然而，這些創新和鼓舞人心的想法很快被壓制。列夫·維果茨基死後二十年內禁止討論、分發和轉載任何關於他的作品。在斯大林時代的俄羅斯，教育兒童甚至所有人的提議被認為是不可接受的。當時，列夫·維果茨基的作品只有得到特別秘密警察的許可，才能在莫斯科的壹個特別中央圖書館閱讀。
斯大林死後，列夫·維果茨基被另壹代心理學家和教師重新發現。當他的作品在20世紀60年代被翻譯時，他的教育思想的深度和廣度立即震驚了世界各地的大學。美國科學家斯蒂芬·圖爾敏稱之為“心理學的莫紮特”，傑羅姆·布魯納寫道:利維·維果茨基的能力發展理論也是壹種教育理論。
對於教師來說，列夫·維果茨基為有效的實踐活動提供了理論基礎，他確定了成功的教育、學習和能力發展的關鍵要素。以至於有些人會對自己說:“啊，這就是為什麽我要這麽做！小孩子腦子裏就是這樣！”