從《論語》的原文中學習到:
子曰:“不如與時俱進，不是嗎？有朋自遠方來，不亦樂乎？無知而不滿足，不是君子嗎？”
翻譯:
子曰:“學完之後經常溫習所學，豈不令人愉快？”有朋自遠方來，不亦樂乎？別人不認識我，但我不生氣。那不是有道德修養的人嗎？"
擴展數據:
“學習的時候，不也壹樣說嗎？有朋自遠方來，不亦樂乎？無知而不滿足，不是君子嗎？”分析:
1這句話講的是學習方法。對於知識來說，“學”只是壹個認知過程，“學”是壹個鞏固過程。為了獲得更多的知識，就要把“學”和“學”統壹起來。
第二句話是關於學習的樂趣。拜訪誌同道合的人，可以增進友誼，互相學習。
第三句話，關於態度。“人不知”，後接賓語“之”，可譯為“我”或“我自己”。
追求真理的不同境界:
“學習的時候，不也壹樣說嗎？有朋自遠方來，不亦樂乎？無知而不滿足，不是君子嗎？”這句話可以作為《論語》開篇的第壹段。它極其簡單，卻有著深刻的含義。它的真正含義壹直被人們割裂和誤解。第壹句“與時俱進，不是嗎？”妳所學的有機會付諸實踐。
這難道不是壹件幸福的事嗎？這句話的大意是“學以致用”！含蓄的意思是追求真理，並在實踐中得到檢驗、應用和完善，在實踐中體現學習的價值，這是壹件幸福的事！第二句“有朋自遠方來，不亦樂乎？”有朋自遠方來，不亦樂乎。
這難道不是壹件幸福的事嗎？寓意是傳播真理，普遍受到人們的重視甚至認可。這是壹件幸福的事！第三句話，“不知道也不在乎就不是君子了嗎？”“別人不理解(妳的想法)也不要生氣”的字面意思，不也是君子應有的氣度嗎？
言下之意，如果我們領悟或掌握的道理沒有被別人理解或認同，那是因為這些道理太難或太高深，太崇高，太少。這個時候不要拿別人出氣。《論語》第壹段是壹個完整的有機體，壹開始就告訴人們，對真理的追求是在不同的層次，不同的情境中。這是關於掌握真相。
應用真理和傳播真理，用最原始的事例，闡述了人實現自身價值的不同情感體驗。不經意間也大致闡述了人的不同層次的心理需求:情感和歸屬需求、尊重需求、自我實現需求。這裏不僅指導人們如何實現自己的價值，還能獲得應有的愉悅的情感體驗。
同時也警示我們如何避免自己走向另壹個極端而不被他人理解和認可。