(1)選擇壹些優美的音樂讓孩子欣賞。如果需要較長時間，我會先選擇壹些音樂，然後根據音樂的音樂形象，以編故事的形式講給孩子聽，讓孩子理解音樂所表達的意義。當音樂開始時，孩子們會做出各種動作。比如我欣賞聖桑的《動物狂歡節》的音樂時，先讓孩子不出聲地聽壹三遍音樂，觀察孩子的反應。他們的第壹反應是行動，比如拍手、點頭、搖晃身體等。有些孩子可以很快地用動作表現出音樂中個別動物的動作。所以我抓住機會，鼓勵孩子發揮想象力，大膽地用音樂中動物角色的變化寫出自己的動作，讓孩子在聽、想、做的同時感知和表達音樂。這樣，他們的想象力和創造力得到了發揮。然後提高孩子的欣賞水平，讓他們用語言去思考和表達。盡量讓孩子聽音樂，編壹個故事，這樣孩子對作品的理解會提高壹個層次。再比如《花奔》，我根據音樂的內容改成了《小鴨看花》的故事。孩子們壹邊聽音樂，壹邊創作:小鴨走路，小鴨遊泳，各種美麗的花朵。孩子們對這項活動非常感興趣。通過欣賞音樂和作曲動作，提高了他們對音樂的敏感度、理解力和表現力。孩子們對這項活動非常感興趣。通過欣賞音樂和作曲動作，提高了他們對音樂的敏感度、理解力和表現力。
此外，還可以同步享受音樂和活動。比如孩子吃飯的時候，放壹些曲子讓孩子欣賞，比如天鵝、蝴蝶，有助於孩子吃得開心，提高審美情趣。
(2)敲打壹些節奏提高孩子的樂感1，敲打生活中的節奏讓音樂活起來。在這方面，我借鑒奧爾夫音樂教學法的教學思想，把節奏放在第壹位，用身體作為打擊樂器(如拍手、跺腳、拍膝蓋等。).結合語言，用這些肢體動作練習，激發孩子的興趣。
如果下雨:║過來坐，請坐:║xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx-xx
2.輕敲壹些孩子熟悉的歌詞的節奏。比如打《行走》這首歌裏歌詞的節奏；
兔子走跳| x x | x | x | x | x |小鴨子走搖| x x | x | x | x | x | x | x | x |因為這些歌詞小孩子都熟悉，所以更容易打節奏。
3.孩子們自己創造壹些節奏。教師可以在平時的教學中以壹定的節奏教授兒歌和童謠，從而引起孩子的興趣，使他們有創造節奏的欲望。孩子剛開始作曲的時候，節奏往往比較亂，沒有很好的形成，但是經過壹段時間的練習，孩子就可以作曲壹些簡單的節奏了。這樣，老師壹方面及時了解孩子掌握節奏的情況，另壹方面也培養了孩子的創作和編輯能力。
(3)以遊戲的形式教授壹些簡單的舞蹈動作。學習舞蹈動作是音樂課做不到的。在這裏，老師可以利用上廁所後、活動前、戶外活動前的短暫時間，教孩子壹些簡單的手部動作和基本舞步，豐富他們的舞蹈詞匯。老師也可以用“跟我學”的方法，讓孩子自己創造動作，其他孩子也可以跟他學，發展他們的創造能力。孩子對這個活動也很感興趣，經常會創造出意想不到的動作，孩子可以邊玩邊學。比如帶孩子去戶外散步的時候，教他們壹些東西。關於美麗自然的小舞蹈，如可愛的太陽，樹葉飄動，風吹大地等。再比如工作後教他們“洗手帕”“摘水果”。這些舞蹈來源於孩子們的生活和熟悉的環境，所以容易理解和接受。經常用短小、生動、動作性強的舞蹈來吸引孩子的興趣，不僅讓他們感到親切可信、易學、易記、易模仿，也為他們以後的舞蹈動作打下基礎。