3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
早期閱讀能力的重要性
越來越多的研究機構和研究結果表明，兒童在學前階段的閱讀能力會直接影響其後期的學習成績。因為閱讀能力是基礎能力，其他每壹門學科的學習都要靠閱讀，閱讀能力是學習能力的核心。之前遇到壹個孩子，他不會做應用題。後來老師找出了原因，讓他看問題，解釋每句話的意思，但是解釋不清楚。這就是閱讀能力不過關，影響數學成績。
很多小學老師也表示，學前沒有養成良好閱讀習慣的孩子，或者父母不重視閱讀的孩子，在思維的廣度和深度、語言表達的流暢性、詞匯的閱讀豐富性等方面都比較差。
而且現在不僅中考，高考，公務員考試，英語等級考試都有大量的題型，需要快速良好的閱讀能力作為支撐。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
而且我們越來越意識到，孩子閱讀能力的培養，對他將來成為壹個成功的閱讀者是非常重要的。以及壹個成功的讀者是否影響他能否成為壹個成功的領導者。英語中也有類似的諺語:領導者是讀者。
閱讀能力之所以重要，是因為閱讀有助於應對不斷變化的世界。面對不確定的未來，孩子的終身學習能力將成為最大的保險。壹個好的閱讀者在知識儲備、智力發展和新知識的涉入方面都優於他人。
讀書是壹個孩子成才的最低成本。在城市，學鋼琴、美術、舞蹈都要幾千甚至上萬的學費，買書(尤其是經典繪本、書籍)要貴很多。
早期閱讀能力的核心是自主閱讀能力。
早期閱讀有壹種特殊的核心能力，叫做自主閱讀能力。而且《3-6歲兒童發展綱要》中明確將兒童早期閱讀的要求納入了語文教育的目標體系。提出“培養兒童對生活中常見的簡單標記和文字的興趣；利用書籍、繪畫等方式，激發孩子對書籍、閱讀和寫作的興趣，培養孩子的讀前和寫前能力。“這充分體現了對兒童早期閱讀的倡導和重視。7歲前的孩子應該掌握的是基本的閱讀能力，即獨立閱讀的意識和技能。培養大班幼兒的自主閱讀能力，不僅可以為他們進入小學後接受正規的讀寫教育做準備，也可以為他們的終身學習奠定基礎。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
因為人們越來越意識到，3-8歲是孩子閱讀能力發展的關鍵時期。在這個階段，兒童的口頭表達能力發展很快，開始理解符號，理解符號與文字的關系，並試圖用所學的語言解釋自己的經歷。
兒子經常看壹些繪本，裏面有壹些成語，亂七八糟，東倒西歪。有時候，桌子很亂，他自己也會用學過的成語來表達，“妳看，妳吼它是好事！”“對成年人來說是不是聽起來很活潑很搞笑？
如何培養孩子的獨立閱讀能力
壹、在家營造良好的閱讀氛圍。
專家指出，培養環境的影響最重要的是對閱讀的興趣。如果孩子想熱愛閱讀，家長要以身作則。如果父母整天在家看手機，孩子怎麽會愛上讀書？只有父母把書放在家裏，孩子才能愛讀書。理想的環境是壹個充滿書籍的家。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
二、親子閱讀是培養孩子自主閱讀能力的最佳方式。
如今，世界上越來越多的教育工作者意識到，親子閱讀是加強早期閱讀教育的好方法。然而，在我國，很多家長並沒有正確理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識。中國的家長可以堅持每天陪孩子讀書不超過20分鐘。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
第三，分享閱讀促進孩子早期自主閱讀能力。
家長可以分享續集、表情示範、自制書籍等閱讀方法，充分引起孩子的興趣，激發孩子的傾訴欲望。
1，延續法:我們只講故事的開頭，讓孩子展開想象的翅膀，猜猜後面會發生什麽有趣的事，讓孩子講故事。壹個能力很強的孩子，可以更完整地講述故事的經脈、過程和結果。能力弱的孩子有時候需要我們的幫助去理順，但是由於他們的經歷不同，想象的故事不同，即使口吃，那也是他們自己的語言，仍然可以吸引其他孩子去聽內容。
2.表情示範法:孩子5歲時，認識的漢字越來越多。有時候，我讓孩子自己讀壹句話，只用他的表情告訴他妳讀的準不準。孩子看到我不同的表情，會更仔細的讀每壹個漢字，不認識的會問同齡人。
3.自制圖書法:5歲兒童的思維邏輯已經形成，能夠在自己的頭腦中將感性認識組織加工成完整流暢的事件。自制書法是壹種書的制作方法，它是在孩子讀完書有編故事的欲望時，或者今天遇到有趣的事情有表達的欲望時，給孩子提供需要的紙筆，讓他們在腦海中畫出相關的圖畫，分享給同齡人。也許有時候孩子畫的畫不太像，也許有時候配字的工作需要大人的幫助(孩子口述大人記錄)，但是書的制作讓孩子覺得特別有成就感。其他孩子也喜歡看自制的書，讀的時候經常小聲討論，特別刺激。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
早期閱讀中的壹些誤區
早期閱讀主要包括:讀前、識字前、寫作前。加個前綴是為了區別於正規的讀書識字寫字。
預讀是讓孩子培養翻書的經驗，懂得翻書，找到書中人物的表情和動作，用自己的語言連接故事。
識字前不是小學背漢字的學習，而是讓孩子知道漢字是有意義的，了解漢字的書寫規律，了解漢字的功能和作用。可能還不夠徹底。比如，當孩子在路上看到壹個交通標誌，問爸爸這是什麽意思，爸爸告訴孩子這是“禁止停車”，並解釋這是什麽意思。這個過程就是前識字。
寫字之前，其實不是讓孩子寫字，而是讓孩子知道漢字的架子結構，知道漢字是用什麽工具寫的。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期，是打開兒童智力大門的金鑰匙。
然而，在幼兒園的教學實踐或家長的理解中，對早期閱讀存在壹些誤區。
壹種是把早讀等同於早識字，讀書就是識字，所以孩子壹定要認識這些字。
二是把早讀等同於看繪本。只能說繪本是其中之壹，但不是全部。比如孩子在路上看到的交通標誌，街上的壹些廣告，都屬於早讀的範圍。
三是把早讀等同於潛能開發。而且現在市面上有很多這樣的產品，其實很多都是騙人的。
3~8歲是兒童閱讀能力發展的關鍵時期。家長壹定要多加重視，給孩子創造壹個良好的閱讀環境。蘇霍姆林斯基說:“語言是智力發展的基礎，是壹切知識的寶庫。”讓我們從童年開始，培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，這壹定會是打開孩子智力的金鑰匙。