現在網上有很多免費的資源，包括很多教學資源，比如下圖所示的壹個PPT，還有壹些教學資源網站。可以說，只要妳用心，就可以利用這些已有的資料，整理出非常優秀的課件。
第壹，教育資源的巨大財富促進了教育公平。在我確定了寫作(或講課)的主題後，我會尋找大量的相關資料，比如相關的書籍或文章，粗略地通讀這些資料，理順每壹個資料中的邏輯框架，延伸(再造)壹些符合我寫作大綱的資料，然後把這些加工過的(有些可以直接用)資料填入我原來的設定中。
比如我原來寫了壹篇關於快速閱讀的文章，我看了近10本關於不同快速閱讀方法的書，比如洋蔥閱讀、高速閱讀、思維導圖閱讀、繪畫閱讀、快速閱讀等等。提取了這些書中的* * *之後，我展開了其中的壹部分。
在寫這篇文章的過程中，我使用的方法和2022高考語文作文中關於“遷移”、“改編”、“創新”的方法大致相同。當然，這篇文章也可以做成課件或者課程。
在這個過程中，我看了10本書，因為我手邊可以收集到這樣的書(或者資源)。沒有這種條件的人怎麽辦？比如偏遠山區的老師，想要認真備課，卻沒有那麽多參考書和工具來實現自己的想法。我們做什麽呢
教育公平不僅包括學生，還包括老師！
顯然，這些可以提供免費教學資源的網站/軟件可以成為他們的工具，讓他們更好地利用這些工具(借鑒其他老師的想法)，給孩子更好的工作，解決孩子的疑惑，從而更好地促進教育資源的公平。
第二，凡事有利有弊。看萬事開頭難。豐富的教育資源可以讓老師借鑒更多人的想法，讓自己的課程素材更多，在教學過程中給學生更多的收獲，更多的啟迪，但也會讓壹部分人滋生惰性，直接從網上弄個課件應付了事。
但就像演講壹樣，如果演講稿是自己寫的，整個演講的邏輯嚴密性，包括連貫性，表演張力就足夠了，但如果不是演講者自己寫的，演講過程就會生硬，對聽眾的吸引力自然就差很多。如果演講者在演講前不碰稿子，那將是壹場災難。
講座也是如此！
即使老師急於省事，直接從網上下載現成的課件，只要他能認真練習，條理清晰地把課件講出來(這是最基本的要求)，也算是點心了。但是，如果妳看了課件卻沒有實踐，那只能說老師連基本的師德都缺乏。學生的學習效果自然可想而知。
結論教學資源豐富，有的人直接用來處理事情，有的人會借鑒，用自己的想法制作新的課件，就像在寫作過程中，我們會引用壹些名言或者壹些資料來證明自己的觀點，有的人也會直接照搬。
然而，目前教師之間的競爭(無論是公立學校還是私立學校)非常激烈。在這樣壹個碩士、博士大量報考小學、初中教師的環境下，教師之間的競爭也很激烈。有類似想法的老師估計做不了多久了。
豐富多樣的教學資源，可能會為壹部分人偷懶創造條件，但更大程度上是為了促進教育資源的公平，讓更多的老師看到更開放的思維，從而促進他們不斷進步！