壹維線性方程
-方程式的起源
16世紀，隨著各種數學符號的出現，尤其是法國數學家韋達創。
未知量和已知量的系統符號建立後，“未知量方程”
這個特殊的概念出現在拉丁語中叫“aequatio”，英語中叫“equation”的時候。
17世紀左右，歐洲代數首次傳入中國，當時將“平等”翻譯為“平等”。
因為當時中國古代文化的影響還很強，西方現代科學文化未能及時。
在中國流傳很廣，影響很大，所以“代數”連同“等式”等等。
有些學科或概念只有極少數人學習和研究。
19世紀中葉，西方現代數學再次傳入中國。1859，和英國李。
傳教士偉烈亞力翻譯了英國數學家德·摩爾根的；翻譯。李偉
這兩個人非常重視數學術語的正確翻譯，他們借用或創造了近400個數字。
許多中文翻譯的學習名詞仍在使用。其中，“方程式”的翻譯就是借用。
中國古代使用“等式”壹詞。這樣，“方程式”這個詞第壹次有了“包含未知”的意思。
數字的等式。
1873年，中國近代另壹位西方科學傳播者華與英國進行了交流。
蘭雅赫神父翻譯了沃利斯的；；他們把“平等”翻譯成“等式”
式”，它們的意思是“方程式”和“方程式”應該加以區分，而方程式仍然指
算術>；在意義上，和方程指的是“未知數的方程”。華府的主張是
它被廣泛采用了很長壹段時間。直到1934，中國數學會進行了第壹次名詞試用。
檢查並確保“方程式”和“方程式”的意思相同。從廣義上講，他們的意思是壹元n倍。
方程和由幾個方程建立的方程組。狹義上是指n次壹元方程.
既然“方程”和“方程式”是同義詞，那麽“方程式”就更簡潔明了。
2.關於數學方程式的有趣故事
有壹天，加減乘除壹起去看電影。他們買好票後，準備手拉手走進電影院。
突然，列車員攔住他們說:“不能同時進去，要壹個壹個進去。”聽完加減乘除就開始吵架，說先進去。最後，他們決定去找智慧老人來評判。
到了智慧老人家，我們加減乘除，問:“智慧爺爺，我們四個去看電影。誰在前面？”“妳們誰有括號？”睿智的老人微笑著問道。“我們帶了括號。”
加減。“那加減法就走在前面了。”
聰明的老人回答道。“為什麽加減法先於乘除法？”乘除法表示不服氣。
“只要誰帶了括號，誰就先走。不帶括號就先乘除，再加減。”
聰明的老人耐心地解釋道。加減乘除感謝完智慧老人正要離開，問題又來了。加減法都有括號，那麽誰排第壹呢？誰排名第二？乘除法沒有括號，那麽誰排第三呢？誰排名第四？加減乘除，跑回去問智慧老人。
睿智的老人說:“加減法是平等的姐妹，誰走在前面誰就先走；乘除法也是平等姐妹，誰走在前面誰就先走。“聽了智慧老人的話，我完全理解了加減乘除，才高高興興去看電影。
3.請問誰有關於方程的數學故事？
六足怪森林裏的怪東西越來越多。
出於某種原因，我整夜嚎叫。當他們早上起床時，白兔和山羊發現地上有六條腿的怪物的腳印。
小白兔邊跑邊喊:“不！在森林裏發現了壹只六條腿的怪物。快來看！”每個人都來看這些奇怪的腳印。猴子問老山羊:“妳知道這個腳印嗎？”老山羊拿出放大鏡仔細看了看。他搖搖頭說:“這不奇怪嗎？前四個腳印和狼的很像，但後兩個腳印不是狼的。”
松鼠急忙問:“那是什麽動物的腳印？”“兩個黑圈是印出來的，連幾個腳趾頭都看不出來。”老山羊又搖了搖頭。
小白兔緊張地問:“這個怪物有四個狼爪。它壹定吃了我們的兔子。我們能怎麽辦？”“嘿嘿”猴子笑了兩聲。“我只見過六足昆蟲，沒見過六足怪獸。我想見見這個怪物！”猴子在鹿姑娘耳邊低語了幾句。
過了壹會兒，鹿老師拿著黑板跑了過來。她喊道:“今晚樹林裏有兔子和野雞值班，人數寫在黑板上！”夜幕降臨。月光透過樹枝照在地上。
壹個六條腿的怪物出現了。他兩個腦袋壹前壹後，不停地東張西望。他很快發現樹上掛著壹塊小黑板。黑板上寫著:“今天兔子和野雞在東西兩端值勤。先說東邊:如果把15只兔子換成15只野雞，那麽兔子和野雞的數量相等；如果把10只野雞換成兔子，那麽兔子是野雞的三倍。再說西方:西方的兔子數量等於東方的野雞數量，西方的野雞數量等於東方的兔子數量。”
“哈哈，兔子！”前面的負責人喊道。“嘻嘻，野雞！”後面的負責人喊道。
前面的頭說:“兄弟，妳說哪邊兔子多？”“說得好，”後面的負責人說，“我確定東邊有30只兔子(15 * 2)比野雞多。不然怎麽會等於替換15呢？”前面的負責人說:“是的！假設有X只野雞，兔子是(X+30)，然後根據條件可以得到X+30+10=3(X-10)，X=35，也就是說東邊有35只野雞，所以有65只兔子，但是西邊有65只野雞，35只兔子。”哈，東方有很多兔子。讓我們去東方。"
前面的頭朝東。“不，西部有許多野雞。往西去。”
後面的頭朝西。砰的壹聲，壹個怪物變成了兩個。
設置最好~ ~。
4.少於20個單詞的數學故事與方程式有關。
我們在研究很多數學問題的時候可以發現，未知數並不是孤立的，它們和壹些已知數是有聯系的。這種關系往往表現為某種等價關系。用字母和數字寫這個關系就是壹個含有未知數的方程，這個方程的專用名是方程。
人們對方程的研究可以追溯到古代。大約3600年前，古埃及人寫在紙莎草紙上的數學問題涉及含有未知數的方程。公元825年左右，中亞的數學家阿爾-華·拉齊米寫了壹本書《消元與歸約》，重點論述了方程的求解，對後來數學的發展影響很大。
長期以來，方程沒有特殊的表達形式，而是用壹般的語言來描述。17世紀，法國數學家笛卡爾首先提出用xy、z等字母表示未知數，將這些字母視為普通數字，用運算符號和等號將字母和數字連接起來，形成壹個包含未知數的方程。後來經過不斷的簡化和改進，方程逐漸演變成現在的表達式形式，比如6x+8=20，4x-2y=9，x-4=0等等。
中國對方程的研究也有很長的歷史。中國古代數學著作
5.關於方程式的小故事應該不會太難。
有趣的數學:李白拿著壺釀酒，看到鋪子就加倍，看到花就喝壹桶，遇到鋪子和花三次就把壺裏的酒喝光了。問:壺裏有多少酒？答案:壺裏的原酒是X分析:第壹次看到店和花:X+X-1；第二次看店和花:X+X-1-1；第三次看到店和花:[(X+X-1)+(X+X-)1的等式是:(X+X-1)+(X+X-1)-1)+[(X+X-1)+(X+X-1-)有問題可以來找我。我願意幫助妳。
妳的大朋友。
6.壹個關於或方程或方程不等式的數學小故事急~ ~
這個怎麽樣？
希臘文選集裏也有壹些以童話形式寫的數學題。比如“驢騾馱貨”這個題目，就曾經被大數學家歐拉改編過。題目是這樣的:
“驢子和騾子肩並肩地走在運送貨物的路上。這頭驢不停地抱怨他馱的貨物太重了，無法承受。騾子對驢說:“妳在抱怨什麽？”我帶的貨物比妳的重。如果妳給我壹袋貨物，我會拿兩倍於妳的東西，但如果我給妳壹袋，我們會拿同樣多的東西。"驢子和騾子能馱多少袋貨物？"
這個問題可以通過等式來解決:
用X袋子套驢，用Y袋子套騾子。驢給了騾子壹個袋子後，驢離開了x-1，騾子變成了y+1。這時，騾子馱的東西是驢的兩倍，所以有
2(x-1)=y+1 (1)
又因為騾子給了驢壹個袋子，騾子離開了y-1，驢變成了x+1。在這個時候，騾子和驢是平等的，與
x+1=y-1 (2)
1和2是同時的，用
這是壹個二元的壹次性議程組。
(1)-(2) x-3=2，
x=5 (3)
將(3)代入(2)得到y=7。
回答:驢子過去馱5袋，騾子過去馱7袋。
7.200字關於簡單方程的數學故事
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數學家高斯小時候的故事
從壹到壹百
高斯有很多有趣的故事，這些故事的第壹手資料往往來自高斯本人，因為他晚年總喜歡講自己的童年。我們可能會懷疑這些故事的真實性，但許多人已經證實了他所說的故事。
高斯的父親在壹家瓷磚廠當工頭，他總是每周六給他的工人發工資。高斯三歲那年夏天，有壹次快要發工資的時候，小高斯站起來說:“爸爸，妳搞錯了。”然後他說了另壹個數字。原來，三歲的高斯躺在地板上，偷偷跟著父親計算該付給誰。重新計算的結果證明小高斯是對的，這讓站在那裏的大人們目瞪口呆。
高斯經常開玩笑說，他在學會說話之前就已經學會了計算，還經常說，他是在向大人請教了字母的發音之後才學會自己看書的。
七歲時，戈斯進入了聖凱瑟琳小學。十歲左右的時候，老師在算術課上出了壹道難題:“把1到100的整數寫下來，然後加起來！每當有考試的時候，他們都有這樣的習慣:第壹個做完的人把石板面朝下放在老師的桌子上，第二個把石板放在第壹塊石板上，就這樣壹個壹個落下。當然，這個問題對於學過等差數列的人來說並不難，但是這些孩子才剛剛開始學算術！老師認為他可以休息壹下。但他錯了，因為不到幾秒鐘，高斯已經把石板放在講桌上說:“答案在這裏！”其他同學壹個個把數字加起來，額頭都冒汗了，但高斯依舊* * *，絲毫不在意老師投來的輕蔑和懷疑的目光。考試結束後，老師逐壹檢查了石板。他們大多數都錯了，所以學生們挨了壹頓鞭打。最後，高斯的石板被翻過來，上面只有壹個數字:5050(不用說，這是正確答案。老師吃了壹驚，高斯解釋了他是怎麽找到答案的:1+100 = 101，2+99 = 101，3+98 = 1065438+。有50對，和是101，所以答案是50*101=5050。可以看出，高斯找到了等差數列的對稱性，然後把數字兩兩放在壹起，就像壹般等差數列求和的過程壹樣。