壹，教學目標
知識和能力:
1.正確讀出十壹個可辨認的字和四個能寫“沖、池、浮、黑”的字。
2.引導學生準確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.通過了解水的變化，培養學生在整體理解課文內容的基礎上運用語言的能力。
流程和方法:
1.小組合作與探究，課堂閱讀，評價，演講和討論。
2.引導學生揣摩單詞的意思，理解文中用詞的微妙之處。
3.情境創設與文本解讀相結合，文本解讀與現實生活相結合。
情感態度和價值觀:
通過學習課文，可以滲透熱愛自然的教育，激發學生觀察和研究自然的興趣。
二，教學中的難點
教學重點:
1.掌握十壹個字和四個字“沖、馳、伏、黑”。
2.整體感知課文內容，理解大自然的奇妙。
教學難點:
通過閱讀課文了解水的變化。體驗文字的精妙，積累字、詞、句、段。
三，教學策略
本課根據幼兒觀察、感知生活的特點，主要采用激發興趣、創設情境法、朗讀、賞讀、講評等教學方法，結合可視化多媒體，激發學生興趣，充分調動學生積極性，發揮學生主體作用。
1.在引導學生理解課文內容時，要努力做到少說多讀，引導學生理解不同的句子，用不同的聲調去讀，邊讀邊理解課文內容。
2.在識字方法上，力求集中識字和短文識字相結合。突出自主學習和小組合作學習的探究方式，通過學生與教師、學生之間的交流，使學生掌握學習方法。
3.在文本解讀中設置好提問角度，激發學生多向思維，引導和鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
第四，教學過程
(壹)謎語介紹
1.今天，老師給學生們帶來了壹個謎語。妳能猜出答案嗎？
突然我看不到了，像老虎，像龍，又像狗。太陽壹出來它就不怕，風壹吹它就走。(雲)
線有粗有細。它上天下地，落在水裏無影無蹤。莊稼看到它會笑。(雨)
白色的花，沒人種，北風壹夜遍地開，沒有根，沒有枝葉，這朵花從天而降。(雪花)
我是壹個小硬球，手裏冰涼，大大小小從天上掉下來，動物和莊稼都害怕。(冰雹)
2.老師:妳們真是壹群聰明的孩子！我們要學的課文也是壹個謎語。這個大謎題的答案是什麽？
3.老師:妳自己先讀吧。拼音看不懂就多讀幾遍。妳自己看。我們走吧。
4.老師:大玄機是什麽？(水)
設計意在貼近孩子的生活，以猜謎語的形式引入新課，以體驗這節課的整體基調:生動、有趣、活潑，從而激發孩子對知識的興趣。
(B)對識字情況的調查
1.標出自然段的序號。全文有多少自然段？請五位同學朗讀，準確讀出每個單詞，並特別註意生詞的發音。
設計旨在明確閱讀要求，增強孩子的自主性，養成良好的閱讀習慣。
2.水娃娃給我們帶來了什麽？請看大屏幕。看拼音，讀單詞。
3.如何記住這些單詞？
(1)這裏有四個字，旁邊有“三分水”。找出相同點和不同點。(漂浮、灌溉、灌溉、淹沒)
②這裏還有另外壹套話。讀壹下。(暴躁)
編個順口溜:伸手做操，有水洗澡，遇火擦幹，焦慮煩躁時跺腳。
(3)老師:偏旁表示意思，有時候壹個詞的偏旁往往能幫助我們理解這個詞。
(4)剩下的單詞怎麽記？兩個人互相交談。請小老師上臺和全班同學交流。
4.擺脫拼音，坐火車讀單詞。(重點指導:賈，輕聲；災難，平舌)
設計旨在集中識字分類，讓學生知道有些偏旁部首有助於我們理解文字表達的意思；有些讀音相似，有些字形相同，但不同的偏旁意味著不同的東西。
5.老師:我們再來看兩個單詞。誰來讀？
生:灌溉田地，開動機器；
淹沒莊稼，毀壞房屋。
老師:如果妳只讀第壹行，妳會發現什麽？
生:壹線全是做好事，二線全是做壞事。
老師:老師發現妳不僅思維敏捷，而且喜歡思考。起初，我們讀到了水寶寶對人類的貢獻。
生:灌溉田地，開動機器。
老師:我們來讀壹些水寶寶淘氣時做的壞事。
生:淹莊稼，毀房屋。
老師:這些單詞隱藏在句子裏嗎？請看這位同學。
生:做過很多好事，灌溉田地，啟動機器，幫人幹活。我也做過很多壞事，淹莊稼，毀房子，給人帶來災難。人們想盡壹切辦法控制我，讓我只能做好事，不能做壞事。
設計意圖遵循文學特征。在語言環境中訓練單詞、短語、句子，做到單詞離不開單詞，單詞離不開句子，句子離不開段落。在識字交流的過程中，孩子的創造力壹定會碰撞出智慧的火花，同時學會多種記憶生詞的方法。
(三)拼詞拼句
1.請打開妳們的書，仔細閱讀壹兩段，找出書中哪些句子會發生變化。
老師:我怎麽變的？誰來讀課文中的句子？
展示課件:
我會改變的。太陽壹照，我就變成了蒸汽。當我升到天空時，我變成了無數個小點，連在壹起，漂浮在空中。
老師:那妳就變成浮雲了。這裏有壹個浮動的詞。看高高飄浮的雲。請再讀壹遍。
老師:是的，同學們，水壹曬到太陽，就變成蒸汽升到天上去了。壹小滴水是不夠的。無數小水滴連成壹片雲。
老師:還有哪個水滴學會了變雲？(按名字讀)
2.小魔術師是怎麽打扮自己的，給自己準備了什麽衣服？
生:白衣服，黑衣服，紅衣服。
老師:它分別是什麽時候用這些衣服的？
總結:妳說是晴天吧？眼空萬裏，白雲朵朵；快要下雨的時候，烏雲密布，電閃雷鳴；早晚那是朝霞晚霞！
老師:穿上這些不同的衣服，雲彩真漂亮！讓我們壹起去看美麗的雲吧！
老師:妳喜歡嗎？自己讀，看誰讀的最好。
3.老師:同學們看，水會變，變成蒸汽，變成雲，還會變什麽？(它會變成雨、冰雹和雪)
整體感知設計意圖，直觀展現水的循環變化過程，突破了本文的難點。
老師:妳看，讀完課文，雲遇到冷風就會變成雨、冰雹、雪。雨、冰雹、雪分別是怎麽回到地球的？看大屏幕。誰能填？先填好。
展示課件:飄、落、打。
我飄在空中，遇到冷風就變成水滴_ _ _ _。人們都叫我“雨”。有時候當我作為壹個硬球下來時，人們叫我“冰雹”。冬天，我變成了壹朵小花_ _ _ _ _，人們叫我“雪”。
老師:按姓名填寫。水滴落下，冰雹落下，雪花落下。
老師:是的！語言的運用要準確，最輕最軟的花是飄下來的，最重最有力的硬球是打下來的，雨滴不是掉下來的。
老師:學生有信心讀好這壹段嗎？自己練。可以邊做動作邊看書。通過命名和動作朗讀和壹起朗讀能背誦三變嗎？
設計意在獨立探索關鍵詞，實現文章用詞的準確性。
4.按名字讀第三段。
聽壹聽，想象壹下。妳看到了什麽？
(2)分組朗讀，體驗朗讀時聲調的變化。
5.問題:第四段怎麽讀，同學們出出主意。
(1)男女生合作閱讀。
(2)討論“我”會做什麽好事壞事？有哪些「幫助」和「災難」？
(3)信息交流:人們想出了什麽方法來控制“我”，使“我”只能做好事，不能做壞事？
6.選擇自己喜歡的部分背誦，老師和學生壹起背。
(1)自由背誦，評價背誦。
(2)老師背誦自己喜歡的部分，邀請學生壹起幫忙背誦。
(4)寫作指導
1.老師:水娃娃真有趣。他們改變的不僅僅是生活，還有自然和漢字。妳發現了什麽變化？(展示課件，學生的話)
生:“黑”字裏，水成了“四時底”。
生:“池”字裏，水變成了“三分水”。
生:“沖”字裏，水變成“二分水”。
老師:是啊，水寶寶真調皮。有的話變成了二分水，有的話變成了三分水，他壓到底，就變成了四分水。接下來，讓我們壹起來寫前兩個字──沖和池。
寫作指導:
兩點出水:水平中線兩側，上下劃應呼應，距離不宜過寬。
三分水:第壹分是右分，第二分是略偏左分，第三分是提分。這三個點不應該在同壹條垂直線上，並且有弧度。
2.老師提醒書寫姿勢，註意“三個壹”，壹拳壹尺壹寸，字要寫得正確漂亮。
3.學生練習寫作，老師巡視，個別指導。
設計意圖引導關鍵筆畫，區分差異。重視學生的漢字書寫，讓學生養成良好的習慣。
(5)擴展和延伸
1.背誦課文中自己最喜歡的部分。
2.查:水的小知識，和同學交流。
3.推薦書籍:水知識讀本。