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高二語文上冊《我是什麽》的教學設計。

教師可以通過教學設計更系統地進行課堂教學。以下是我為您收集整理的二年級語文教學第壹冊《我是什麽》的教學設計,希望對您有所幫助!

壹,教學目標

知識和能力:

1.正確讀出十壹個可辨認的字和四個能寫“沖、池、浮、黑”的字。

2.引導學生準確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.通過了解水的變化,培養學生在整體理解課文內容的基礎上運用語言的能力。

流程和方法:

1.小組合作與探究,課堂閱讀,評價,演講和討論。

2.引導學生揣摩單詞的意思,理解文中用詞的微妙之處。

3.情境創設與文本解讀相結合,文本解讀與現實生活相結合。

情感態度和價值觀:

通過學習課文,可以滲透熱愛自然的教育,激發學生觀察和研究自然的興趣。

二,教學中的難點

教學重點:

1.掌握十壹個字和四個字“沖、馳、伏、黑”。

2.整體感知課文內容,理解大自然的奇妙。

教學難點:

通過閱讀課文了解水的變化。體驗文字的精妙,積累字、詞、句、段。

三,教學策略

本課根據幼兒觀察、感知生活的特點,主要采用激發興趣、創設情境法、朗讀、賞讀、講評等教學方法,結合可視化多媒體,激發學生興趣,充分調動學生積極性,發揮學生主體作用。

1.在引導學生理解課文內容時,要努力做到少說多讀,引導學生理解不同的句子,用不同的聲調去讀,邊讀邊理解課文內容。

2.在識字方法上,力求集中識字和短文識字相結合。突出自主學習和小組合作學習的探究方式,通過學生與教師、學生之間的交流,使學生掌握學習方法。

3.在文本解讀中設置好提問角度,激發學生多向思維,引導和鼓勵學生大膽交流,培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

第四,教學過程

(壹)謎語介紹

1.今天,老師給學生們帶來了壹個謎語。妳能猜出答案嗎?

突然我看不到了,像老虎,像龍,又像狗。太陽壹出來它就不怕,風壹吹它就走。(雲)

線有粗有細。它上天下地,落在水裏無影無蹤。莊稼看到它會笑。(雨)

白色的花,沒人種,北風壹夜遍地開,沒有根,沒有枝葉,這朵花從天而降。(雪花)

我是壹個小硬球,手裏冰涼,大大小小從天上掉下來,動物和莊稼都害怕。(冰雹)

2.老師:妳們真是壹群聰明的孩子!我們要學的課文也是壹個謎語。這個大謎題的答案是什麽?

3.老師:妳自己先讀吧。拼音看不懂就多讀幾遍。妳自己看。我們走吧。

4.老師:大玄機是什麽?(水)

設計意在貼近孩子的生活,以猜謎語的形式引入新課,以體驗這節課的整體基調:生動、有趣、活潑,從而激發孩子對知識的興趣。

(B)對識字情況的調查

1.標出自然段的序號。全文有多少自然段?請五位同學朗讀,準確讀出每個單詞,並特別註意生詞的發音。

設計旨在明確閱讀要求,增強孩子的自主性,養成良好的閱讀習慣。

2.水娃娃給我們帶來了什麽?請看大屏幕。看拼音,讀單詞。

3.如何記住這些單詞?

(1)這裏有四個字,旁邊有“三分水”。找出相同點和不同點。(漂浮、灌溉、灌溉、淹沒)

②這裏還有另外壹套話。讀壹下。(暴躁)

編個順口溜:伸手做操,有水洗澡,遇火擦幹,焦慮煩躁時跺腳。

(3)老師:偏旁表示意思,有時候壹個詞的偏旁往往能幫助我們理解這個詞。

(4)剩下的單詞怎麽記?兩個人互相交談。請小老師上臺和全班同學交流。

4.擺脫拼音,坐火車讀單詞。(重點指導:賈,輕聲;災難,平舌)

設計旨在集中識字分類,讓學生知道有些偏旁部首有助於我們理解文字表達的意思;有些讀音相似,有些字形相同,但不同的偏旁意味著不同的東西。

5.老師:我們再來看兩個單詞。誰來讀?

生:灌溉田地,開動機器;

淹沒莊稼,毀壞房屋。

老師:如果妳只讀第壹行,妳會發現什麽?

生:壹線全是做好事,二線全是做壞事。

老師:老師發現妳不僅思維敏捷,而且喜歡思考。起初,我們讀到了水寶寶對人類的貢獻。

生:灌溉田地,開動機器。

老師:我們來讀壹些水寶寶淘氣時做的壞事。

生:淹莊稼,毀房屋。

老師:這些單詞隱藏在句子裏嗎?請看這位同學。

生:做過很多好事,灌溉田地,啟動機器,幫人幹活。我也做過很多壞事,淹莊稼,毀房子,給人帶來災難。人們想盡壹切辦法控制我,讓我只能做好事,不能做壞事。

設計意圖遵循文學特征。在語言環境中訓練單詞、短語、句子,做到單詞離不開單詞,單詞離不開句子,句子離不開段落。在識字交流的過程中,孩子的創造力壹定會碰撞出智慧的火花,同時學會多種記憶生詞的方法。

(三)拼詞拼句

1.請打開妳們的書,仔細閱讀壹兩段,找出書中哪些句子會發生變化。

老師:我怎麽變的?誰來讀課文中的句子?

展示課件:

我會改變的。太陽壹照,我就變成了蒸汽。當我升到天空時,我變成了無數個小點,連在壹起,漂浮在空中。

老師:那妳就變成浮雲了。這裏有壹個浮動的詞。看高高飄浮的雲。請再讀壹遍。

老師:是的,同學們,水壹曬到太陽,就變成蒸汽升到天上去了。壹小滴水是不夠的。無數小水滴連成壹片雲。

老師:還有哪個水滴學會了變雲?(按名字讀)

2.小魔術師是怎麽打扮自己的,給自己準備了什麽衣服?

生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

老師:它分別是什麽時候用這些衣服的?

總結:妳說是晴天吧?眼空萬裏,白雲朵朵;快要下雨的時候,烏雲密布,電閃雷鳴;早晚那是朝霞晚霞!

老師:穿上這些不同的衣服,雲彩真漂亮!讓我們壹起去看美麗的雲吧!

老師:妳喜歡嗎?自己讀,看誰讀的最好。

3.老師:同學們看,水會變,變成蒸汽,變成雲,還會變什麽?(它會變成雨、冰雹和雪)

整體感知設計意圖,直觀展現水的循環變化過程,突破了本文的難點。

老師:妳看,讀完課文,雲遇到冷風就會變成雨、冰雹、雪。雨、冰雹、雪分別是怎麽回到地球的?看大屏幕。誰能填?先填好。

展示課件:飄、落、打。

我飄在空中,遇到冷風就變成水滴_ _ _ _。人們都叫我“雨”。有時候當我作為壹個硬球下來時,人們叫我“冰雹”。冬天,我變成了壹朵小花_ _ _ _ _,人們叫我“雪”。

老師:按姓名填寫。水滴落下,冰雹落下,雪花落下。

老師:是的!語言的運用要準確,最輕最軟的花是飄下來的,最重最有力的硬球是打下來的,雨滴不是掉下來的。

老師:學生有信心讀好這壹段嗎?自己練。可以邊做動作邊看書。通過命名和動作朗讀和壹起朗讀能背誦三變嗎?

設計意在獨立探索關鍵詞,實現文章用詞的準確性。

4.按名字讀第三段。

聽壹聽,想象壹下。妳看到了什麽?

(2)分組朗讀,體驗朗讀時聲調的變化。

5.問題:第四段怎麽讀,同學們出出主意。

(1)男女生合作閱讀。

(2)討論“我”會做什麽好事壞事?有哪些「幫助」和「災難」?

(3)信息交流:人們想出了什麽方法來控制“我”,使“我”只能做好事,不能做壞事?

6.選擇自己喜歡的部分背誦,老師和學生壹起背。

(1)自由背誦,評價背誦。

(2)老師背誦自己喜歡的部分,邀請學生壹起幫忙背誦。

(4)寫作指導

1.老師:水娃娃真有趣。他們改變的不僅僅是生活,還有自然和漢字。妳發現了什麽變化?(展示課件,學生的話)

生:“黑”字裏,水成了“四時底”。

生:“池”字裏,水變成了“三分水”。

生:“沖”字裏,水變成“二分水”。

老師:是啊,水寶寶真調皮。有的話變成了二分水,有的話變成了三分水,他壓到底,就變成了四分水。接下來,讓我們壹起來寫前兩個字──沖和池。

寫作指導:

兩點出水:水平中線兩側,上下劃應呼應,距離不宜過寬。

三分水:第壹分是右分,第二分是略偏左分,第三分是提分。這三個點不應該在同壹條垂直線上,並且有弧度。

2.老師提醒書寫姿勢,註意“三個壹”,壹拳壹尺壹寸,字要寫得正確漂亮。

3.學生練習寫作,老師巡視,個別指導。

設計意圖引導關鍵筆畫,區分差異。重視學生的漢字書寫,讓學生養成良好的習慣。

(5)擴展和延伸

1.背誦課文中自己最喜歡的部分。

2.查:水的小知識,和同學交流。

3.推薦書籍:水知識讀本。