急診科是醫院最重要的窗口之壹。我所在的醫院是全省最好的綜合性三級醫院之壹。它不僅接收正常的急重癥病人，也接收從地縣轉來的危重病人。它是焦慮的，忙碌的，復雜的。面對危重急診患者的首診和搶救，急診患者往往診斷不清、病情不清、變化快。如果處理不當，很容易發生醫療糾紛。但患者及家屬容易出現急躁、焦慮、恐懼等情緒。急診和病房不壹樣。醫護人員有足夠的時間與患者及家屬溝通，及時了解患者的需求，建立良好的護患關系。在急診科，患者和家屬在與醫護人員短暫的接觸中，還沒有建立起良好的信任感，對醫護人員的每壹個細微環節都非常敏感。醫護人員的言語和行為會對患者的心理產生很大的影響。導致醫護人員的治療行為得不到理解，給患者和家屬留下“不被重視”、“緊急不緊急”的錯覺。所以越覺得溝通是緊急情況下最容易被忽視也是最重要的事情。
南丁格爾說:護理不僅需要精湛的技藝，更需要藝術，首先要學會觀察，才能善於發現問題的存在，包括觀察病人的病情、心理、需求、家屬等。例如，壹些患者家屬對護士的行為持批評態度，但他們並不完全了解患者的液體。對於這類家屬，要耐心提醒他們在換液時到哪裏叫護士。同時也要按時巡視病房，觀察液體的進展情況，避免因為沒有及時更換液體而在很大程度上與患者家屬發生矛盾。其次，要學會溝通。人與人之間的相互尊重和信任是建立在溝通的基礎上的。對於來急診的患者，要積極詢問，熱情引導。比如，我們可以幫助行動不便的病人，或者幫助他們用推車把他們帶到診所，測量他們的生命體征，交給診所的護士；對於需要且能夠到病房治療的患者，可以詳細指出病房的位置，防止患者“跑錯”。對於患病時間較長但病情不危重的患者，我們可以建議其到門診就醫，並耐心細致地告知其門診位置和就醫時間，方便患者安排。壹個微笑的表情，壹個伸出援手的手勢，雖然解決不了患者身體上的痛苦，但卻能迅速縮短護患之間的距離，有效滿足需要照顧的患者的心理需求，從而方便我們開展後續的護理工作。最後，通過觀察和交流，學會判斷，對患者的病情和需求有準確的了解和判斷，有利於醫護人員搶救工作的開展，也為患者爭取了時間。比如外傷患者可以通過觀察和壹般詢問，知道自己受傷的部位和嚴重程度，第壹時間找醫生治療，掛號手續也可以準備。
以上只是簡單說說我在急診科短暫的工作，要學的東西還有很多。在急診科大家都是我的老師，壹切都是我的經歷，教會了我很多，無論是做人還是做事。當然，做壹名好的急診科護士是遠遠不夠的。還需要紮實的理論基礎，豐富的救援經驗，快速的反應，快速的行動。這是在緊急情況下經受住考驗的保證。
急診科實習經歷2
急診科，顧名思義就是搶救急危重癥患者的科室，非常刺激，充滿神秘感，感受生命的脆弱和人類強大的意誌力，驚心動魄。那是壹個死亡與生存鬥爭的科室，醫護人員為了壹個生存的機會與死亡賽跑、搏鬥。這是我學習急危重癥時對急診科的理解。
因為實習醫院急診科的缺陷，沒有看到忙碌緊張的氣氛，壹下子很失望。急診科完全變成了壹個綜合性的內科，住著很多心力衰竭、冠心病、糖尿病、腎盂腎炎、肺炎的病人。科室用的藥五花八門，幾乎都是慢性病。少數危重病例，洗胃、除顫、心肺復蘇，簡易呼吸機、呼吸機根本沒用，那些輸液泵、心電監護儀都成了擺設。工作環境非常簡陋，衛生條件差，儀器設備陳舊，工作條件同樣艱苦。病例還在醫生手寫階段，藍色氧氣瓶還在用。總之就是讓人覺得窮。雖然工作條件和環境不盡如人意，但是患者對疾病知識的理解態度和渴望的眼神，讓我們覺得自己是多麽的幸福，選擇了這個職業也無怨無悔。患者的大力配合，讓我的靜脈穿刺技術有了很大的提高。不管部門裏誰能指導我們實習生做壹些打掃衛生之類的體力活，我都覺得挺委屈的。考慮到病人休息環境好，為了病人的面子，我忍了。我是來學習的，不是來充當免費勞動力的。我深感不甘和憤怒。胳膊擰不過大腿，誰讓人家是領導呢，我們又沒立場！盡管不情願，還是要笑，好痛苦啊！通過在急診科兩個星期的實習，我見證了他們的工作作風、態度和與人交往的能力。我真的不敢恭維他們！醫生和護士責任心不強，遇到問題就會推三阻四，懈怠和懶惰會成為工作中的障礙。這大概是因為門診部離醫院太遠，檢查監督不嚴，才造成了這樣的情況。手腳麻利，不攀比，和諧的醫護關系是做好醫療衛生服務的基礎。醫院硬件設備是壹方面，軟實力和人際關系的規章制度同樣重要。好的設備也需要大家去維護，去珍惜，不幹凈，不幹凈，好的東西就跟舊的壹樣。
我承認我在這個部門沒有好好學習，我抱怨比較多。我覺得壹個真正能學習，懂得進步的人，不是受別人教的影響，而是善於發現問題，提出問題，然後通過收集、整理、分析信息，達到獨立解決問題的能力。有句名言說得好，世上本沒有路，走得多的人也會成為路。我們要勇於開辟道路，爭做開辟新路的第壹人。
這個經歷完全是我個人的感受，別人的感受不壹定是這樣的，我也不能隨便評價別人。如果我冒犯了誰，請原諒我。
急診科實習經歷三
急診科是急危重癥患者最集中、病種最復雜、時間最緊迫、突發事件最多、搶救任務最重的科室。它是反映壹個醫院綜合水平的窗口。為了適應現代急救醫學的發展，提高病人搶救的成功率。如何培養急診科護生的預檢分診、病情觀察和急救協調能力，實現教學目標是我們努力的方向。我在急診科的教學經驗總結如下。
1有問題:
1.1教與學不協調由於急診工作時效性強，要求各種護理操作的成功率，導致很多任務不允許交給護生完成，如吸痰、洗胃等。在實習中，護生因為擔心被患者及家屬指責，或者搶救不到位而失去實習機會，使得護生遠遠達不到實習計劃的要求。
1.2教學師資質量良莠不齊。在臨床實習中，專業基礎紮實，專業素質高，高年資的帶教老師少，實習護生多，有的老師不願意帶教。有些老師教學方法教條，不能因材施教。基礎差的同學很努力，基礎好的同學無法發揮潛力，更好的調動積極性。
1.3急診科搶救器械多且復雜，需要掌握的護理操作也很多，比如心肺復蘇、洗胃、呼吸機的使用等等。而急診科護生實習時間短，要求護生熟悉和掌握這些操作技術確實有壹定難度。有些護生因為要求嚴格，害怕操作，在緊張的工作環境中常常無所適從，甚至對學習失去信心。
1.4缺乏溝通有些老師的責任感和使命感很強。他們對護生要求嚴格，規範管理教學，遵循壹定的順序，有條不紊的進行。這樣的老師雖然有壹定的尊嚴，但是缺乏人情味，導致師生之間缺乏溝通。
2教學方法
2.1在教護生的同時，要加強急救的基本操作，多在模擬人身上練習。遇到病人要多讀書，多提問，然後多看書，事後結合理論，再遇到這種同樣的病，要心中有數。舉例指導，讓護生多實踐多操作。比如急診病人看病，會指導護生如何接收，創傷病人的傷口處理流程，危重病人的搶救流程等。，由老師講解，學生操作，在老師的指導下完成急診病人的處置。
2.2提高教師的整體素質。在臨床實踐教學過程中，帶教老師由科室選派，帶教老師也通過挖掘教材，結合主題，學會從不同方向、不同側面進行思考，產生多角度、多層次的思考活動，提高解決問題的能力，達到教學的預期效果。
2.3在實際工作中加強急救技能的培養。對於導尿、胃管插管、吸痰、洗胃等操作，要“看也不看就放手”。在為護生提供實踐機會的同時，加強對護生的指導、監督和幫助，使護生在進行此類高難度操作時得到鼓勵，從而逐步克服在搶救現場束手無策的局面，提高搶救配合能力。
2.4學會溝通是人與人之間、人與群體之間思想感情的傳遞和反饋過程，以達到思想上的壹致，感情上的順暢。教學教師要了解現代年輕人活躍的思維，教學形式要不拘壹格，使學習形式多樣化，有效的溝通運用到教學工作中。
總之，通過規範教學，結合急診科特點，護生在急診科實習期間，掌握了教學大綱要求的急救理論和操作技能，急救操作和理論考核達標，達到了我們的預期效果。