開心，妳生氣，妳生氣。
Shān shān lái chí憂心忡忡，yó u x和n chó ng chó ng疲憊不堪，píbíbíbān。
懦弱的蘇揚魯莽和大膽的lǔm m m m ng d m m m n喃喃自語。
語無倫次y ǔ w ú n c ǔ精打細算j ǔ ng d m ǔ蘇ǔ an而不是… y ǔ y ǔ … w ǔ n ǔ ng。
吱吱吱吱吱吱吱吱擱淺了吱吱 吱吱吱吱吱吱吱吱
抵抗對寒冷和饑餓的恐懼。沒聽說過。
說真的，zhèng zhòng qí shì，安於現狀，ZH zhèzún mìng不毛之地，búmáo ZH和dù。
難以置信。布克斯凱·ĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉĉ26
我會保存妳的能量y m:ng j o ng Xu ru Qi Xin與y o x o n XiéLi合作。
頭暈眼花yón yàn Huān腰疼yāo suān bèi téng向前走yóng wàng zhí qián
陰霾y和n m á i休閑yú xiá領土jiāng yǜ不能等待。
不知疲倦的z: z: b: juà n不屈的g ā ng y: b ù q ū夢mèng mèi yǐ qíu。
現場反駁bān bān bóbóbóbó業務茂盛，sh ē ng y ē c ē ng l ó ng眼皮y m n ji m n眼睛móu zi。
Xia yānest w not Chao Chou Ji Jiūchicks chūniǎo腹瀉liú xiè。
我進退兩難。我進退兩難。我叫miē miē jiào Yao，天cāng qióng，我很難過。
精通xián shú，略好於luè shèng yì chóu腱j和Ji à n bravado chěng néng
恍惚Hu m: ng h ū甜膩tián nì壹塵不染y chén rūm:耀眼yūm:n HuāLiáo Luan
有序zh zho büjǐng rán抽搐chōu chō巖石破碎。
鉸Jiǎo，誘quàn yīu gully GōGūu hè，碎碎念JīJīāzhā野piāo hàn n
去kāng kǐI yǐfǐ打探Ku sǐsǐ腳鐐j ǐ bǐ n瘡與悲。
看著guān yán項，Xiang Liès shade，pì yin，Qi ú j ì n嫉妒dù jì。
相得益彰。Xiāng déy zhāng Quí戰場Jiāng chǎng溫順的Xun Liang
為뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊 뙊46666服務的ku kus間諜
觀看guān yàn yàn lìYan荒野Kuang yi畸形Jīng xing顎骨
全力以赴k ā ng kāng kǎi yǐ fù。
語文書課後詞匯表第四單元後1單詞，全書四字格單詞。
2文言文《黔驢》和《龔宇彜山》
3 .新聞、新聞(試新聞標題或寫導語)
4 .說明文，測試對象及其特征、解釋方法，以及說明文中的關鍵詞分析。
5.古詩詞默寫:蟬，孤雁，鷓鴣，沁園春，雪，布吉詠梅(二首)，木蘭詩，看割麥，斷了戰線，永別康橋，闖關東，黃鶴樓。
溫昶:柳宗元、杜甫、白居易、樂府詩、辛棄疾、陶淵明、徐誌摩、光偉然、冼星海、聞壹多、王維、布馮、法布爾斯、崔豪(字號、朝代、民族、代表作)。
西遊記推薦的7部代表作(作者、基本故事、人物)
根據這壹審查，不會有任何錯誤...這是教委下的復習資料。...
唐宋八大家:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。
儒家經典，四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經是指易、時、術、理、春秋。
木蘭詩
14.只有女人嘆息。只有。
15.希望成為壹匹鞍馬。【城市】購買。
16.和父母說再見。早上好。
17.萬裏去了榮基。戰爭。
18.山在飛。結束[結束]。
19.碩奇傳金。【金鯤】古代軍隊中用於守夜和值夜班的器具。
20.政策的十二次轉變。【策訓】記功。
21.獎勵前1000名。不止【強】。
22.郭祥福會幫忙的。[郭]外城。
23.鏡桿是黃色的。【貼】傳“貼”。
24.公兔的腳很復雜，母兔的眼睛很模糊。[拍打]移動。[模糊]瞇著眼。
25.安能分辨出我是男是女嗎？什麽事？
26.趙普難題解析
1.這篇文章是壹篇關於人的短文。可以用簡潔的話概括壹下嗎？表演的主題是什麽？
分析
主要寫了趙普的兩件事:好好學習，舉薦人才。表明趙普能夠以天下之事為己任。
2.趙普是什麽樣的人？請用具體句子分析。
分析
人物的性格特征通過事件表現出來。第壹件事，表現了趙普的勤奮好學:“晚年放不下書”，“關起門來也能讀書”；第二件事，表現了他的從容和沈著(“碎片丟在地上，壹般顏色不變，跪下撿起來”)和他的決心(壹出戲，兩出戲，三出戲，四出戲，“重復不變”)。
3.這篇文章擅長用細節描寫人物。能結合第壹節講壹下嗎？
分析
比如“開門取書”這個細節，就說明趙普在專心讀書。“和”字表明了趙普關上門，停止壹切活動，排除壹切幹擾，努力學習的決心。
4.通篇沒有解釋趙普推薦了誰，為什麽推薦這個人。而是把筆墨留在了壹部戲、兩部戲、三部戲、四部戲上。為什麽作者不介紹推薦的人？