看完壹部作品，妳從這次觀看中學到了什麽？還不如坐下來好好寫壹篇評論。那麽妳真的知道怎麽寫評論嗎？以下是我給妳收集的班主任反饋，僅供參考。歡迎閱讀。
班主任反饋1我很喜歡看《班主任》這部電影，它的內容是圍繞教育中廣泛的層面進行探索和討論的。對解決我在教育中遇到的問題，尤其是提高我的道德修養有很大的幫助。
班主任作為教師隊伍的骨幹，如何在新形勢下提高自身的道德修養？在我看來，要特別註意愛情，責任，機智。
第壹，愛是班主任道德修養的前提。
有人曾經說過:“如果壹個老師熱愛他的事業和他的學生，他就是壹個完美的老師。”可見，班主任要想提高道德修養，必須要有愛心。也就是熱愛自己正在做的事情，在崗位上傳播愛。
教育實踐也告訴我，愛是人的基本需求。當這種需要得不到滿足時，人們就會感到悲觀、失望和沮喪。而當這種需求得到滿足，就會轉化為源源不斷的動力，促使人不斷進步。對於成長中的小學生來說尤其如此。所以，作為壹個和學生朝夕相處的班主任，應該對生活有壹份熱愛。比如，小毛病多的同學，就從容易處理的入手，而不是壹下子全批評，更不要拿放大鏡放大缺點，盲目的看到缺點，經常批評控制，看不到各自的優點。其實他們有的是勞動活躍的，有的是體育活動突出的，有的是正義感特別強的。如果發現他們的優點，及時給他們鼓勵，創造展示特長的場景，增強他們學習的信心，提高他們在同學中的威信，給他們更多的信任和支持，更多的理解和尊重，更多的溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快樂，促進他們奮進。
愛是教育。班主任只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，達到超越人類自然屬性的完美境界。教育不能沒有感情，熱愛教育，沒有感情，就像池塘裏沒有水，就不能叫池塘。沒有感情和愛，就沒有教育，尤其是班主任的工作。
第二，責任是班主任道德修養的強大動力。
“所有的孩子都是天生的天才，我們絕不能在他們生命之初就抹殺他們的天賦”，這本身就透露出壹種高度的責任感。教師是履行教育職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高國民素質的使命。班主任作為這壹重任的踐行者，應該忠誠於城市教育，忠於職守，盡職盡責，並以此作為實現自己人生價值、追求自己幸福的最現實、最可靠的途徑。只有樹立進取精神，努力提高自己的精神境界，才能甘於寂寞，做壹個階梯，在平凡的崗位上努力工作，播撒希望。
我感覺由於教師職業的獨特性，班主任的工作態度不能滿足壹般的教學任務，不應該僅僅把教師職業當作謀生的手段，而應該把班主任的工作當作壹種奉獻的高度上的創造性事業。我們應該在工作中不斷提高自己，充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷更新，學生的能力和素質在不斷提高。班主任只有不斷更新自己，提高自己的知識水平，才難以滿足教育教學的需要。這壹切都是建立在班主任高度的責任感之上的，而擁有高度的責任感是班主任努力工作的強大動力。
第三，機智是班主任道德修養的手段。
所謂機智，是指班主任的靈活、敏捷和處理突發事件的能力，善於順勢而為，做出決策。壹個有創造力的班主任，總是要善於利用壹時的情緒，巧妙地利用自己的教育經驗來疏導局面，化消極因素為積極因素來有效工作。
首先，妳要知識淵博。“妳必須每天學習和教育，才能擁有教書的快樂和教書的哭泣。”讓妳的思維壹直保持活躍。
其次，現代班主任的能力結構要圍繞勝任教育教學活動的總體要求來設計。在日常工作中，要根據學生的生理、心理特點和不同的個性，設計和精心培養學生的思想品德教育。表現在管理類的探索上，比如采用值日班長輪換制，盡可能多提供壹個學生鍛煉的機會；在先進班組評選中，培養學生的集體榮譽感，以集體力量約束個人行為；利用秋遊活動培養學生的文明習慣和素質。等等都是班主任教育機智的靈活運用。
再者，班組長的教育機智還應具有強烈的教育研究意識和較高的研究水平。未來的教育極具挑戰性，很多問題需要探索。班主任是教育實踐的主體之壹，要探索提高理論思維能力，達到因材施教、事半功倍的效果。
可見，班主任的“機智”，壹方面要增加知識儲備，積累經驗，廣泛涉獵實踐；另壹方面，要充分發揮學生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發學生的積極熱情，使他們真正動起來。
“帶著壹顆心來，不帶半根草”。班主任只有以愛為前提，以責任為動力，以機智為手段，才能切實加強自身的道德修養，更好地做壹名思想過硬、知識淵博、師德高尚、善於教學、勤於育人的人民教師。
看了電影《班主任》，對班主任的工作有了更深的理解。尤其是影片中老師尊重學生的觀點，讓我深受感動。中國自古就有“尊師重教”的傳統。尊師重道是壹種社會美德，但有時難免會讓學生處於主導地位。我認為讓每個學生健康成長是教育工作者的職責。作為壹名班主任，我和這個班的學生在壹起的時間最多，也最容易通過自己的思想、知識和情緒感染學生，潛移默化地影響學生的意識和情緒。可見班主任對學生成長的影響不可小覷，引導學生學會做真正的人。這是班主任的重要職責。很長壹段時間，我都是負責高年級小學的兼職老師。這次看完《班主任》這部電影，談談自己的壹些體會吧。
第壹，以身作則，為學生樹立榜樣。
小學生有模仿性和好奇心，形象的具體思維占主導地位。教師良好的素質和行為對影響學生起著重要的作用。要實現班主任教育的目標，班主任應掌握藝術批評方法，結合學生的心理特點進行有效的批評和糾正。就像片中壹個男同學要求老師找壹個女同學做他的同桌，他關心照顧那個女同學，也有同學看不起壹個同學的父親賣考臉，關心照顧有家庭矛盾沒人管的孩子。影片中的老師采用了非常恰當的教育方法來教育孩子們。從這個角度來說，在班級管理中，班主任在管理和教育學生時，應該遵循適度和適當的原則。用委婉的語言、溫和的語氣、具體的事例引導學生做真實的人。
二，調動學生參與班級管理的壹些具體措施
壹、參與班規制定，激發自主意識。
自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生管理自己。前者的能力是工作能力，後者的能力是自律能力。
第二，學生的自主性可以滿足學生的需求。
第三，學生的自主性可以輔助學科的進步。
第四，學生的自主性可以促進學生經驗的發展。結合本班學生的實際情況，取
以下是班級管理的方法。完善班級組織，堅持自我管理。
1.建立責任心強的常務班會。
2 ".“值班班長，能不能在電力流動。
3.靈活多樣的自治團體。
3.用愛心搭建通往學生心靈的橋梁。
現代教育理論要求班主任既是好老師，又是學生的好朋友。當學生無助、滿腹心事、想找人傾訴時，要把他們當孩子、當朋友、當知己，關心他們的困難，尊重他們的人格，了解他們心中的秘密，傾聽他們的故事，幫助他們走出困境和誤區。但是，想要接近學生，讓他們真正接受自己，並不容易。愛是連接靈魂的紐帶。現代教育家夏丐尊說:“沒有愛，就沒有教育。”學生只有充滿愛心，才能“愛其師，信其道”，才能將老師的要求轉化為自覺的行為。
對於天真活潑開朗的學生，只有班主任能在平時和他們相處，真心對待他們，給他們更多的愛，時刻關心他們的學習和生活，給他們更多的鼓勵和表揚。時刻關註他們的進步和成長。比如班裏有壹個學生，性格內向，和同學相處很好，但是課間很少和同學壹起玩，壹個人上課經常走神。學習成績壹般。我主動聯系他，關心他。動員他和同學壹起玩，壹起學習。但他勉強點頭，沒有行動。我找他談了很多次，問他是不是晚上休息不好，他說不是，問他是不是有其他原因，他不說。我認為學生的進步和成長離不開學校、家庭和社會的影響。所以我進行家訪，了解學生的家庭和生活。他的家人說沒有發現異常。在那種情況下，我善意地批評了他。但是他不但沒有接受，反而變得更加認真，有時候作業都沒寫完。我繼續家訪，有壹次，他奶奶說了實話。原來，父親在外打工參與賭博輸了很多錢，母親和父親離婚。但他的父母長期不回家，導致他情緒低落，精神狀態不好，學習興趣不高。我對他的批評感到內疚，所以我試圖補救。耐心的和他談心，向他道歉，說妳不應該無緣無故的批評他，盡妳所能的去說服他，讓他把老師當朋友，告訴他心裏的想法，幫妳解決任何問題。同時，我也經常抽時間幫他做作業，也舉壹些典型的例子讓他理解父母的難處。平時要專心學習，好好生活，這是老師和家長想要的。經過長時間的幫助和教育，這個學生的思想狀況好多了，可以積極參加課外活動了。他的學習逐漸穩定，略有進步。雖然他很少和我說話，但他能融入班級群體，和同學們壹起快樂生活，健康成長。我覺得這也達到了當班主任的目的。
總之，看了《班主任》這部電影，我受益匪淺。我深刻認識到，當好班主任有各種各樣的方式方法，但要牢記“壹切為了學生，壹切為了學生，壹切為了學生”的辦學理念。只有對學生多壹些關心和理解，與他們平等相處，才能引起他們的崇敬、信任和共鳴。讓學生願意接受班主任的教育，讓班主任的工作事半功倍。
作為壹名年輕的教師，曾幾何時，我對教育是如此的自信，甚至相信只要自己充滿愛心，就沒有教不好的學生。但我初出茅廬，剛走上講臺的時候，並不是壹帆風順的，尤其是當班主任的時候，我對處理問題學生和後進生不屑壹顧，他們的調皮和無望，讓我曾經的遠大誌向變成了意氣風發。直到看了這本書，我才重新燃起了對教育的希望。
他不同於其他教育專著。作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以對話的方式與讀者交流自己的教育經驗。每次談話後都有壹個思考問題，就像學習後的反思。我很喜歡這個環節，因為思考問題的時候，生成會有壹些智慧的火花，解決問題的能力會提高，教育的智慧也會提高。這種寫作模式與作者倡導的平等教育模式是壹致的。而且每個主題都有案例分析，非常真實。以下是我的學習經歷:
首先，做壹個教育管理者
很多人認為青年教師的職責就是做好自己的專業，上好課。其實並不是。今天的學生不是過去的學生。他們聰明而且尊敬老師。他們越來越個人主義，越來越叛逆，敢在課堂上公然和妳對抗。如果他們沒有壹定的管理技能，也許他們不會讓妳安全地上完壹節課。所以，具備壹定的管理能力是每個老師都應該具備的能力。然而，在實際的教育活動中，填充學校的不是教育，而是管理。管理強調行政和任務；而教育則是人與人之間的交流，是有人情味的。它不受任何規定和準則的限制，因為我們的目的不是管理和懲罰學生，而是教育學生更好地學習和發展。但是教育是慢的，隨著學生的發展才顯現出來，而管理是急的，要求立竿見影。所以教育管理者比做管理者更難。需要在實踐中不斷體驗管理技巧，並註意與教育的結合。
第二，改變教育的角色
很多老師認為現在當老師很難。原因之壹是現在的老師沒有以前那麽有威望了。因為教育普及後，“中學生遍地都是，大學生如鯽魚過河，醫生也不是‘稀有動物’。”再加上各種廣播電視學校、業余學校、補習班的出現，正規學校對知識的壟斷被打破了。物以稀為貴，人以稀為貴，老師自然不威嚴。我們不再是學生崇拜的“百科全書”和單純的“老師”。有些老師甚至不知道學生從媒體上獲得了很多知識，“知識倒掛”的情況時有發生。因此，我們應該把教育的角色從“知識的傳播者”轉變為“學生學習的指導者”。這樣可以省去我們很多麻煩，還可以走進90後出生的孩子。同時為盡可能多的學生設計多種情景，讓他們找到學習的樂趣，學習的方法，學會自主學習。這也符合新課程的理念。從長遠的角度培養學生，教育的最終目的應該是讓學生快樂壹生！
第三，教育需要智慧
讀王曉春的書壹直讓我很困惑，因為我也當過班主任，書中的案例也發生在我自己的班級裏，比如厭學的後進生，網癮的學生，談戀愛的學生等等。處理這些問題時，總是很困難，但讀了王曉春的案例分析後，讓我豁然開朗。看完全書，我明白了，專家和普通老師的區別在於教育的智慧，所以總能解決他們的煩惱。作為青年教師，我們最缺乏的是教育的智慧。幸運的是，我們身邊有很多聰明的人。比如劉培生先生就是其中之壹。從他身上，我看到了教育的智慧。他總能在壹份繁瑣的工作中活得很開心，身兼數職，還能有條不紊，無微不至地照顧下屬。與劉老師共事是壹種榮幸，成為劉老師的徒弟是壹種幸福。記得看過他們班的壹次班會——《談責任》。主題是由講臺上的粉筆灰決定的。在很多老師眼裏，這件事不過是小事，但我們很多人也深受其害。但是劉燦老師從這件小事中看到了學生的責任感，通過學生的討論讓大家意識到了責任的重大。整個班會沒有訓斥、批評、制定規定，只是強調做好掃地、擦黑板也是壹種責任。從那以後，他們班的講臺就壹直壹塵不染。
而何老師，從她溫柔的氣質中，散發出壹種智慧。記得在壹次教師會上，她提到在壹次數學課上，她發現數學板法很好，很清晰，很能體現解題思路，於是把它運用到歷史教學中，既提高了教學效率，又體現了老師的解題思路，給了學生很多學習方法上的指導。這讓我感觸頗深。看來學科之間的教學方法是相通的，就看妳有沒有找到智慧之眼了。也讓我明白了教育的智慧來自於對生活的細心品味。如果我們願意去做，我們也可以成為智者。借用張帆校長的壹句話:“進入學生會很有趣，融入團隊會很有趣，承諾研究問題，成功得到結果。”
第四，教育需要熱情
現在的教育充斥著病態麻木、職業倦怠、責任分散，這些都成為了形容教師的新名詞，而這些現象的背後是教師教育激情的喪失。這壹方面來自老師的壓力，另壹方面來自教育本身的性質。接下來，我想和妳分享壹本書裏的壹個故事。
班主任反饋4“北有魏書生，南有李鎮西。”暑假期間，我讀了當代著名教育家李鎮西的《做最好的班主任》壹書，受益匪淺！這本書是李鎮西老師愛心和智慧的結晶。看完不得不被李老師的人格魅力所感染。李老師用她的真誠為班級管理描繪了崇高的教育理念，也教會了我們做人為人師的道理。讀了壹個研究生送給我的《做最好的班主任》這本書，真的很有意義，從中我深深體會到教育不能沒有愛，但是愛不等於教育。教育需要愛，教育需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書裏，李鎮西老師讓我印象深刻的是壹個語文老師的優美文筆和才華；壹個班主任的細膩和認真讓我感動！當人民教師更書生氣，更書生氣；書香更濃；比較大方的自然；更有大地的靈氣。了解社會，了解教育，了解學生，了解自己。遠離浮躁和平庸。成為壹名讀者會讓生活更加精彩。
“做最好的班主任”其實是壹種平和的心態。“做最好的班主任”強調的是“和自己比”——和今天的自己比，不斷超越自己。所以我說，世界上只有壹個李鎮西，沒有人能成為李鎮西。但只要我們每天從最平凡的事情做起，即使不能成為壹朵紅花，也壹定會成為壹片綠葉，在自己的枝頭翩翩起舞。
我已經工作6年了。每次接到新的班級，面對不同的同學，總會遇到各種各樣的問題。我常常在想:怎麽才能當好班主任？怎樣才能成為壹個受歡迎的班主任？怎樣才能成為壹名優秀的班主任？看了這本書，我親身體會到了愛情在教育中的重要性。
在讀李老師的書之前，我是如此自信，以至於我“愛”我的學生。看完這本書，我問自己，我愛每壹個學生嗎？我對學生的“愛”真的沒有遺憾嗎？李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學生，不僅僅是對我教過的這壹年或幾年負責，更是對學生的成長乃至未來人生負責。愛學生不僅僅是欣賞優秀的學生，而是“用壹種責任把欣賞和期待投向每壹個學生”。愛學生不應該是對學生錯誤的嚴查，而應該是“寬廣的胸懷”和“對學生的寬容”。愛是“壹份純真，壹份莊嚴，壹份責任感”，民主，平等，“還童年以童年”，為學生的“美好人生”打下良好的開端。
《走進心靈的藝術》，不過短短的幾段就讓我心顫，深受啟發。我們應該尊重和理解學生，站在學生的角度思考問題。心靈的差距會造成語言的差距。光靠“真誠”走進學生的內心是遠遠不夠的，還要講究語言技巧；我們應該善於聽兒童故事。就人格而言，師生是平等的，在共同求知的道路上是平等的，所以要從孩子的角度去理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好:“請記住，教育——首先是關懷、體貼和細心，才能觸動年輕人的心靈。”只有耐心傾聽，才能獲得孩子的信任，通過傾聽了解孩子的想法，進而為孩子提供有效的幫助。平時要發現學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，讓他們的心靈感動和覺醒，讓他們在犯錯的時候全心全意地接受老師的教育。看完書後，我會要求學生寫壹篇周記，在以後的教學中與學生交談。我相信我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力壹定會牽動學生的心。只要溫暖學生的心，通過“抑惡揚善”就能正常引導。
李老師對班主任的執著，對愛情的執著，讓人感動。試想:全國有幾個校長(包括副校長)在做了行政工作後，主動要求擔任班主任，甚至是三個班的班主任。恐怕也就只有這個“東魏西李”了！用他自己的話解釋:不當班主任不踏實，不回學校難受！
看完書，我總是聽到耳邊的聲音:永遠不要對妳的學生舉起拳頭；永遠不要對學生說刻薄的話；讓學生作弊十次，不如委屈學生壹次；無論妳的教育有多難，永遠不要對妳的學生說“妳沒救了”。
李老師教中學，我們教小學，但他的方法也適用於我們。看了他的書，讓我找到了當班主任的快樂，明白了科學民主管理班級的必要性，明白了要努力走進學生的心裏。希望有壹天，我能成為學生心目中“真正的好班主任”。
最後，我將摘錄壹些關於李鎮西教育的名言與大家分享。
李鎮西提出了“四心”:
敬業:“不要妳的金，不要妳的銀，只要妳的心。”
理解:“我們應該理解孩子”
平等的核心:“拜孩子為師”
責任之心:“創造值得他們崇拜的學生”
特級教師李鎮西的十點教育感悟:
1.學校不是工廠，學生不是產品；生產標準化產品是工廠的成功；但是，如果學校培養的是模式化的“人才”，那就是教育的失敗。
2.教育是靈魂的藝術，愛是教育的靈魂。
3.壹個好老師要包容學生的精神人格，更要包容學生對自己說“不”。
4.教育:請把童年還給我。
5.教育者的尊嚴是學生給的。
6.教育是美的——美在於理解、機智和創新。
7.學會被感動，因為活在感動中是壹種幸福。
8.對於任何壹個教育工作者來說，他的教育失誤都是不可避免的，也是情有可原的:經驗不足，工作馬虎，方法簡單，表揚批評不當等等。然而，最不可原諒的教育錯誤是對學生心靈的傷害。
9.所謂“讀書”，就是讓心靈自由飛翔；所謂“寫”，就是讓內心自由流動。
10.文字被編入學生的心靈詞典，事業被記載在祖國的教育史上。
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