用教育理念辦思想教育，是校長的責任。校長首先是教育思想的領導者，其次才是行政管理的領導者(20世紀蘇聯蘇霍姆林斯基)。
胡錦濤總書記指出:全面實施素質教育，核心是解決培養什麽人、怎樣培養人的重大問題，這應該是教育的主題。慶陽教育多年來致力於深度融合、均衡發展，特別是提出了“無功利、無階級、無差異、無差距、無痕跡”的“五無”教育原則，創建了西部素質教育第壹好區，取得了顯著成績。金沙小學作為慶陽教育的新校，必須回歸教育的初衷和原點，擺脫功利的浮躁和浮華，全心全意、紮實全面、全程推進素質教育，夯實基礎教育基礎。
首善之區需要不斷的鼓勵，不斷出現主動性。學校作為教育的主體，不僅是教育政策的執行者，也是教育改革的策源地和素質教育“慶陽模式”的建設者。
第壹，解放每壹個孩子，追求美好的夢想。金沙小學特別註重建設“無觀念墻、無精神墻、無精神墻”的學校。在這裏，讓每壹個孩子的身心得到充分的解放，去追逐夢想，去學習，去探索，去創造，讓每壹個希望，每壹次感動，每壹次成長和收獲都發自內心的綻放。
大教育家陶行知先生曾有壹句名言:“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。”基於這種認識，他寫了壹篇《解放宣言》，大意如下:在當前形勢下，尤其需要進行六次解放，把學習的基本自由還給學生:解放思想，讓他能思考；解放他的雙手，使他有能力；解放他的眼睛，使他能看見；解放他的嘴，讓他能說話；解放他的空間，讓他在自然和社會中獲得更豐富的知識；解放他的時間，不要排滿他的作業時間表，不要逼他趕考試，不要聯合父母攻擊他的作業，給他壹些空閑時間消化他所學的東西，學壹些他渴望學習的東西，做壹些他樂於做的事情。
中國教育學會會長顧明遠教授曾為我們題詞:“把時間和空間還給孩子，讓他們在知識和文化的海洋中自由飛翔”。
教育是以精神成長為導向的活動，是師生精神生活的過程。金沙小學將陶行知的“解放”教育思想貫穿於管理和教學的各個環節，以最人文、最人道、最有益於人類發展的動力解放每壹個孩子、每壹個老師乃至每壹個家長。真正抓好激蕩心靈、強化人格、彰顯個性的教育，充分發揮每壹個金沙小學生的主體精神和創造潛能。
沒有夢想就沒有創造，沒有夢想就沒有進步。所謂的想象、幻想、幻覺，就像是在夢裏壹樣，但這壹點很重要。飛向天空！去月球吧！給它裝上翅膀會怎麽樣？.....不能不分析就嘲笑幻想或者夢想，正是因為這些才發明了飛機和飛船。(20世紀，日本，小原國芳)夢想是埋藏在內心深處的欲望，它激發著生命中的潛能，是成長和創造的動力。身心得到解放的孩子，會在興趣的牽引下，充滿快樂，為實現夢想而不懈努力。懂得追求，獲得學習能力，形成創造性思維，為孩子們美好的人生和終身發展打下壹個光明的精神底色——這就是金沙小學要給孩子們的！
二、深耕中華文化沃土，傳承中華文化精髓，打造壹校壹品的學校文化，是青羊區教育發展的明顯成果。金沙小學建在金沙遺址上，有著獨特的文化背景。
挖掘祖先留下的精神財富，從中華優秀文化中汲取營養，是金沙小學文化建設的堅實基礎。
金沙小學將在辦學理念的形成、校園文化氛圍的營造、特色校本課程的開設等方面，深深植根於中華文化的沃土。
第三，突出科技教育，建設創意天堂。美國人發出了“資本的時代已經過去，創意的時代已經到來”的宣言。"創意經濟的基礎是那些運用他們的想象力、夢想和幻想的人."約翰·豪金斯是這麽說的。
20世紀的學校教育肩負著為建設創新型國家培養人才的重任。從娃娃抓起的科技素質培養，是培養創新人才的關鍵步驟和核心內容之壹。
金沙小學為孩子們插上了想象和創造的翅膀，啟動了評價體系和培養模式的根本性變革。不僅從辦學理念上鼓勵想象和探索，從師資培訓、環境資源建設、課程設置、活動開展等方面也充分為孩子創造條件。
4.打開國際視野，註重交流共享金沙文化是壹種體現開放包容的文化，金沙小學的教育教學也將充分體現開放包容。
在優秀文化的傳承中，要立足金沙，珍愛祖國，放眼世界，不要僵化保守，讓孩子從小就有開放接納的心態和包容的意識。
在科技教育中，要引進國際先進的理念和資源，鼓勵孩子自己設計制作東西，參加地方、全國乃至國際的交流和比賽，開闊視野，豐富閱歷，培養勇氣。
在幹部和教師的培訓中，我們應該盡力創造國際交流的條件。
在學校改進方面，註重與全國同行的交流，不斷借鑒和實踐；嘗試與國際友好學校交朋友，為師生創造壹個開放的平臺。
基於理念的辦學方案；
壹、辦學策略:開放、探究、平衡、和諧開放、探究、平衡、和諧是教育的要求；也是金沙先民留下的精神財富；也將是金沙小學教育教學的基本策略。金沙會從孩子的世界和視野出發，做真正符合教育規律和教育科學的事情。在這裏，“開放、探究”是健康的人格，學校教學必須以此為基礎；“平衡和諧”是主流文化，學校教育必須定位於此。
二、辦學理念:追夢，發自內心的綻放根植於青羊區均衡教育基礎。在小學教育這個極其特殊而關鍵的階段，我們提出“追夢，發自內心”的辦學理念，不是為了灌壹桶水，而是為了點壹把火，真正促進學生的自主發展、和諧發展、特色發展、可持續發展。“追夢”順應天道，保護自然，“發自內心的綻放”關乎人性，關愛靈魂。與金沙文化壹脈相承，金沙在辦學上也註重天人合壹。這不是教育的噱頭或作秀，而是教育的良知和根本，需要教育的智慧和真理。
三。辦學特色:創意園以政府設立的創意工作室為主陣地，開展系列創意活動，舉辦名為“金沙”的全國青少年創意大賽。
由“科學基礎實驗室”、“未來科學家實驗室”、“未來工程師俱樂部”組成的兒童科技創意樂園，分別為科學課程教學、科學探究活動、技術與工程實踐活動提供國內壹流的條件，將在理念、資源配置、活動等方面成為西南地區的先行者，打造慶陽教育發展的新亮點。
開設“探索金沙”等多項特色校本課程。
四、管理特色:開放民主金沙小學以開放、民主、國際化發展為特色。金沙小學將通過物質環境、行為環境、文化環境的建設，構建以學生為主體、功能完善的開放式學習環境，營造開放民主的管理氛圍。
(1)以教師為中心的主題——多元化成長的教師可持續專業發展是教師專業化的根本保障。現在知識更新加快，學生情況不斷變化，教育要求不斷提高。教師專業發展應從壹勞永逸向終身學習轉變，從靜態發展向可持續發展轉變。我校教師中心以“搭建多維教師發展平臺，促進教師均衡和諧發展”為工作原則，提高教師整體素質，確保學校教育教學質量。
(二)以學生為中心的主題——自主成長金沙學生中心的宗旨是進壹步推進學校民主教育管理，有效推進素質教育，提高我校自主管理的能力和水平，培養學生的主人翁意識，為學生創造更多自主發揮的空間，使學生通過自主管理提高協調、組織、合作能力，造就壹批會關心、會負責、會管理、會創新、人格健全的高素質全面發展人才。
(三)家長中心主題——共同成長金沙家長中心是家長和學校為發展學校教育、提高教育質量而組建的家長組織，也是學校“民管會”的後備組織。
5.環境的創造:探索科學，追求夢想，努力突破延續百年的傳統教育模式，實現真正的改變，解放學生，真正以人為本，建設開放的教育環境，培養具有人文精神的未來人才。
解放思想，放眼世界，金沙小學高起點發展，齊飛插上科技與人文的翅膀，造就了全面和諧發展的金沙學子。樂觀、聰明、勇敢的金沙小學師生敢於創新、爭創第壹，必將為慶陽、四川乃至中國的素質教育探索出壹條有效的模式，必將為基礎教育階段的創新型國家建設做出重要貢獻。讓我們壹起期待金沙小學的美好！