第壹，搞好環境美化，給學生壹個溫暖的家——教室。
第二，做好班級制度建設，給學生壹個和諧的學習空間。
第三，註重教師和班主任的素質建設，營造民主、平等、友好、合作的師生關系。
第四，搞好班級活動，形成團結向上的班級集體。
五、抓好班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外觀相同的透明玻璃瓶，裏面裝著兩種性質不同但顏色相同的液體。如果不嘗壹下，肯定會認為這兩種液體是壹樣的。只有嘗過之後，才知道這兩種液體的濃度是不壹樣的。不同的濃度決定了物體的不同性質。同樣，不同層次的班級文化造就了不同的班級風格。大多數中學會在學期末評選出“模範班級”和“文明班級”，這直接反映了壹個班級文化建設的好壞。教育學家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成具有不可替代的作用，關系到班級的穩定和諧，關系到學校教育的成敗，關系到學生性格的形成，關系到終身學習和發展的前途，甚至關系到未來中國整體民族素質的提高。健康向上的班級文化氛圍造就了健全的人格，人格健全的人必將推動社會的發展。反之，學的知識越多，對社會的危害越大。
什麽是階級文化？在我看來，是指班級全體成員在班主任的帶領下朝著班級的同壹個目標前進時，在班級內部形成的* * *思想、精神面貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。班級文化建設是壹項系統工程，不僅需要學校營造安全、文明、和諧、人文的外部環境，還需要班級師生的共同參與，遵循基本原則和壹般程序，采取多種方法，突出重點，增強亮點，形成獨具特色的班級文化。積極向上的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能和約束功能。這些功能壹旦形成，就會產生巨大的力量，能夠引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習生活習慣，促進壹個班級快速健康發展。因此，如何營造良好的班級文化氛圍，是每個班主任亟待解決的問題。
可以說，班級文化是壹門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現是課堂環境、人際關系和學生的精神狀態。班級文化建設以新課程標準為指導思想，以人為本為精神基礎，以營造良好的班級文化為目標。通過學習傳統美德、名人名言陪伴我們、系列主題月等活動，搭建學生對話交流平臺、建立評價激勵機制等壹系列措施，，班風健朗。促進了學生良好人格的形成和素質的全面發展，初步開創了班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育的基石。
第壹，搞好環境美化，給學生壹個溫暖的家——教室
課堂環境具有“桃李不言，學生不知不覺就能自然受到影響”的特點。因此，要改變有環境無環境文化的局面，賦予班級環境壹定的文化色彩和教育意識，增強環境教育的功能。借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的壹句話，要努力讓學校的墻壁說話。壹旦我們讓班級裏的各種物化的東西體現了班級的個性和精神，給了學生壹種高尚的文化享受，那麽班級文化就像壹個沈默而優雅的老師壹樣，起著無聲的教育作用。比如，我們可以在教室墻上張貼名言警句，引導學生創建自己的校訓，時刻學習和發揚優秀前輩的優良作風和崇高精神。
其次，優美的課堂環境可以給學生的生活和學習增添樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力和凝聚力。比如可以充分利用每期的主題黑板報，給學生增加課外知識；利用班級宣傳欄表揚班裏的各種先進事跡，促進學生互相學習，互相鼓勵。每次月考和期末考試，我們班都用黑板報表揚先進學生和優秀學生，在學生中形成競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化的建設是壹個動態的過程，教室布局不可能千篇壹律。還要根據學生的年齡特點和學期學年的教育目標做出相應的調整。
第二，做好班級制度建設，給學生壹個和諧的學習空間。
俗話說，“沒有規則，就沒有方圓”，班規是班級集體為實現同壹目標而制定的規則，是班級全體成員認可和遵守的班規、公約和行為準則所形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好作風的必要條件，是班級的準則，對班級的秩序化、法制化具有重要意義。在班級制度的制定方面，我們班是在學校各種規章制度的背景下，結合班級的實際情況，由班級民主決議產生，並接受全體學生的監督，讓每個學生都信服並自覺遵守。
我認為主要應從以下三個方面來抓這項工作:
1，註重開頭，讓學生壹入學就有行為準則。而且在班級不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發展，嚴格規範學生行為，進行深刻的思想教育。
2、要把“從群眾中來，到群眾中去”落實到位。學生討論，集思廣益，正確引導，充分發揮學生的聰明才智和大師精神，使制定的制度具有生命力和有效性。
3.要持之以恒落實制度，定期組織開展《中學生守則》和《寶坻壹中日常行為規範》的學習活動。這樣，建立班級制度的過程就成了學生自我教育、自我管理的過程。
第三，註重教師和班主任的素質建設，營造民主、平等、友好、和諧的師生關系。
建立民主平等的師生關系，會對學生的心理行為產生積極影響，促進學生在良好的氛圍中獲得高效的學習結果。我們教師應該做到:堅守“愛”字，關愛學生；堅持“愛”字，細雨潤物；堅持“誠”字，家校溝通。通過“愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，為孩子建立起壹種共情、相互關愛、相互接納的人際關系，促進和諧、民主、平等的師生關系。正所謂:“其身正，其行無令；他的身體不對，雖然他不服從。”教師的舉止對學生有很大的影響，所以教師首先要嚴於律己，為學生樹立好榜樣。比如，老師要不折不扣，說話算數，教育孩子註意誠信；對學生說“謝謝”；當錯誤被學生指出時，不要懊惱，要勇於承認並及時改正。現在的學生大多是獨生子女，從小普遍被慣壞。都是以自我為中心的。除了不懂得關心別人，他們勞動觀念差，自救能力差，自理能力差。壹旦和同學發生矛盾，就會出現很任性，誰也不肯讓步的情況。他們不會站在別人的立場上考慮。那麽這樣的情況首先需要老師來調解，分析利弊。讓他們認識到自己的錯誤，還需要老師在平時利用壹切可以利用的機會引導學生，做壹個善良、寬容、大度、有分寸的人。
第四，搞好班級活動，形成團結向上的班級集體。
團結進步，* * *進步是全體班員的共同願望。我們評價壹個班的文化建設好不好，主要看這個班有沒有這個願望，團結進步的班風，正確的輿論導向，集體榮譽感，凝聚力和向心力。班集體建設的實踐告訴我們，班主任是班集體建設的骨幹，沒有班主任的指導，班集體建設就是壹句空話；班級集體壹旦形成，就會反過來影響班主任和學生，表現出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說，班集體既是教育的對象，也是教育的主體。人的認知能力是通過活動獲得的，豐富的班級活動是進行集體建構的有效途徑之壹。以班級為單位的活動壹般分為兩類:壹類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育競賽、科技節、藝術節等。這樣的活動規模大，影響深遠，對形成健康、進取、自尊、自信的班級團隊精神能起到很大的作用，也是樹立班主任威信、塑造班級形象的好機會。因此，活動前班主任要精心組織，精心輔導，活動後及時總結，表彰先進。另壹種是班內活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論賽、講座、課外活動、興趣小組等。這種活動內容廣泛，形式多樣，如細水長流，能對學生的思想觀念產生潛移默化的影響。積極鼓勵學生參加學校班級活動，可以促進學生的全面發展。
五、抓好班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
在班級文化建設過程中，還有壹個環節需要註意，那就是建設壹支工作能力強、威信高的班幹部隊伍。俗話說:“火車跑得快，全靠車頭帶。”壹個強大的班幹部隊伍在班級文化建設中起著重要的作用。在班幹部的選拔上，老師不能只強調從成績出發。做班幹部最重要的是要有責任感和為學生服務的精神，這樣才能成為壹名合格的班幹部，在學生中有威信。班幹部的任用要本著自薦、同學選拔、老師把關的原則。老師要把下放的權力下放給班幹部，逐步培養他們的能力，在他們的帶領下，使全班形成良好積極的學習氛圍。
付出才有回報。正是在我和同學們的共同努力下，我們班多次被評為最佳衛生文明班集體，讓流動的紅旗不再流動。我班的學習成績總是月考第壹或者學期中期末第壹。我也做過多次先進集體事跡交流，受到了學校的好評。